Алгоритмы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный момент (3 мин)

Приветствие учащихся.

Ребята, вы, наверное, слышали поговорку «Дорогу осилит идущий»…, а информатику мыслящий! Пусть это будет девизом нашего урока.

Дорога познаний трудна, но интересна. Нам предстоит пройти много этапов. На каждом этапе вы будете приобретать новые знания и умения, а также вы попробуете оценить свою работу. Для этого у вас имеются «Листы самоконтроля». Подпишите их.

В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания, по которым вы будете себя оценивать в баллах и в результате получите общую отметку за урок.

Приготовились к уроку и настроились на него

Знакомятся с «Листами самоконтроля»

2. Вводная беседа. Актуализация знаний (3 мин)

Кстати, ребята, а помните в сказке Илья Муромец в раздумье стоит перед камнем, на котором написано: «Налево пойдешь- коня потеряешь, направо- жизнь потеряешь, прямо пойдешь- жив будешь, да себя позабудешь» и перед героем встает непростая задача «Как же поступить?» Зачастую мы не находим решения задачи или какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно последовательность своих действий.

Умный человек знает: чтобы не попасть впросак и добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия.

А как это сделать?

Должна быть цель.

Нужно составить план действий

3. Изучение нового материала (10 мин)

А детальный план действий– …

Что же это такое узнаете, разгадав ребус.

Вот мы и подошли к теме нашего урока «Что такое алгоритм».

- Какие цели мы поставим перед собой?

- Чтобы достичь результата, надо поставить цель и иметь план- действий. Но иногда бывает и такое. Посмотрите фрагмент из мультфильма «Вовка в Тридевятом царстве» и попробуйте ответить на вопрос: «Почему двое из ларца не смогли замесить тесто и нарубить дрова?».(Видео)

- Почему двое из ларца не смогли замесить тесто и нарубить дрова?

В информатике то, с чем надо работать называются исходными данными, а точные указания - конечная последовательность действий.

Исходя из целей нашего урока, мы должны узнать, что такое «алгоритм». А может быть кто-то уже может сказать, что такое«алгоритм»?

А где мы можем найти информацию о том, что такое алгоритм?

Работа с разными источниками информации.

Одна группа должна найти информацию об алгоритме в учебнике и словарях. Вторая группа – в сети Интернет.

Проверка.

Используя полученные знания о том, что такое алгоритм, заполните пропуски в «дорожной» карте урока.

Как вы думаете, кто является разработчиком алгоритма?

А исполнителем алгоритма?

Оцените свою работу в «Листе самоконтроля».

Алгоритм

• Узнать что такое алгоритм?

• Научиться составлять алгоритм

• Выполнить работу по составлению алгоритмов

Не было точных указаний кому и что надо делать и с чем.

То, с чем надо работать называются … (исходными данными), а точные указания – это … (конечная последовательность действий).

В учебнике, словарях, интернете.

Алгоритм – это понятное и точное предписание исполнителю выполнить конечную последовательность команд, приводящую от исходных данных к результату.

Только человек.

Человек, роботы, машины, бытовая техника, и т. д.

Выставляют балл в пункте «Поиск информации» в «листе самоконтроля».

4. Первичное осмысление и закрепление знаний

(10 мин)

- Итак, ребята, мы получили новые знания о том, что такое «алгоритм». И оказывается, с понятием алгоритм мы сталкиваемся постоянно. На слайде размещен QR-код, а также на ваших компьютерах находится ссылка на файл с примерами из жизни. http://LearningApps.org/watch?v=pq38o1g3k16

Выберите из них те, которые будут являться алгоритмами.

Почему оставшиеся примеры не являются алгоритмами?

Попробуйте привести свои примеры алгоритмов из вашей жизни.

Оцените свою работу в «Листе самоконтроля».

Ребята, скажите, а физическая зарядка – это алгоритм? Докажите, почему?

Находят в примерах алгоритмы

Приводят примеры алгоритмов из своей жизни.

Выставляют балл в пункте «Жизненные задачи» в «Листе самоконтроля».

5. Физкультпауза (4 мин)

Повторяют движения с экрана

6. Первичное закрепление изученного материала

(5 мин)

Итак, мы познакомились с понятием «алгоритм» привели примеры алгоритмов из жизни. Сейчас мы попробуем сами создать алгоритм. Вам нужно создать один из предложенных алгоритмов:

1. группа - слепи снеговика;

2. группа - погладь рубашку.

Не забудьте оценить свою работу в «Листе самоконтроля».

Выполняют одно задание во флэш-ролике:

слепи снеговика

погладь рубашку

Выставляют балл в пункте «Составление алгоритма»

7. Самостоятельная работа по проверке усвоения материала (5 мин)

Чтобы проверить ваши знания, проведём самостоятельную работу, при выполнении которой вы будете пользоваться следующим алгоритмом:

Оцените свою работу в «Листе самоконтроля».

Отвечают на вопросы теста

Выставляют балл в пункте «Тест»

8. Рефлексия (3 мин)

Ребята, наш урок подходит к концу. А какой результат у каждого из вас, вы узнаете, когда подсчитаете количество набранных вами баллов и поставите себе общую отметку за урок.

Выставляют балл в пункте «Всего баллов» и выставляют оценку за урок на листке самооценки.

10. Домашнее задание

Записывают домашнее задание

11. Подведение итогов урока (2 мин)

Итак, какая была тема урока? Чему вы научились на уроке?

Расскажите по схеме:

Спасибо за урок!

Что такое алгоритм.

Отвечают на вопросы