Новые формы воспитательной работы в начальной школе

Новые формы воспитательной работы в начальной школе

ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная работа проводилась учебными заведениями главным образом в виде занятий творчеством, организации тематических вечеров и др. Внеурочная работа чаще всего ведётся педагогическим коллективом и узким активом учащихся под руководством организаторов внеклассной и внешкольной воспитательной работы. В этих условиях большинство школьников оказываются в роли пассивных исполнителей и наблюдателей, предпочитая неформальное общение вне школы. Попытки отдельных педагогов оживить внеурочную работу не смогли изменить общего авторитарного стиля в её организации. Основными задачами внеурочной работы признаны создание благоприятных условий для проявления творческих способностей, доступных для детей и имеющих конкретный результат. Направления, формы, методы внеурочной работы практически совпадают с внешкольной работой.

В начальной школе предпочтение отдаётся общеобразовательному направлению, организации кружков, спортивных секций и т. п. Развиты художественное творчество учащихся, художественная самодеятельность, физкультура и т. д. Внеурочная работа помогает удовлетворять потребность детей и молодёжи в неформальном общении во время школьных вечеров, праздников и т. п.

К специфической форме внеурочной работы относится организация продлённого дня. Во внеурочной работе большое значение имеет самоуправление учащихся, которое позволяет большинству школьников принять участие в организаторской деятельности, формирует личность гражданина. Успех внеурочной работы зависит не только от активности учащихся, но и от педагогического влияния, умения учителя придать интересам воспитанников общественно-полезную направленность. Воспитательная работа, как любое социально-психологическое культурологическое явление, имеет форму.

Форма воспитательной работы – это доступный внешнему восприятию образ взаимодействия детей с педагогом, сложившейся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с детьми. В поисках формы педагог исходит из содержания: отбирает оптимальное средство, которое бы наилучшим образом несло на себе нагрузку внешнего оформления идеи. Ребенок же от формы идет к содержанию: он воспринимает внешнее, продвигаясь к сути; он увлекается формой, чтобы потом принять идею. Таким образом, форма – это то, благодаря чему какое-то явление существует для восприятия; это способ существования чего-либо; это плоть содержания.

Задачи воспитания:

- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

- использовать активные и творческие формы воспитательной работы; - создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся;

- демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности; - воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

- способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений.

Исходя из выше сказанного, можно вывести некоторые формы внеклассной работы: концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства, коллективные дни рождения, соревнования, совместные прогулки и т.п.

Педагог должен многое знать и уметь для методически правильной организации всех этих форм работы. Разнообразие форм воспитательной работы, организация внеурочной деятельности детей, в том числе досуговой, в нашей школе всегда была и останется очень важной сферой деятельности учителей. Занятия с детьми помимо уроков, общение с ними в более или менее свободной обстановке имеют существенное, а нередко и решающее значение для их развития и воспитания.

Методисты выделяют виды внеурочной деятельности, которые возможны в школе, а именно: познавательная деятельность, ценностно- ориентационная, общественная, эстетическая, досуговая. Понятно, что все они тесно связаны с учебным процессом, с содержанием обучения и воспитания в школе и служат достижению определенных образовательных, воспитательных целей.

Познавательная деятельность организуется в таких формах внеурочной работы, как экскурсии, олимпиады, конкурсы и т.д.

Ценностно-ориентационная деятельность - это беседы, классные собрания.

Общественная деятельность происходит в таких формах, как работа по самообслуживанию, уборка школы, школьные собрания, праздники и пр.Эстетическая деятельность развивает художественный вкус, интересы, культуру, способности детей. Это - инсценировки, конкурсы, школьные театры, концерты и многое другое.

Досуговая деятельность. Сюда же можно отнести и спортивно- оздоровительную деятельность. Досуг может проходить в самых разных формах: игры, праздники.

Практическое применение форм внеурочного воспитания Внеурочная воспитательная работа в классных коллективах проводится в традиционных для начальной школы формах по следующим направлениям:

1) учебно-познавательное:

-библиотечные часы;

-конкурсы, олимпиады, игры и другие учебно-познавательные мероприятия.

2) культурно-просветительное:

-театральные представления;

-проведение школьного фестиваля искусств.

3) общественно-патриотическое:

-встречи с ветеранами ВОв, «уроки мужества»;

-экскурсионная работа;

-организация и проведение субботника по благоустройству школы.

4) физкультурно-оздоровительное и спортивное:

-работа спортивных секций;

-общеоздоровительная работа;

-проведение подвижных игр и «весёлых стартов»;

-проведение внутришкольных спортивных соревнований.

5) нравственно-правовое:

-беседа о правилах безопасности дорожного движения;

-экологическая работа;

-беседы о правилах поведения в общественном месте.

6) эстетическое и игровое:

-организация выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

-проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

-участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне района;

7) лекционно-образовательное:

-проведение родительских собраний;

-лектории;

-индивидуальная работа с родителями.

Педагог должен многое знать и уметь для правильной методической организации всех этих форм работы.

Задачей современных педагогов является воспитание в детях самостоятельности принятых решениях, целенаправленности в действиях и поступках, развития в них способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений. В современных условиях, когда динамичная и порой непредсказуемая социально-политическая обстановка в стране значительно усложнила воспитательный процесс, когда подрастающее поколение, вобрав в себя все недостатки общества в его переломный период, становится все более также непредсказуемым, проблемы нравственности, нравственной культуры, нравственное воспитание выдвигается на одно из первых мест.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59914-novye-formy-vospitatelnoj-raboty-v-nachalnoj-