Урок русского языка в 9 классе «Сложные предложения с разными видами связи»

Урок русского языка в 9 классе «Сложные предложения разными видами связи» подготовила Павлова Вера Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Молочненская средняя школа им. Героя Советского Союза Г.С. Титова» Сакского района Республики Крым.

Тема. Сложные предложения разными видами связи.

Цели  урока:

Обучающие:  углубить знания учащихся о сложных предложениях с разными видами связи, закрепить виды синтаксической связи в многочленных предложениях, правила постановки знаков препинания в многочленных сложных предложениях с различными видами связи; закрепление умения определять на слух виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью.

Развивающие: развитие мыслительных операций посредством обобщений, развитие зрительной и смысловой памяти, речи учащихся, потребности к самообразованию, способствовать развитию творческой деятельности учащихся, приобщение к информационно-поисковой деятельности,  языковой интуиции.

Воспитательные: формирование личности учащихся через трудолюбие, внимание на уроке, воспитание вдумчивого и бережного отношения к слову; воспитание культуры речи; воспитывать коммуникативные способности, умение самостоятельно оценивать и корректировать выполненную работу.

Личностная цель: помочь осознать практическую значимость данного учебного материала и ценность совместной деятельности.
 Задачи метапредметные: 

- обеспечить развитие умений планировать свою деятельность, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения;

- осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию учебной деятельности;

- обеспечить развитие умений сравнивать познавательные объекты;

- обеспечить развитие умений общаться в ходе совместной деятельности.

Задачи предметные:

- организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях;

- обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий. 

Здоровьесберегающий компонент:

- профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности;

- создание атмосферы психологического комфорта учащихся на  уроке, сохранение здоровья детей с разным типом психического восприятия информации.

Ход урока.

1. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Графический диктант.

- Прослушайте предложения и постройте к ним схемы.

Мне нравится бродить в глуши, и я радостно предвкушал охоту, с которой возвращусь не с пустыми руками. Уже светало, когда я покинул жилище, и с юга дул приятный ветер. Чтобы не уснуть, я стал тихонько напевать, а потом ко мне подсел Михаил, которому, по-видимому, хотелось поговорить.

1. Индивидуальная работа по карточкам.

Карточка № 1

Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки; постройте схемы.

Высокие скалы которые вознеслись над озером (не)приступной стеной (не)позволяли двигаться дальше и мы когда закончили наблюдения и отдохнули на берегу чудес..ного озера отправились в обратный путь. Для того чтобы (не)вспугнуть бе..числе..ое количество гусей что кружились над устьем реки мы замерли проводник наш то(же) замедлил шаг.

Карточка № 2

Спишите предложения в такой последовательности: а) сложносочинённое; б) сложноподчинённое; в) бессоюзное сложное; вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, раскройте скобки; постройте схемы предложений.

Отражё..ый в снегах солнечный свет (не)стерпимо режет глаза я чу..ствую лёгкое (не)дом..гание. Пока весь лёд стоит (не)рушимо кажется что конца(краю) (не)будет осл..пительному потоку света. Наступает (не)правдоподобная тиш..на и только под ногами звенит на мельчайшие криста..лы ра..сыпается снег.

III. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Опрос по изученному материалу.

- Какие виды сложных предложений вы знаете?

- Что общего между бессоюзными сложными и сложноподчинёнными предложениями?

- Какая связь может быть в сложных конструкциях предложений?

- Какие затруднения возникают при написании таких предложений?

IV. Объявление темы и целеполагание.

V. Восприятие учащимися учебного материала.

1. Работа с учебником.

(Учитель может предложить учащимся ознакомиться с теоретическим материалом:

п. 33, стр. 182-183).

1. Тренировочные упражнения.

- Запишите под диктовку предложения, постройте их схемы; графически выделите части предложений.

Мы шли неспеша, и я заметил, что, когда кто-то из нас останавливался, над нашими головами в кронах дубов раздавалось попискивание. На задаваемые вопросы старик Евсей объяснил, что если в тихую погоду туман поднимается кверху и если при этом бывает сильное эхо, то непременно надо ждать затяжного дождя. Мы сидели молча, потому что после такой песни говорить не хотелось, и, когда дверь неожиданно распахнулась и в комнату вошла хозяйка, Матвей Ильич тихонько попросил, чтобы не включали свет. Глаза профессора ботаники, который вместе с нами отправился в тундру, озаряются улыбкой, потому что он видел снежные теплички, и, чтобы рассмотреть, что скрывается в них, он ботаническим ножом вскрывает прозрачную ледяную пластинку.

- Используя простые предложения, составьте сложные с сочинительной и подчинительной связью.

У больших проезжих дорог у тропинок цветут одуванчики. Одуванчики созревают. Одуванчики похожи на хрупкие воздушные пушистые шарики. Взрослые и дети любят дуть на них (которые, когда, и).

Давно замечено. Пассажиры волнуются. Они показывают проводникам билеты. Проводники пристально разглядывают эти билеты (что, когда, а).

1. Работа с учебником. Русский язык 9 касс. Л.М. Рыбченкова, Москва: «Просвещение», 2022 г.

Упражнение 318. Прочитать и проанализировать предложения, объяснить постановку в них знаков препинания. Начертить схемы предложений.

VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Для чего нужно знать о сложных предложениях с различными видами связи?

- В каких текстах они используются?

- Достигнуты ли цели и задачи, которые мы ставили в начале урока?

- Я считаю, что те цели и задачи, которые ставила я, составляя урок, мы выполнили. Спасибо Вам. Я сегодня довольна вашей работой.

VII. Домашнее задание.

1. Выучить теоретический материал п. 33.

2. Выполнить упражнение 319 предложения 1-3. Переписать предложения, раскрыть скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/599509-urok-russkogo-jazyka-v-9-klasse-slozhnye-pred