- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка урока «Выражение отношения в процентах»
Дидактическая цель: способствовать систематизации, закреплению полученных знаний по теме проценты; совершенствовать практические навыки решения основных задач на проценты.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
85
1
Наталия Викентьевна Фурина,
учитель математики
МБОУ многопрофильный лицей
высшей квалификационной категории
Технологическая карта урока математики для 6 класса
«Выражение отношения в процентах»
Дидактическая цель: способствовать систематизации, закреплению полученных знаний по теме проценты; совершенствовать практические навыки решения основных задач на проценты.
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
Планируемые результаты:
а) предметные: владеть базовым понятийным аппаратом, связанным с понятием процента, отношения; выражать отношения в процентах; умение использовать понятие процента в конкретных реальных ситуациях, умение распознавать тип задач и решать их.
б) метапредметные:
-регулятивные: уметь воспроизводить смысл понятий «отношение», «процент», переводить десятичную дробь в проценты и наоборот, уметь находить, сколько процентов одно число составляет от другого, обрабатывать информацию, выбирать способы решения задач;
-познавательные: уметь определять цель учебного задания, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, уметь контролировать результаты своей деятельности, оценивать свои достижения;
-коммуникативные: уметь видеть важность и необходимость применения математики в жизни, уметь слушать, требовательное отношение к себе и своей работе.
в) личностные: повышать мотивацию к обучению, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний.
Фундаментальные образовательные объекты, в направлении которых планируется деятельность учеников: число, процент, задача.
Формы организации самостоятельной познавательной деятельности обучающихся: групповая, индивидуальная.
Средства обучения: 1) презентация PowerPoint; 2) тетрадь для рабочих записей; 3) листы самоконтроля; 4) Учебник «Математика. Арифметика. Геометрия», 6 класс (автор Бунимович Е.А. и др.-М.: Просвещение, 2018 год)
Оборудование: 1) компьютер; 2) мультимедийный проектор; 3) доска
Ход урока
№ п/п | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Результат |
Организация начала урока Целеполагание и мотивация. | Приветствует обучающихся, предлагает проверить готовность к уроку. Предлагает информацию о целях и результатах работы на уроке. Построение диаграммы успеха. | Приветствуют учителя Осознанно проговаривают результаты работы на уроке. | Умеют прогнозировать результаты работы | |
Актуализация знаний и умений | Беседа по вопросам и выполнение устных заданий. Что такое отношение? Что такое процент? Как перевести десятичную дробь в проценты? Как перевести проценты в десятичную дробь? Предлагает повторить, какие есть три основные задачи на проценты СЛАЙД 1 Как найти р% от числа А? (р% от А – это Как найти число А по р%, если р% равны В? (А по р% - это Как найти, сколько % число А составляет от числа В? ( Выполняют задание «Продолжите предложение» и «Найдите соответствие» СЛАЙДЫ 2-5 | Отвечают на вопросы. Выполняют задание | Умеют воспроизводить смысл понятий «отношение», «процент», переводить десятичную дробь в проценты и наоборот, умеют находить, сколько процентов одно число составляет от другого |
)
)
)Применение знаний и умений. Анализируем и рассуждаем. | Предлагает учащимся выполнить задачи. СЛАЙДЫ 7-13 | Решают самостоятельно. Выполняют проверку. Оценивают себя в листах самоконтроля. | Умеют выполнять работу в соответствии с изученным ранее алгоритмом; обрабатывать информацию, выбирать способы решения задач; умеют определять цель задания, анализировать | |
Информация о домашнем задании. | Составить три различные задачи (разных видов) на нахождение отношений, на проценты и выражение отношения в процентах, оформить красочно и решить. | Слушают задание и записывают в дневник. | ||
Рефлексия учебной деятельности | В начале урока мы спрогнозировали результат своей работы. На оценочном листе напишите фразу или слово, которая охарактеризовала бы вашу работу, но не только на уроке, а с точки зрения готовности к контрольной работе | Записывают фразу или слово, характеризующую готовность к контрольной работе | Умеют оценивать результаты своей учебной работы по шкале оценивания. |
Приложение 1
Лист самоконтроля.
Виды работы. | Критерии оценивания | Самооценка. |
1.Продолжите предложение | 1 ошибка – «4», 2 ошибки – «3», более 2-х ошибок – «2». | |
2. Найдите соответствие | 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3», более 4-х ошибок – «2». | |
3. Тренажер «Задачи на проценты» | 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3», более 4-х ошибок – «2». |
Отметка «5» - 15 - 14 баллов; «4» - 13 - 11 баллов; «3» - 10-8 баллов
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600085-razrabotka-uroka-vyrazhenie-otnoshenija-v-pro
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Нейросети в работе педагога»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по литературе»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата: особенности разработки и реализации АООП по ФГОС»
- «Организационно-методические аспекты подготовки обучающихся к ВПР в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организация мероприятий в области молодежной политики»
- «Организация ученического самоуправления в общеобразовательных учреждениях»
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.