Практические советы родителям «С детьми играем память развиваем»

Практические советы родителям

«С детьми играем – память развиваем»

Цель: дать родителям практические советы по организации игровых занятий для развития разных видов памяти у дошкольников с нарушением зрения в домашних условиях.

Дошкольное детство – важная ступень подготовки к школьному обучению. Каждый родитель мечтает о том, чтобы его в будущем ребенок был хорошо адаптирован к учебной деятельности, к постоянным умственным нагрузкам. В школе ребенку придется запоминать много конкретной информации. И в этом случае ему необходима хорошо развитая память. Ребенку надо помогать запоминать, его надо учить контролировать правильность запоминания. Это является одним из главных условий успешной адаптации ребенка к школе.

Особого внимания требуют дети со зрительной патологией. Нарушение бинокулярного видения, глазодвигательных функций затрудняет восприятие признаков, свойств, местоположения предметов окружающего пространства. Знания детей с косоглазием и амблиопией о предметном мире носят частичный, неполный и фрагментарный характер. У них наблюдается снижение способности к выделению признаков предметов, использованию в сенсорно – перцептивном процессеумений и навыков сравнения, анализа, синтеза, классификации.

Память следует развивать в естественной обстановке, не используя видимое, прямое давление на ребенка. Для этого у взрослых есть замечательный инструмент – игра. Именно посредством игры можно не только улучшать память, но и развивать воображение, образное мышление, творческий потенциал и способствовать в целом росту общего интеллектуального уровня ребенка.

Уважаемые родители! Для того чтобы работа по развитию памяти была успешной, необходимо использовать специальные игровые упражнения. Предлагаю вашему вниманию игровые задания, которые помогут вам организовать занятия по развитию разных видов памяти вашего ребенка в домашних условиях.

Игры для развития зрительной памяти

у детей старшего дошкольного возраста

«Пуговицы»

Ребенку предлагается карточка, расчерченная на квадраты (4 на 4) и набор пуговиц. У взрослого такая же карточка и пуговицы. Взрослый на своей карточке выкладывает пуговицы, затем дает время на запоминание и закрывает карточку. Ребенок должен выложить так же. Задание постепенно усложняется (от двух до пяти-шести пуговиц).

Игра со счетными палочками

Взрослый выкладывает перед ребенком фигуру из палочек, дает время для запоминания и закрывает изображение. Ребенок по памяти выкладывает так же, затем сверяют то, что получилось. Фигуры выкладывают от простых до более сложных.

«Запомни картинки»

Для этой игры надо заранее заготовить 10-12 любых картинок. На каждой картинке должен быть изображен один предмет. Игру можно провести как соревнование между несколькими детьми или посоревноваться самому с ребёнком, кто запомнит больше картинок. Играющие рассматривают картинки 2-3 минуты, потом картинки убираются, и все называют те картинки, которые они запомнили. Можно называть по очереди по одной картинке. Выигрывает тот, кто последним вспомнит картинку, еще не названную другими.

«Разрезанная картинка»

Разрежьте цветную открытку с изображением законченного предмета на несколько частей. Дайте ребёнку задание собрать из этих частей картинку так, чтобы она выглядела целой. Далее картинка убирается, а ребёнок по памяти рисует ее.

Если при выполнении задания вы обнаружили хоть одно несоответствие оригиналу, то эту ошибку надо обязательно обсудить с ребёнком. Для этого можно использовать следующие вопросы:

- Что изображено на картинке?

- Какой формы твой рисунок?

- Какого цвета твой рисунок?

При этом необходимо обсудить наличие или отсутствие деталей в рисунке ребёнка.

«Пары картинок»

Подберите 7-8 пар картинок, связанных друг с другом по смыслу. Разложите их попарно перед ребёнком. Например, картинка, на которой нарисовано дерево, кладется рядом с изображением леса, а изображение дома рядом с изображением окна. В принципе, возможны любые взаимосвязи предметов.

Предложите ребёнку внимательно рассмотреть все рисунки и постараться запомнить как можно больше картинок из правого ряда. Через 1-2 минуты уберите картинки из правого ряда, оставив нетронутым левый ряд. Попросите ребёнка, чтобы он, глядя на оставшиеся картинки, назвал те, которые убраны. Если малыш затрудняется установить смысловые связи между картинками, помогите ему на 1 - 2 примерах.

Игру можно усложнить, постепенно увеличивая количество пар картинок, сокращая время их рассматривания или отдаляя связи между ними (например, если сначала для запоминания картинки с изображением девочки предлагалась картинка с бантиком, то затем для запоминания этой же картинки можно предложить картинку с изображением леса). Так постепенно ребёнок будет учиться устанавливать все более сложные смысловые связи и таким образом развивать свою память.

«Найди предмет»

Эта игра хорошо развивает зрительную память детей. Для нее необходимо склеить 4 и 3 коробка из-под спичек, поставив их друг на друга так, чтобы получились 2 башенки.

На первом этапе игры в один из коробков кладут, например, пуговицу и коробок закрывают. Ребенку предлагают показать, куда положили пуговицу, в какую из башенок и в какое отделение. На втором, более сложном этапе, в разные отделения одной из башенок прячут уже 2 предмета.

На третьем этапе предметы убирают в разные башенки, и ребенку нужно вспомнить, где что лежит. Открывать отделения башенки ребенок может сразу после того, как предмет был спрятан (это развитие кратковременной зрительной памяти), или, к примеру, через полчаса, а для старшего дошкольного возраста – на следующий день (развитие долговременной зрительной памяти).

Игры для развития слуховой памяти

у детей старшего дошкольного возраста

«Загадка»

Скажите ребёнку, что вы загадаете ему загадку, а отгадку он должен нарисовать.

- Внимание!

Что за зверь лесной

стал, как столбик под сосной,

И стоит среди травы,

Уши больше головы.

(Заяц)

- Какими еще словами можно рассказать про зайца?

(Например: хитрый, серый, белый, пушистый, шустрый, умный, быстрый, трусливый, осторожный; всех боится; зимой белый, а летом серый; скачет, бегает; может запутывать следы; любит морковку и капусту и т.д.).

А теперь попросите малыша вспомнить и повторить загадку.

«Где чей дом?»

Скажите ребёнку, что сейчас вы прочитаете ему стихотворение, а он должен внимательно его послушать и постараться запомнить:

Воробей живет под крышей,

В темной норке – домик мыши,

У лягушки дом – в пруду,

Домик пеночки – в саду.

Эй, цыпленок, где твой дом?

- Он у мамы под крылом.

(Т.Волгина)

«В гости к кукле»

Вы сообщаете ребёнку, что к кукле (или мишке) скоро придут гости. А как зовут гостей, он узнает позже. Вы достаете 4 - 5 игрушек (кукол, зайцев, медвежат и т.п.) и называете ребёнку их имена. Затем все гости усаживаются за стол и начинается чаепитие. Ребёнок должен всех угощать чаем, обращаясь к каждому гостю по имени.

Игру можно изменять, приглашая к кукле разных гостей и называя их разными именами. Количество гостей постепенно увеличивается до 6 - 7.

«Запомни рассказ»

Задание: Послушай небольшие рассказы. Постарайся их запомнить, а затем пересказать:

Лейка

У Маши лейка.

Эту лейку купил папа.

Маша налила в лейку воду.

Девочка полила астры и розы.

Белка

В дупле живет рыжая белка.

Насушила белочка грибов.

В гнезде большие запасы.

Там орехи и шишки.

Тузик

У Саши живет собака Тузик.

Саша и Тузик пошли к реке.

Мальчик кинул в реку палку.

Поплыл Тузик по воде и достал палку.

На реке

Пришла теплая весна.

На реке треснул лед.

По воде поплыли льдины.

Над рекой кружили птицы.

Птицы ныряли и ловили рыбу.

Режим дня

Рома встает в семь часов.

Он делает зарядку, моет лицо, чистит зубы.

Рома убирает постель, завтракает и идет в детский сад.

В детском саду мальчик занимается, играет, гуляет.

Лес зимой

Красиво зимой в лесу.

На соснах лежит снег. Вот поляна.

Весь в снегу стоит дуб. Хорошо в лесу!

По аналогии можно проводить следующие игровые упражнения: «Послушай потешки и повтори», «Вспомни, из каких сказок эти слова», «Запомни и повтори фразы».

«Цепочка слов»

В эту игру можно играть с одним ребёнком или с несколькими детьми. Первый играющий называет любое слово, второй повторяет названное слово и добавляет к нему какое-нибудь свое. Следующий называет по порядку названные до него слова и добавляет к ним свое слово и т.д. Тот, кто ошибается, выбывает.

«Ряды слов»

Задание 1:

Послушай и постарайся запомнить ряды слов, обозначающих названия предметов:

- Вода, ваза, утро, пила, гном, школа.

- Книга, стул, дорога, рыба, яблоко, мел, этаж, ведро.

- Ковер, солнце, автобус, мыло, тетрадь окно, молоко, ветер,

лиса, мальчик.

- Малина, часы, лук, стакан, парта, коза, кольцо, бант, утро,

дом.

Задание 2:

Запомни ряды слов, обозначающих признаки предметов:

- Белый, умный, зимний, быстрый, звонкий, главный, веселый, гладкий.

- Жаркий, добрый, твердый, высокий, мокрый, круглый, зеленый, короткий, интересный, горячий.

Задание 3:

Попробуй запомнить ряды слов, обозначающих действия предметов:

- Бежать, думать, прыгать, рисовать, краснеть, падать, ловить.

- Знать, гулять, вязать, красить, плыть, чертить, шить.

Тренировка слуховой и ассоциативной памяти

Упражнение «Пары слов»

Задание 1:

Послушай пары слов. Постарайся запомнить их парами:

лето - дождь

стол - чашка

рыба - хвост

школа - учитель

небо - облако

девочка - бант

птица - клюв

медведь - лес

Задание 2:

А теперь по вторым словам в паре попытайся вспомнить первые:

школа -

медведь -

лето -

небо -

птица -

рыба -

стол -

девочка -

«Запишем сказку»

У детей 5 - 6 лет можно развивать умение осмысленно запоминать не только отдельные предметы или слова, но и целые тексты. С этой целью предложите малышу записать сказку.

Вы читаете ребёнку сказку или рассказ (для начала лучше небольшой, состоящий из 4 - 5 основных эпизодов), затем предлагаете ему пересказать текст. Это довольно сложно: практически у всех детей связный пересказ услышанного вызывает трудности. Успокойте малыша, если у него ничего не получилось, и предложите ему записать сказку, чтобы потом ее можно было прочитать. А записывать сказку не обязательно буквами, которые ребёнок еще не знает. Сделать это можно при помощи картинок.

Вы берете приготовленные заранее лист бумаги и карандаш и рисуете квадратик (рамочку). Вместе с ребёнком вспоминаете, о чем говорится в начале сказки. Например, о девочке, которая вышла из дома. В квадрате - рамке вы схематично рисуете девочку около домика и говорите ребёнку, что так можно записать начало сказки.

Затем вы рисуете еще одну квадратную рамку рядом с первой (можно первую рамку со второй соединить стрелкой), и говорите, что в этом квадратике надо записать то, что было дальше. Помогите ребёнку выделить следующий эпизод и изобразите его в рамке с помощью 2-3 условных обозначений. Аналогично следует изобразить остальные эпизоды сказки или рассказа.

Теперь пусть ребёнок попробует, пользуясь записью, пересказать услышанное. Это задание не вызовет у него затруднений. Так вы можете записать несколько рассказов или сказок (для начала лучше их сочинить самим, чтобы сюжет был достаточно ясен и прост).

В дальнейшем такие записи может делать и ребёнок, сначала с вашей помощью, а затем самостоятельно.

«Слова и их образы»

Данная игра помогает будущим школьникам освоить один из приемов запоминания – запоминание через воссоздание мысленных образов.

Взрослый просит ребенка нарисовать картинки к каждому названному им слову. Зрительный образ, напрямую соответствующий слову, возникает легко, а вот в случае косвенного соответствия ребенку необходимы усилия, и помимо памяти, еще и воображение.

Например, слова для картинок могут быть следующие:

Грузовик. Веселый праздник. Умная кошка. Слезы. Радость. Темный лес. Осень. Веселая игра. Спешащий человек. Капризная девочка. Смелость. Дерево. Печаль. Хорошая погода. Глухая старуха. Теплый ветер. Интересная сказка. Песочница. Сила. Справедливость. Хорошие друзья и т.д.

На втором этапе этого упражнения вместо рисунков можно использовать спички – дать ребенку спички и предложить ему выкладывать слова, которые вы назовете, из спичек. Спички можно класть в любом положении и ломать. Слова диктуются с паузой в одну минуту.

После того как взрослый закончит диктовать слова, ребенок по образам, которые он создал из спичек, должен воспроизвести список слов.

В дальнейшем тренировки можно проводить, увеличивая объем слов и уменьшая паузы между словами.

Тренировка двигательной памяти

«Кукловод»

Взрослый – «кукловод» завязывает глаза ребенку и «водит» его, как куклу, по несложному маршруту, держа за плечи, в полном молчании: 3 - 4 шага вперед, остановка, поворот направо, 2 шага назад, поворот налево, 5 - 6 шагов вперед и т.д. Затем ребенку развязывают глаза и просят самостоятельно найти исходную точку маршрута и пройти его от начала до конца, вспоминая свои движения.

Движения постепенно можно усложнять, увеличивать продолжительность маршрута. Можно включать и ряд несложных физкультурных упражнений: наклонить «куклу», согнуть руки, заставить присесть и т.д.

Помимо памяти, в этой игре можно развивать и воображение ребенка. Достаточно просто поменяться с ребенком ролями. Пусть в роли «кукловода» будет ребенок и сам придумает маршрут для вас. Вы же, чтобы проверить, как хорошо «кукловод» запомнил придуманный им маршрут, специально делайте ошибки в маршруте.

Развитие тактильной памяти

«Узнай предмет»

Ребенку завязывают глаза и по очереди кладут в его вытянутую руку различные предметы. При этом их названия вслух не произносятся, малыш сам должен догадаться о том, что это за вещь. После того, как ряд предметов (3-10 предметов) будет обследован, ему предлагают назвать все эти вещи, причем в той последовательности, в которой они вкладывались в руку. Сложность задания заключается в том, что малышу требуется выполнять две мыслительные операции - узнавание и запоминание.

Советы родителям

Уважаемые родители! Работа по развитию памяти у ребенка будет успешной и результативной только в случае систематических и регулярных занятий. Задания выполняйте последовательно, по степени возрастания сложности. Перед началом занятия создайте положительный эмоциональный настрой. Если возникают трудности при выполнении задания — помогите ребенку. Помните, что ребенок не должен терять уверенности в своих силах. Поощряйте не только удачные ответы, но и попытку преодолеть трудности. Так вы не только разовьете память ребенка, но и получите удовольствие от полезного и интересного общения со своим малышом.

Процесс обучения всегда должен быть творческим. Поэтому фантазируйте, придумывайте свои игры, используйте каждую минуту для общения со своим ребенком и в скором времени вы убедитесь в народной мудрости «Что посеешь – то и пожнешь».

Успехов вам и вашим детям!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/601119-prakticheskie-sovety-roditeljam-s-detmi-igrae