Воспитательный процесс в школе

Воспитательный процесс в школе

Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности, это организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели воспитания. В учебных пособиях по педагогике прежних лет была распространена формулировка, согласно которой процесс воспитания – это организованное, целенаправленное руководство воспитанием школьников в соответствии с целями, поставленными обществом.

Для организации воспитательной работы в общеобразовательной организации являются следующие нормативно-правовые документы:

• Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» (принят Постановлением Народного Совета 19 июня 2015 года с изменениями, внесёнными Законом от 04 марта 2016 г. №111-IНС);

• Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 25 июля 2018 года № 665 «Об утверждении Государственного образовательного стандарта начального общегообразования»;

• Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 30 июля 2018 года № 678 «Об утверждении Государственного образовательного стандарта основного общегообразования»;

• Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 30 июля 2018 года № 679 «Об утверждении Государственного образовательного стандарта среднего общегообразования»;

• Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07 августа 2018 года № 691 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2018-2019 учебномгоду»;

• Пояснительная записка по обеспечению внедрения Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего общего образования и особенностям реализации основных образовательных программ в 2018-2019 учебном году, утверждённая ПриказомМинистерства

образования и науки Донецкой Народной Республики от 23 августа2018 г.

№ 725 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07 августа 2018 года № 691 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности в общеобразовательных организациях Донецкой Народной Республики в 2018- 2019 учебном году»;

• Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 04 апреля 2016 г. №310;

• Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики, утверждённая Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 16 августа 2017 г. №832;

• Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики, утверждённая Приказом Министерства образованияинаукиДонецкойНароднойРеспубликиот17июля2015г.№

322 и Приказом Министерства молодёжи, спорта и туризма Донецкой Народной Республики от 22 июня 2015 г. № 94;

• Концепция формирования здорового образа жизни детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики, утверждённая Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 03 августа 2016 г. №815;

• Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 11 августа 2015 г. № 392 «Об утверждении Требований к программам дополнительного образования длядетей»;

• Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 26 июля 2016 г. № 793 «Обутверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дополнительного образованиядетей»;

• Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 15 августа 2016 года № 841 «Об утверждении Временных методических рекомендаций по организации работы групп продлённого дня в общеобразовательнойорганизации»;

• Ежегодный Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным праздникам, памятным датам и событиям истории и культуры Донецкой НароднойРеспублики.

В гуманистическом понимании процесс воспитания – это эффективное взаимодействие (сотрудничество) педагогов, учеников и родителей, направленное на достижение заданной цели.
Воспитательный процесс имеет ряд особенностей. Прежде всего это процесс целенаправленный. Наибольшую эффективность обеспечивает такая его организация, при которой воспитание превращается в цель, близкую и понятную ученику. Именно единством целей, сотрудничеством характеризуется  воспитательный процесс в нашей школе.

Воспитательная работа строится на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, Донецкой Народной Республики, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России и Донецкой Народной Республики.

Задачами воспитания являются:

‒ освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения;

‒ формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда;

‒ формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

‒ формирование экологической культуры,

‒ формирование антикоррупционного сознания.

Ключевыми компонентами воспитательной работы являются самостоятельная деятельность и личная ответственность обучающихся, которые развиваем через различные направления воспитательной работы: гражданско-патриотическое воспитание, правовая культура, экологическое воспитание, формирование здорового образа жизни, социализация обучающихся, духовно-нравственное воспитание, сознательное отношение к труду.

Воспитательная работа школы обеспечивает для развития самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся:

1. Создание социальной среды развития обучающихся, включающего урочную, внеурочную и общественно значимую деятельность, систему воспитательных мероприятий, культурных и социальных практик, основанного на системе социокультурных и духовно-нравственных ценностях и принятых в обществе правилах и нормах поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, российского общества, учитывающего историко-культурную и этническую специфику родного края, потребности обучающихся и их родителей (законных представителей). В школе составлена Программа внеурочной деятельности, Программы воспитания, социализации и развития личности для основного и среднего общего образования, Программа духовно-нравственного воспитания, развития обучающихся, Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни для начального общего образования. В школе действует 3 кружка: вокальный, «Риторика», «Юный лингвист»; секция «Тхэквандо», 10 факультативных занятий: «Познай себя», «Как стать исследователем», «Основы самообразовательной деятельности учеников», «Знай и люби родной язык», «Осознанный выбор», «Решение задач по математике», «Задачи по химии – это просто», «Культура общения», «Грамматические и лексические нормы русской речи», «Жизненно компетентная личность»; 1 курс по выбору «Литература родного края»; каждый классный руководитель 2 раза в месяц проводит запланированные внеурочные занятия. 620 обучающихся занимаются в кружках и секциях в школе и вне школы.

2. Формирование у обучающихся личностных качеств, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установленных законодательством Донецкой Народной Республики, Российской Федерации.

Особое место в воспитательном процессе школы занимает правопросветительская и профилактическая работа в тесном сотрудничестве с отделом криминальной полиции по делам детей Червоногвардеского района и отделом по делам семьи и детей Червоногвардейской районной администрации города Макеевки. В течение года проведено 9 заседаний Школы правовых знаний, состоялось 5 заседаний Штаба профилактики правонарушений, главной целью которой являлось привлечение учащихся к обучению, коррекция девиантного поведения. На заседания Штаба профилактики правонарушений приглашались родители учащихся, склонных к опозданию на уроки или их пропуску без уважительных причин, родители учеников из семей, которые находятся в социально опасном положении. Классными руководителями проводяться тематические классные часы, устные журналы, викторины, круглые столы, Недели правовых знаний, практические занятия по правопросветительской и профилактической тематике. Классные руководители осуществляют постоянный контроль за посещением занятий учащимися, по качеству знаний, проводили необходимые педагогические консультации для родителей учащихся, обследовали условия проживания детей, изучали характер и проявления личности учащихся, осуществляли педагогическое сопровождение детей девиантного поведения, встречались с учениками и их родителями по месту жительства, проводили работу по привлечению учащихся в кружки и секции по интересам, к выполнению общественных поручений в классе и в школе. В 2020-2021 учебном году в школе состоят дети на внутришкольном учете – Макивчук С., 6-В класс (классный руководитель Ганина В.И.), ребенок склонный к бродяжничеству; Буба Д., 8-В класс (классный руководитель Белых Я.С.), ребенок склонный к пропускам учебных занятий. На учете в СДН и ОДСД ни один учащийся не состоят.

Работу по предупреждению правонарушений продолжают осуществлять классные руководители 1-11 классов, учителя-предметники, заместитель директора по воспитательной работе Алексеева А.В., библиотекарь Колинько Н. Н., руководители кружков и секций, родительский актив школы, органы ученического самоуправления, работники ОДСД, СДН.

Классные руководители проводят с учащимися информационно-просветительскую работу:

- тематические классные часы: «Права и обязанности учащихся», «Устав школы – правила поведения для учащихся»; «Недопущение распространения идеологии терроризма и экстремизма, участия в запрещенных общественных организациях», «Ответственность. Мораль и законы»;

- выставки в школьной библиотеке: «Агрессия и насилие в семье и среди детей», «Новое в законодательстве ДНР»; «Вредные привычки и их профилактика»;

- конкурс знатоков прав человека «Что? Зачем? Почему?» (7-9 классы);

- викторина «Конвенция о правах ребенка» (10-11 классы);

- обновление и пополнение материалов уголка «Правовое образование»;

- беседы, консультации, часы общения с сотрудниками ОДСД и СДН «Профилактика жестоко обращения и насилия среди подростков», «Недопущение совершения правонарушений», «Профилактика вхождения детей в антиобщественные группы, недопущение экстремистской и террористической деятельности», «Правила поведения с пиротехникой и на водоемах»;

- анализ ситуаций «Как привлекают подростков к употреблению наркотиков?» (7-11 классы);

- конкурс рисунков «Мои права» (1-4 классы);

- конкурс сочинений «Гражданственность. Какой смысл вкладывается в это понятие с точки зрения права?» (8-11 классы);

- анкетирование «Мы через 5-10 лет» (8-11 классы).

3. Приобретение знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека; формирование позитивной самооценки, самоуважения, конструктивных способов самореализации. Классными руководителями проводится множество классных часов, викторин и т.д.

4. Приобщение обучающихся к общественной деятельности и традициям школы, участие в детско-юношеских организациях и движениях, спортивных секциях, творческих клубах и объединениях по интересам, сетевых сообществах, библиотечной сети, краеведческой работе, в ученическом самоуправлении, военно-патриотических объединениях, в проведении акций и праздников (республиканских, международных).

В школе функционирует детская организация «Дети будущего», членами которой являются 640 обучающихся 1-11 классов (руководитель педагог-организатор Абидарова А.Е.). Деятельность организации направлена на всестороннее развитие и гражданское воспитание детей. Уровень активности, самостоятельности и инициативности на достаточном уровне у членов данной организации. Развитие самоуправленческих способностей ребенка является одним из основных условий формирования личности. Этот процесс непрерывный, длительный и индивидуальный. В отличие от способностей специальных, которые создают возможность для успешного определенного вида деятельности, самоуправление - способность универсальная, присущая в той или иной мере каждому человеку.  Специальные способности проявляются не в самих знаниях, умениях и навыках, а в том, насколько быстро и легко человек осваивает конкретную деятельность.
Поэтому роль нашей педагогической системы заключается именно в том, чтобы помочь учащемуся непрерывно и целенаправленно развивать и совершенствовать способность управлять своей индивидуальной деятельностью, что предполагает:
·  способность ставить индивидуальные цели и работать над ними в плане конкретности и достижимости;
·  способность вычленять главное и логически выстраивать задачи с учетом их взаимодействия;
·  способность работать с информацией необходимой для достижения целей;
·  способность логически выстраивать деятельность и распределять события и действия во времени;
·  способность прогнозировать характер протекания процесса, предполагать возможные проблемы и трудности, находить пути их решения и устранения;
·  способность анализировать и оценивать результат своей деятельности.
Цель создания и функционирования модели ученического самоуправления:
воспитание гражданина с высокой демократической культурой, гуманистической направленностью, способного к социальному творчеству, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества.
Задачи ученического самоуправления:
·  создание условий для развития способностей и интересов членов ученического самоуправления;
·  развитие самостоятельного мышления и самосознания;
·  воспитание положительного отношения к нормам коллективной жизни, законам государства;
·  воспитание желания приносить пользу людям, помогать преодолевать трудности своим друзьям и ровесникам.
Соответственно, вся работа по организации ученического самоуправления в нашей школе  начинает строиться на уровне классного коллектива.
На классном ученическом собрании  учащиеся обсуждают все вопросы жизнедеятельности класса и принимают по ним соответствующие решения. Именно на собраниях больше и лучше, где бы то ни было, обеспечивает каждому школьнику право участия в обсуждении и принятии решений по вопросам деятельности коллектива. Классные собрания являются наиболее гибкой и доступной формой привлечения всех к самоуправлению. В начале года каждый рабочий орган самоуправления выбирает из своего состава старосту класса.
Практикуются в классных коллективах не только собрания с обсуждениями сложных вопросов, но и пятнадцатиминутки. Такая практика делает классные собрания действительно важнейшей формой коллективного самоуправления.
Старосты ведут работу по направлениям школьной жизни, взаимодействуют с классными активами, которые решают текущие вопросы жизни классов. Цель школьного самоуправления в нашей школе – привлечение учащихся к организации и управлению учебной и досуговой деятельностью учащихся школы. Самоуправление множит число активных организаторов в коллективе, что позволяет повысить уровень учебной и внеклассной работы. Значение развития самоуправления состоит в том, что, выступая в роли активных организаторов, хозяев своей школы, учащиеся утверждаются в активной жизненной позиции, проникаются ответственностью за состояние школьных дел и за свой вклад в них.
Силами учеников проводятся многие общешкольные мероприятия. Безусловно, такие мероприятия не должны быть единичными, чтобы учащиеся смогли прочувствовать свои возможности и ответственность при их проведении.
Навыки, приобретаемые детьми на классных собраниях, заседаниях, необходимы для саморазвития личности. Дети учатся обмениваться идеями и мнениями, учатся говорить от себя и о себе, выражать словами свои чувства и отношения, учатся активному слушанию, пишут выступления, проводят заседания, разрешают конфликты. Традиционный метод самоуправленческой работы - поручение, обращённое непосредственно к личности школьника. Поручение формирует позицию хозяина жизни, инициатора, творца, активного исполнителя.
Самоуправление помогает развивать организаторские качества личности, вооружает учащихся навыками и приемами организаторской деятельности. Однако учащиеся проявляют мало инициативы в проведении школьных мероприятий. Педагогам приходится убеждать, применять различные способы и методы, чтобы вовлечь школьников в процесс самоуправления.

В школе был создан и работает поисковый отряд «Патриоты», который в течение года занимался сбором информации о ветеранах Великой Отечественной войны, которые проживают на микрорайоне нашей школы, о погибших ополченцах, выпускниках нашей школы, обновили стену памяти «Вечная слава погибшим воинам ополчения!», разрабатывали мини-проекты «Города-герои», «Воины в наших сердцах», акция «Выпускники школы, которые ушли в ополчение». При участии поискового отряда «Патриоты» проходило множество школьных мероприятий.

5. Участие обучающихся в деятельности творческих объединений, благотворительных организаций.Ведется активная совместная работа с военным комиссариатом Червоногвардейского района, общественными движениями «Донецкая Республика», «Молодая Республика», Советом ветеранов Червоногвардейского района, ВПСТК «Северный ветер», Макеевкий территориальный штаб ОО «ВПД «Молодая Гвардия – ЮНАРМИЯ». Также учащиеся, учителя, родители принимают активное участие в сборе детского питания, одежды, игрушек, книг для детей-сирот, медикаментов и продуктов питания для военнослужащих.

6. Экологическое просвещение сверстников, родителей, населения. В школе проходит огромное количество конкурсов, акций, соревнований. Благоустройство территории школы. Каждую неделю проходит акция «Чистый четверг», осенью и весной городские и республиканские субботники.

7. Осознание обучающимися ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни.

Основными направлениями работы по здоровьесбережению являются:

- мониторинг состояния здоровья учащихся;

- система профилактики и коррекции;

- система физического оздоровления;

- психолого–педагогическое сопровождение;

- контроль за школьным питанием учащихся;

- работа по предупреждению детского травматизма;

- организация отдыха и оздоровления детей в период каникул;

- повышение квалификации работников образования в вопросах охраны здоровья;

- работа по формированию здорового образа жизни педагогов;

- вовлечение родителей в школьный оздоровительный процесс.

В школе разработаны мероприятия по профилактике алкоголизма, табакокурения, наркомании, ВИЧ/СПИДа. Классные руководители проводят беседы, диктанты и классные часы: «Профилактика туберкулеза», «Профилактика и лечение педикулеза», «Профилактика кишечных заболеваний», «Хочешь быть здоровым – будь им!», «Недопущение употребления несовершеннолетними курительных смесей, спайсов», «Ответственность несовершеннолетних за хранение и распространение наркотических веществ и их аналогов», «Внимание, СПИД!», игра в библиотеке «Здоровье – жизни цвет», акция к Всемирному Дню некурения «Бросай курить», конкурс ученических работ на лучший проект социальной рекламы «Здоровье – это здорово», спортивные соревнования «Дух команды», «Я смогу защитить», выпуск листовок о мерах личной профилактики ОРВИ и гриппа, коронавирусной инфекции, конкурс плакатов ко Дню борьбы со СПИДом, конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни» (1-11 классы), просмотр и обсуждение фильмов по профилактике употребления ПАВ, круглый стол «Поговорим о курении» (5-6 классы), «Алкоголизм – повод, причина и последствие» (7-9 классы); «Наркотики» (10-11 классы); дискуссия «Культурная» пьянка или полная трезвость?» (9-11 классы); квест «ЗОЖ»; Всемирный день здоровья.

Ежегодно согласно годовому плану работы школы планируются и проводятся мероприятия по оздоровлению детей.

Педагогический коллектив школы стремился создать благоприятные условия для всестороннего развития личности каждого ученика, отводя определенную воспитательную роль учебно-познавательной деятельности. На уроках, в учебной деятельности, учителя-предметники формировали научное мировоззрение учащихся. Это находило продолжение во внеурочной и внеклассной деятельности. Традиционными стали в школе предметные недели, в течение которых учителя используют разнообразные формы внеклассной работы: конкурсы, интеллектуальные игры, викторины, устные журналы, стенгазет, принимали активное участие в городских и республиканских конкурсах и соревнованиях, как учащиеся, так и педагоги.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/601400-vospitatelnyj-process-v-shkole