Групповое логопедическое занятие для детей 7-8 лет с тяжелыми нарушениями речи «Дифференциация звуков жш»

Дифференциация звуков [ж]–[ш]

Цель: научить дифференцировать звуки [ж]-[ш] в устной и в письменной речи.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

- закрепить навыки различения звуков  [ж]-[ш] c опорой на артикуляторные и акустические признаки изолированно, в слогах, словах, предложениях и тексте;

- закрепить зрительный образ букв Ж и Ш;

- закрепить правописание жи – ши.

коррекционно-развивающие:

- развивать фонематическое восприятие, слуховую память;

- развивать навыки звукобуквенного анализа, слогового анализа и синтеза;

- развивать межполушарные связи, мелкую и общую моторику;

- развивать речь учащихся, обогащать словарный запас.

коррекционно-воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес к предмету;

- воспитывать внимательность и самоконтроль за речью;

- воспитывать коллективизм и чувство взаимопомощи через работу в парах.

Оборудование: зеркала; флажки;счетные палочки; звуковые пеналы; кассы букв; слоговые таблицы; буквы Ж и Ш; фишка (круг) синего цвета; предметные картинки жук, солнышко, рыжики, волнушки, камыши, шалаш, карандаш, еж, пирожок, моржи; таблички с изображением колокольчика и наушников,пухаикамня; игрушки лягушоноки медвежонок; набор «Пиши-стирай»; мяч; слоги ЖИ и ШИ, карточки; цветные карандаши.

Ход занятия

1. Организационный момент.

1. Психологический настрой на урок.

Утром солнышко проснулось,

Всем ребятам улыбнулось.

Лучик теплый, золотой

На урок возьмем с собой.

Будет он нас согревать

И в учебе помогать.

Учитель прикрепляет на доску солнышко.

- Какое сейчас время года? (Весна)

- А какое время года следует за весной? (Лето)

2. Релаксация.

- Давайте представим, что наступило лето. Закройте глаза. Мы на зеленом лугу…

Под аудиозапись «Звуки луга» звучит стихотворение Ирины Бутримовой «Летний луг».

Трава блестит, росой сверкая,
Гоняет ветер лёгкий пух,
Ромашки белые качая.
Прохладой веет от реки
И всюду бабочки порхают.

2. Сообщение темы и цели урока.

- Вдруг на наш зеленый луг прилетел огромный жук!

Откройте глаза и посмотрите на него! (Картинка жука)

Я шук, я шук! Я тут шиву.

С букажкой и можкой я очень друшу!

Я не тушу, всю шизньшушшу.

Шушшу,шушшу, тижину я не люблю:

Ш-ш-ш-ш-ш-ш!

- Какие звуки не различает жук? ([ж] и [ш])

- Кто догадался, о каких звуках пойдет сегодня речь у нас на уроке?

На доске таблички. тема

цель

- Правильно, тема нашего урока – «Звуки [ж] и [ш]».

- Чтобы нам с вами никогда не оказаться в неловкой ситуации, в которой оказался жук, необходимо научиться что делать? (Различать звуки [ж] и [ш])

- Итак,цель нашего урока – научиться различать эти звуки в устной и в письменной речи.

3. Артикуляционная гимнастика.

- Возьмите в руки зеркальце. Чтобы произносить звуки чисто и четко, выполним гимнастику для нашего рта и язычка. Постарайтесь запомнить слова со звуками [ж] и [ш].

- Солнышко заглянуло в окошко и разбудило язычок.Язычок зажмурился (зажмурили глазки), потянулся («Иголочка»), выглянул в окошко («Окошечко»). Посмотрел влево, посмотрел вправо («Часики»), вверх (тянемся языком к носику). Улыбнулся яркому солнышку (улыбка). Взял корзинку и пошел в лес рыжики да волнушки (показать картинку) собирать. Один грибок нашел («Грибок»), второй…, третий…. Собирает, а сам по сторонам поглядывает («Часики»). Вдруг шорох! Испугался язычок и стал прятаться («Качели»). Зря испугался! Это наш жук прилетел и свою песенку запел:

- Ш-ш-ш-ш-ш-ш!

- Какие слова со звуками [ж] и [ш] вам встретились?

(Солнышко, окошко, зажмурился, пошел, рыжики, волнушки, нашел, шорох, наш, жук)

4. Основная часть.

1.Сравнительная характеристика зву­ков.

- Возьмите зеркало. Произнесите первый звук в словежук.

- Произнесите первый звук в слове шорох.

- Понаблюдайте за положением губ, зубов и язычка: [ж]-[ж]-[ж]; [ш]-[ш]-[ш].

- В каком положении губы? (Округлены)

- Зубы далеко друг от друга или сближены? (Сближены)

- Где кончик языка: вверху или внизу? (Вверху) Язык в форме чашечки.

- А теперь поймаем звук ладошкой.

- Какая воздушная струя: холодная или теплая? (Теплая)

- В этом проявляется сходство этих двух звуков: губы округлены, зубы сближены, язычок чашечкой за верхними зубами, воздушная струя теплая.

- Снова ловим звук ладошкой: [ж]-[ш], [ж]-[ш].

- У какого звука воздушная струя короткая и слабая, а у какого длинная и сильная? (У [ж] короткая и слабая, а у [ш] длинная и сильная)

- В этом отличие этих двух звуков.

- Какие это звуки: согласные или гласные? (Согласные) Почему?

(Звуки состоят из шума. Воздух встречает преграду: зубы, губы)

- Положите ладошку тыльной стороной на горлышко.

- При произнесении звука [ж] есть вибрация? Оно дрожит? (Да)

- Значит, какой это звук? (Звонкий)

- Теперь произнесите звук [ш]. Есть вибрация? Оно дрожит? (Нет)

- Значит, какой это звук? (Глухой)

- Я буду произносить слова, а вы слушайте, мягко или твердо звучат звуки [ж] и [ш]:

- Солнышко, окошко, зажмурился, пошел, рыжики, волнушки, нашел, шорох, наш, жук.

-Как звучали звуки [ж] и [ш]? (Твердо)

-Значит, эти звуки всегда какие? (Твердые) (Убрать картинку пух и )

- Каким цветом обозначим? (Синим)

- Итак, сделаемвывод.

- Что общего между звуками [ж] и [ш]? Они со… (согласные), всегда … (твердые).

- Чем эти звуки отличаются? Звук [ж] какой? (Звонкий). А звук [ш]? (Глухой)

- Эти звуки парные по звонкости - глухости.

2. Выделение звуков из слогов.

Игра «Узнай звук». Выполняется стоя, с флажком.

- Сейчас я буду произносить слоги. Если в слоге звучит звук [ж], то вы поднимаете флажок, если звучит звук [ш], то опускаете флажок.

- Жа, ша, ше, жи, шу, же, жо, ши, жу, шо.

3.Дифференциация звуков в слогах и в словах.

Игра «Наоборот» с мячом.

Учитель называет слоги и слова со звуком [ж], а ученик повторяет их, но уже со звуком [ш], перекидывая мяч. И наоборот.

жа-шаржа-ршашар-жар

шо- жокжо-кшоужи- уши

жу-шуеже-ешешаль-жаль

жи-шиошу-ожужить-шить

ше-же ижи-ишиСаша-сажа

4. Автоматизация звука в слогах и словах.

Игра «Доскажи словечко».

Учитель произносит чистоговорку, прикрепляя картинку на доску. Дети добавляют недостающее слово. Затем вместе с учителем дети повторяют чистоговорку еще раз, отстукивая (отхлопывая) ритм.

Жу-жу-жу - молока дадим …(ежу).

Жок-жок-жок - испек вкусный …(пирожок).

Жи-жи-жи - в море плавают …(моржи).

Ши-ши-ши - на болоте … (камыши).

Ше-ше-ше - сидит кошка в … (шалаше).

Аш-аш-аш - у Маши … (карандаш).

- Назовите слово, которое начинается и заканчивается звуком[ш](шалаш).

- Назовите слово, в котором один слог (еж).Проверим (отстукивают).

- Два слога (моржи, шалаш). Проверим.

- Три слога (пирожок, камыши, карандаш). Проверим.

5. Физминутка.

(Игрушкалягушка)

Лягушка – попрыгушка (прыжки на месте)

Глазки на макушке (показать руками).

Прячьтесь от лягушки (присесть, голову прижать к коленям руками)

Сороконожки да мушки!

- Еще раз хором вместе со мной.

6. Работа с графемами. Зрительный образ буквы.

- Мы можем увидеть звуки? (Нет, звуки мы слышим и произносим)

- А что мы видим и пишем? (Буквы)

- Какой буквой обозначается звук [ж] на письме?

(Учитель вывешивает на доску букву Ж)

- На что похожа эта буква?

Эта буква широка

И похожа на жука.

- Обведите букву Ж в воздухе.

- Напишите у себя на ладошке.

- Какой буквой обозначается звук [ш] на письме?

(Учитель вывешивает на доску букву Ш)

- На что похожа эта буква?

Три столбца красиво в ряд
Как солдатики стоят.

- Обведите букву Ш в воздухе.

- Напишите у себя на ладошке.

- Давайте выложим буквы Ж и Ш с помощью счетных палочек.

- А теперь работа в парах: один пишет на спине напарника букву Ж или Ш, другой отгадывает. Затем ролями меняемся.

7. Работа со слоговой таблицей. Дифференциация звуков в словах.

- Откройте слоговые таблицы, найдите алфавит.

- Назовите соседей буквы Ж: слева …(Ё), справа … (З).

- Назовите соседей буквы Ш: слева …(Ч), справа … (Щ).

Чтение слогов по слоговой таблице (громко – тихо).

Жа – жо- ша

Шо – жу – шу

Жё – шё – жё

Ше – ше –же

Жи – ши – ши – жи

- Почему слоги ЖИ-ШИ выделены красным цветом?

(Это орфограмма «ЖИ-ШИ пиши с буквой И»)

Учитель вывешивает на доску слоги ЖИ и ШИ.

Игра «Один-много».

На доске:

у…

мы… ЖИ

бро… ШИ

е….

но…

- Я называю один предмет, а вы – много предметов.

Например,малыш - малыши.

Дети по очереди выходят к доске, соединяют линией слово с выбранным слогом ЖИ или ШИ.

- Ухо - …, мышь - … , брошь - … , ёж - … , нож - … .

8. Межполушарное рисование.

Работа с карточками «Пиши-стирай»: медвежонок, кошка, лягушонок, черепашка.

- Одновременно рисуем и левой, и правой рукой.

Кто быстро справится – рисует на обратной стороне (провести линии, не отрывая руки).

Проверка работы учеников:

- Кого ты нарисовал? В этом слове какой звук нам встретился: [ж] или [ш]?

- Как назвать одним словом медвежонка, кошку, лягушонка и черепашку? (Животные)

9.Физминутка.

(Игрушкамишутка)

Наш мишутка потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Лапы в стороны развёл –

Видно, меда не нашёл.

Мишка в улей влез – и вот,

Каплет в лапы сладкий мёд!

10.Звуковой анализ слова.Работа с кассой букв.

- Достаньте пеналы и составьте звуковую схему слова мишутка.

(Один ученик на доске). Проверка.

- Назовите первый звук ([м]). Почему он звучит мягко? (Потому что рядом [и] - гласный второго ряда).

- Выложите это слово с помощью кассы букв. (Один ученик у доски)

Проверка.

- Сколько гласных в этом слове? (3). Назовите их ([и], [у], [а]).

- Давайте разделим это слово на слоги.

Дети с учителем делят слово на слоги тремя способами.

- Почему в слове три слога? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).

- Давайте позовеммишутку в гости и определим ударение в этом слове.

- Ударение падает на второй слог, гласную У.

- Составьте со словом мишуткапредложение из четырех слов.

На доске схема:

- А теперь попробуйте прочитать мое предложение.

Н а доске:Усталый мишутка крепко спал.

11. Индивидуальная работа по карточке.

Задание на выбор ребенка (уровень сложности выбирает сам).

Первое задание одинаковое.

1в

1. Найдите и закрасьте все буквы Ж одним цветом, все буквы Ш другим цветом.

ЖНАШЖДОБРЫЙЖШПРИВЕТШШДОБРЫЙЖШЖОТВЕТШ

2. Вставить недостающую букву: Ж или Ш. Подчеркнуть лишнее слово.

Кув…ин, ко…ка, но…ик, …кола.

2в*

1. Найдите и закрасьте все буквы Ж одним цветом, все буквы Ш другим цветом.

ЖНАШЖДОБРЫЙЖШПРИВЕТШШДОБРЫЙЖШЖОТВЕТШ

2. Найти пять слов, которые спрятались. Подчеркнуть лишнее слово.

Аружинмешайбазапряжаучпожар

Дополнительное задание (для тех, кто быстро справился):

упражнение «Склеенное предложение».

- Разбейте предложение на отдельные слова.

УЖШИПИТАЖУКЖУЖЖИТ

Проверка.

- Сколько букв Ж здесь пряталось? (5) Букв Ш? (6)

- Прочитайте пословицу, которая пряталась среди этих букв.

НА ДОБРЫЙ ПРИВЕТ ДОБРЫЙ ОТВЕТ

- Как вы ее понимаете? (Если ты доброжелателен к человеку, то и он в ответ относится к тебе хорошо, доброжелательно)

1в Кувшин, кошка, ножик, школа.

2вАружинмешайбазапряжаучпожар

ДЗ УЖ/ШИПИТ/А/ЖУК/ЖУЖЖИТ

12. Работа по карточке в парах.

Повторить правила работы в паре.

Дополнительное задание (для тех, кто быстро справился):

Слово рассыпалось на буквы. Запишите отгаданное слово.

ш , п, а, к, а -

и, ж, р, ф, а -

л , ж, ы, н, я -

а ,ш, р, к, и -

Проверка.

- Прочитайте, какие слова у вас получились.

1в мыши жук ш, п, а, к, а - шапка

каша шум и, ж, р, ф, а - жираф

ежи лошадь

дождь лужа

2в шуба жизнь л, ж, ы, н, я - лыжня

чижи шкаф а, ш, р, к, и - шарик

ковш шмель

джем жаба

5. Подведение итогов занятия. Рефлексия.

- Вы сегодня хорошо потрудились. Справились со всеми заданиями.

- Давайте вспомним, с какими звуками мы сегодня работали?

- Дайте характеристику звуку [ж]. Звуку [ш].

- Какое задание было наиболее сложным?

- Какое задание понравилось больше всего?

- Жук дарит вам свою фотографию, сделаем ее цветной.

Кто научился различать звуки [ж]-[ш], раскрашивает буквы Ж и Ш в разные цвета, а кто пока затрудняется, раскрашивает буквы одним цветом.

- Жук пролетит между рядов и посмотрит, кто из вас научился различать эти звуки.

- А теперь мы проверим тебя, жук, а ты сам-то, побывав у нас на уроке, научился различать [ж] и [ш]. Ну-ка, пропой свою песенку, мы с ребятами послушаем:

Я жук, я жук! Я тут живу.

С букашкой и мошкой я очень дружу!

Я не тужу, всю жизньжужжу.

Жужжу,жужжу, тишину я не люблю:

Ж-ж-ж-ж-ж-ж!

- Ребята, научился жук различать [ж] и [ш]?

- Давайте споем песенку вместе с жуком!

- Молодцы! Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/601870-gruppovoe-logopedicheskoe-zanjatie-dlja-detej