Рабочая программа по внеурочной деятельности «Английский с увлечением» для обучающихся 8 класса

ЧОУ «Школа комплексного развития детей и подростков с элементами

углубленного изучения наук и технологий им. М. К. Тенишевой»

г. Смоленск

Рассмотрено на заседании МС

Протокол № ____

от «____»___________2024 г.

Руководитель МС________

Согласовано УТВЕРЖДАЮ

Зам.директора по УВР Директор школы

__________ __________

«__»______________2024г. Приказ №___от__________2024г

Рабочая программа

повнеурочной деятельности

«Английский с увлечением»

(общеинтеллектуальное направление)

для обучающихся 8 класса

Рабочая программа составлена

учителем английского языка

Ивановой Татьяной Алексеевной

Пояснительная записка

Программа разработана на основе и в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон №273-ФЗ);

• приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• концепция развития дополнительного образования, утвержденная распоряжением правительства Российской Федерации детей от 04.09.2014 № 1726-р;

• санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14);

• письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

• учебного плана ЧОУ «Школа комплексного развития детей и подростков с элементами углубленного изучения наук и технологий им. М. К. Тенишевой»

В настоящее время всё большее количество учащихся осознают роль английского языка как мирового языка общения, взаимоотношения и взаимодействия людей, средством приобщения к культурным и национальным особенностям различных стран.

Целью иноязычного образования является формирование коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами общения, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках; социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации. Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного (английского) языка формируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие образовательную, ценностно-ориентационную, общекультурную, учебнопознавательную, информационную, социально-трудовую и компетенцию личностного самосовершенствования

Тип программы: модифицированная, т.к.создана на основе типовой программы основного общего образования по английскому языку с учётом авторской программы к УМК «Spotlight» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений Н.И.Быковой, Д.Ж.Дули, М.Д.Поспеловой, В.Эванс.

Программа обеспечивает социальное и культурное развитие личности обучающегося, его творческую самореализацию посредством погружения в среду иноязычного общения.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между программой и УМК по английскому языку основного общего образования и потребностями обучающихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе и возможностью обучающихся реализовать свой творческий потенциал. Программа удовлетворяет познавательные интересы обучающихся, способствует их социальному и культурному развитию.

Новизна предлагаемой программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности учащихся. Программа расширена и обогащена применением проектных интерактивных технологий. Данная программа реализует компетентностный подход, позволяющий обеспечить воспитание «умеющей» личности, способствует формированию психических процессов, развитию творческих и интеллектуальных способностей обучающихся, а также интересных приёмов и методов.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что она опирается на научные принципы доступности, носит развивающий характер организации образовательного процесса. Личностно-ориентированный подход обеспечивает развитие учащихся в соответствии с их возможностями, склонностями и интересами.

Отличительной особенностью данной программы является то, что темы, изучаемые на занятиях, близки к школьной программе, но представлены более углублённо. Это происходит за счёт расширения словарного запаса, совершенствования коммуникативных способностей, приобщения к культуре стран изучаемого языка, связи изучаемого материала с реалиями современного мира. К тому же, программу отличает множество творческих заданий, способствующих развитию индивидуальности учащихся.

Цель: создание условий для развития интеллектуальных, общеязыковых, познавательных способностей обучающихся и формирование их коммуникативных, социальных и культурных навыков посредством английского языка.

Задачи программы:

Образовательные (предметные):

- формировать языковую компетенцию в основных видах речевой деятельности;

- формировать коммуникативные умения обучающихся в устной (говорение и понимание речи на слух) и письменной (чтение и письмо) формах обучения;

- освоить лексический минимум по изученным темам;

- познакомить обучающихся с культурой страны изучаемого языка (история, литература, музыка, театр, традиции, праздники).

Личностные:

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

- приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Метапредметные:

- развивать интерес к познавательной деятельности;

- развивать устойчивую мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у обучающихся рациональные приёмы овладения иностранным языком;

- приобщить обучающихся к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- формировать у обучающихся готовность к общению на иностранном языке;

- обучать пользоваться справочной литературой и словарями.

Объём программы. Программа «Английский с увлечением» рассчитана на 1 год обучения, 34 учебных недели. Общее количество учебных часов за весь период обучения - 34ч , 1 час в неделю.

Этапы реализации: основной этап, направленный на развитие речевой деятельности (говорения, аудирования, чтения, письма) и умения реализовать коммуникативные намерения в соответствии с возрастными особенностями.

Формы занятий: индивидуальная и групповая.

Режим обучения– продолжительность учебного часа -40 минут;

Форма реализации программы: групповая, индивидуальная

Выбор методов и форм обучения для реализации настоящей программы определяется:

а) поставленными целями и задачами;

б) принципами обучения: от практической деятельности – к развитию всех качеств личности, индивидуальный подход к личности каждого ребёнка;

в) возможностями воспитанников на каждом этапе обучения (возрастные особенности, уровень подготовленности);

г) наличием соответствующей материально- технической базы.

Методы обучения.

- Словесный метод

- Наглядный метод

- Практический метод

- Объяснительно-иллюстративный

- Репродуктивный метод

- Игровой метод

- Исследовательский

- Проектный

Методы воспитания

- Убеждение

- Поощрение

- Мотивация

- Стимулирование

Педагогические технологии

- Технология индивидуального обучения

- Технология группового обучения

- Технология коллективного взаимообучения

- Технология проблемного обучения

- Технология развивающего обучения

- Технология коллективной творческой деятельности

- Игровая технология

- Проектная технология

- Здоровьесберегающая технология.

Формы организации учебных занятий

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

• • формирование мотивации изучения иностранных языков

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • формирование коммуникативной компетенции;

  • развитие таких качеств, как целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные УУД:

• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные УУД:

• -готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

• выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

• адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

• спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

• уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

• уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

• уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

• уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

• проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

• уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Предметные результаты:

А.В коммуникативной сфере(т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

в говорении:

-         начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

-         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

-         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

-         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

в аудировании:

-         воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

-         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

-         воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

в чтении:

-         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

-         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-         читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в письменной речи:

-         заполнять анкеты и формуляры;

-         писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

-         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

• правильное членение предложений на смысловые группы; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

• знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,

• местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

• применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка; знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора(скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б.В познавательной сфере:

-         умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

-         владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

-         умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

-         готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

-         умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

-         владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В.В ценностно-ориентационной сфере:

-         представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

-         достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

-         представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-         приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г.В эстетической сфере:

-         владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-         стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

-         развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д.В трудовой сфере:

-         умение рационально планировать свой учебный труд;

-         умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е.В физической сфере:

-  стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• осуществлять словообразовательный анализ;

• выборочно использовать перевод;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями;

• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Воспитательные результаты:

– приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

– получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

– получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

• толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

• познавательная, творческая, общественная активность;

• самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

• умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

• коммуникабельность;

• уважение к себе и другим;

• личная и взаимная ответственность;

• готовность действия в нестандартных ситуациях.

Содержание программы

Раздел 1. Введение в программу. (1 час)

Тема 1.1. Организационное занятие. Изучение английского - это здорово!

Теория.(0,5ч) Инструктаж по технике безопасности. Введение в программу. Ознакомление с тематическим планом.

Практика.(0,5 ч.) Вводный диагностический тест.

Раздел 2.Виртуальнная прогулка по Великобритании (10 ч.)

Тема 2.1. Давайте посетим Великобританию!

Теория.(0,5 ч) Введение лексических единиц по теме, фраз и жестов приветствия и прощания.

Практика (0,5 ч). Глагол tobе, утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения; неопределённый артикль, множественное число существительных, развитие этикетной функции общения, диалог - приветствие, прощание.

Тема 2.2. Соединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Краткая характеристика.

Теория.(0,5 ч.) Введение лексических единиц и лингвистических структур, обозначающих названия стран и их столиц.

Практика.(0,5 ч.) Настоящее простое время, местоимения в объектном падеже. Работа с картами и флагами. Обучение краткому монологическому высказыванию по теме, тренировка умения сообщать на английском языке элементарные сведения об англоязычных странах.

Тема 2.3. Достопримечательности Англии.

Теория (0,5 ч.) Введение лексических единиц и лингвистических структур.

Практика (0,5ч.) Притяжательное местоимение, притяжательный падеж существительных. Формирование осознанной монологической и диалогической речи. Анализ информации из разных источников, чтение и анализ текста, выделение в нём главного. Выполнение правил работы в группе.

Тема 2.4. Достопримечательности Шотландии.

Теория (0,5 ч.) Введение лексических единиц и лингвистических структур.

Практика (0,5 ч.) Предлоги направления, степени сравнения прилагательных и наречий. Формирование осознанной монологической и диалогической речи. Анализ информации из разных источников, чтение и анализ текста, выделение в нём главного. Выполнение правил работы в группе.

Тема 2.5. Достопримечательности Уэльса.

Теория(0,5 ч.) Введение лексических единиц и лингвистических структур.

Практика.(0,5 ч.) Настоящее длительное время. Вопросительные слова. Формирование осознанной монологической и диалогической речи. Анализ информации из разных источников, чтение и анализ текста, выделение в нём главного. Выполнение правил работы в группе.

Тема 2.6. Достопримечательности Лондона

Теория (0,5 ч.) Введение лексических единиц и лингвистических структур. Фразы этикетного характера.

Практика (0,5 ч.) Глаголы с противоположным значением. Неопределённые, указательные местоимения. Обучение осознанной монологической и диалогической речи. Реализация потребности в общении, умения слушать, вступать в диалог.

Тема 2.7. Королевский Лондон.

Теория (0.5 ч) Введение и повторение лексики по теме, закрепление грамматических правил.

Практика.(0,5ч.) Модальные глаголы. Повторение лексики по теме «Королевская семья». Закрепление умения составлять высказывания, выбирать необходимую информацию, структурировать требуемый материал. Практика устной монологической речи.

Тема 2.8. Подготовка проекта «Путешествие по Великобритании».

Практика.(1 ч.) Закрепление лексических единиц, лингвистических и грамматических структур. Совершенствование навыка устного высказывания, умения выбирать главное, структурировать тематический материал. Практика общения с аудиторией, умения слушать, вступать в диалог, соблюдать нормы социального этикета. Практика использования проектной технологии.

Тема 2.9. Защита проекта «Путешествие по Великобритании».

Практика (1ч.) Совершенствование общего речевого развития на основе формирования обобщённых лингвистических структур, грамматики и синтаксиса. Развитие осознанной монологической и диалогической речи. Закрепление норм делового этикета. Реализация проектной технологии.

Тема 2.10. Итоговое занятие по теме «Виртуальная прогулка по Великобритании»

Практика (1 ч.) Использование знания лексического и грамматического материала, истории Соединённого Королевства с целью выполнения страноведческого теста по теме итогового занятия.

Раздел 3.Традиции и обычаи Великобритании (6ч.)

Тема 3.1. Национальные традиции празднования Рождества, Нового года в англоязычных странах.

Теория (0,5 ч.) Знакомство с новыми лексическими единицами и лингвистическими структурами.

Практика.(1 ч.) Формирование потенциального словаря по теме.

Тема 3.2 Подготовка к праздникам.

Практика (1ч.) Изготовление игрушек, гирлянд, рисунков к Новому году. Совершенствование навыков монологического высказывания, умения описать выбранную на выставку игрушку. Развитие творческих способностей обучающихся в процессе подготовки праздника, используя знание языка.

Тема 3.3. Оформление Рождественских, новогодних открыток.

Практика (1 ч.) Повторение пройденной лексики. Оформление поздравительных открыток. Развитие интереса к изучению иностранного языка через проведение праздничного мероприятия. Практика реализации коммуникативной и игровой технологий.

Тема 3.4. День рождения – праздник для каждого.

Теория (0,5ч.) Освоить новые лексические единицы по теме.

Практика (1ч.) Будущее простое время, структура be going to. Практическое занятие в форме ролевой игры. Повышение интереса к обсуждению темы, используя свой социальный опыт. Тренировка речевых клише, необходимых для ведения диалога. Реализация коммуникативного способа обучения английскому языку.

Тема 3.5. Подготовка проекта «Мой любимый праздник»

Практика.(1ч) Совершенствование общего речевого развития на основе формирования обобщённых лингвистических структур, грамматики и синтаксиса. Развитие осознанной монологической и диалогической речи. Выполнение правила работы в группе, умение общаться, слушать, задавать и отвечать на вопросы. Закрепление норм социального этикета. Реализация проектной технологии.

Раздел 4.Традиции английской кухни (5 ч.)

Тема 4.1. Национальные блюда англоязычных стран и России.

Теория (0,5ч.) Знакомство с новыми лексическими единицами и лингвистическими структурами.

Практика (1ч.). Осуществление поисково-исследовательской деятельности. Формирование потенциального словаря по теме, осознанного монологического и диалогического высказывания. Знание речевых клише для ведения беседы в процессе представления блюда на кулинарный конкурс.

Тема 4.2. Английский завтрак.

Теория (0,5ч.) Изучение новой лексики по теме. Знакомство с сервировкой стола в Англии и в России.

Практика (1ч.) Формирование и использование потенциального словаря по теме. Развитие навыков диалогической речи. Знание речевых клише в ситуации предлагать что-то, благодарить. Развитие навыков поведения и общения за столом. Реализация игровой технологии.

Тема 4.3. Защита проекта «Моё любимое блюдо» (рецепт).

Теория (0,5ч.) Знакомство с новыми лексическими единицами.

Практика(1ч.) Закрепление лексических едини, лингвистических и грамматических структур. Совершенствование навыка устного высказывания, умения выбирать главное, структурировать тематический материал. Отработка композиционного построения защиты. Практика общения с аудиторией, умения слушать, вступать в диалог, соблюдать нормы социального этикета. Практика использования проектной технологии.

Тема4.4. Защита проекта «Моё любимое блюдо» (рецепт)

Практика (1ч.) Совершенствование общего речевого развития на основе формирования обобщённых лингвистических структур, грамматики и синтаксиса. Развитие осознанной монологической и диалогической речи. Умение правильно оформить проект (рецепт) в соответствии с требованиями, предъявляемыми к данному виду творческой работы. Выполнение правила работы в группе, умение общаться, слушать, задавать и отвечать на вопросы. Закрепление норм делового этикета. Реализация проектной технологии.

Раздел 5.Мир прекрасного.(9 ч.)

Тема 5.1. Театральная жизнь Лондона.

Теория (0,5ч.) Знакомство с новой лексикой. Словообразование существительного, глагола.

Практика.(0,5ч.) Закрепление лексики по теме «Театр». Отработка умения выбирать главное, систематизировать необходимую информацию, структурировать требуемый материал. Практика устной монологической речи. Совершенствование навыков оформления конкурсной работы - театральной афиши.

Тема 5.2. Известные писатели и поэты Великобритании.

Теория(0,5ч.) Прошедшее простое время.

Практика (1ч.) Закрепление лексики по теме. Совершенствование навыка устного высказывания, умения выбирать главное, структурировать тематический материал. Практика общения с аудиторией, умения слушать, вступать в диалог, соблюдать нормы социального этикета. Практика выполнения творческого задания.

Тема 5.3. Знакомьтесь: Мэри Поппинс!

Теория(0,5ч.) Знакомство с биографией автора произведения Памелой Трэверс. Введение новой лексики и лингвистических структур по теме занятия.

Практика (0,5 ч). Закрепление лексических единиц. Формирование осознанной монологической речи с использованием необходимых по теме лингвистических структур. Развитие творческих способностей. Повышение интереса к английской литературе посредством языка.

Тема 5.4. От «Битлз» до современных дней.

Теория (0,5ч.) Знакомство с тематической лексикой. Настоящее совершённое время.

Практика(1ч.) Развитие поисково-исследовательской деятельности, умение добывать и систематизировать необходимую информацию. Развитие интереса к музыкальной культуре Англии посредством языка. Расширение кругозора. Формирование творческих способностей.

Тема 5.5. Подготовка к концерту. Индивидуальные консультации.

Теория (0,5 ч). Освоение тематического лексического материала.

Практика.(1,5ч) Развитие интереса к изучению языка как средства познания мира. Развитие творческих способностей. Реализация игровой и коммуникативной технологий. Формирование навыка работы в команде.

Тема 5.6. Ты – супер!

Практика (2ч) Использование игровой, проектной технологий для реализации творческих способностей обучающихся посредством проведения практического занятия «Фестиваль талантов» ( с приглашением родителей обучающихся).

Раздел 6.Будь лидером! (4ч).

Тема 6.1. Знание английского языка – путь к успеху.

Теория (0,5 ч). Освоение тематической лексики.

Практика (1ч.) Изучение предложенной информации – чтение текста. Анализ информации, выделение главного, систематизация данных. Умение формулировать свою точку зрения и выдвигать аргументы в соответствии с возрастом обучающихся. Обучение письму- написание эссе.

Тема 6.2. Круглый стол Встреча с носителем языка.

Теория.(0,5ч.) Освоение лексики в соответствии с заявленной темой.

Практика (1ч.) Закрепление лексики и речевых клише, необходимых для ведения беседы. Формирование осознанной устной речи. Умение вести диалог. Знание светского этикета. Расширение кругозора. Развитие интереса к изучаемому языку и реалиям современной жизни Англии.

Тема 6.3. Итоговое занятие «Английский в моей жизни»

Практика (1ч.) Реализация языкового, социального и культурного уровней обучающихся посредством выполнения творческого задания, подготовленного самостоятельно в соответствии с темой занятия. Развитие творческих способностей. Повышение личной заинтересованности и мотивации к изучению английского языка.

Тематическое планирование

(34 часа)

Календарно-тематическое планирование занятий внеурочной деятельности

«Английский с увлечением»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602527-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos