Активные методы обучения. Баскет метод

Активные методы обучения. Баскет метод.

Все мы знаем, что АМО расшифровывается как активные методы обучения, а это значит:

А - Активный

Анализирующий

Артистичный;

M - Мобилизовать

Мыслить

Мастерить;

О - Общение

Обучение

Образование

Одаренность

Ответственность

Оценка

Опыт.

Организация образовательного процесса с использованием активных методов обучения опирается на ряд принципов, к числу которых можно отнести принципы:

• индивидуализации,

• гибкости,

• элективности,

• сотрудничества.

Критерии применения активных методов обучения:

• соответствие методов принципам обучения;

• соответствие целям и задачам обучения;

• соответствие содержанию данной темы;

• соответствие учебным возможностям обучаемых: возрастным, психологическим, уровню подготовленности (образованности, воспитанности и развития);

• соответствие имеющимся условиям и отведенному времени обучения;

• соответствие возможностям вспомогательных средств обучения;

• соответствие возможностям самих учителей – возможности определяются их предшествующим опытом, уровнем настойчивости, педагогическими способностями, а также личностными качествами учителя.

Баскет-метод (ин-баскет или ин-трей, от англ. in-basket test, in-basket technique, англ. basket/tray – корзина/поднос, лоток) - метод оценки и обучения, основанный на имитации ситуаций, часто встречающихся в практической деятельности.

Баскет-метод позволяет оценить способность обучающегося к работе с информацией и умению принимать решения на основании имеющейся информации. Это упражнение предполагает выполнение обучаемым роли сотрудника, которому нужно разобрать накопившиеся деловые бумаги и принять необходимые решения, разобрав данную документацию. Цель упражнения для участника – занять позицию человека, ответственного за работу с «входящими документами», и справиться со всеми задачами, которые она подразумевает.

Баскет-метод оценивает и развивает способность к анализу, систематизации и отбору наиболее важных факторов и их классификации с учетом важности и срочности, к формулированию путей решения разных проблем.

Процедура баскет-метода:

– обучаемому описывают роль, которую он должен сыграть, а именно: сферу ответственности, должностную инструкцию, общий контекст и пр.
– обучаемому предоставляют материалы, по каждому из которых он должен принять решение в течение определенного срока: ответить или проигнорировать, что именно, как и в каком порядке ответить.
Проводится финальная беседа обучаемого с тренером:

• обучаемый описывает механизм принятия решений, обосновывает их, к каким последствиям могут привести решения, а также оценивает, удовлетворен ли он результатами работы;

• тренер дает обратную связь: какие были возможные альтернативы решений, какие возможности упущены, к каким результатам могут привести принятые решения, рекомендации на будущее.

Особенность метода состоит в том, что обучаемый получает весь объем документов единовременно (структурированных или в беспорядке) и вынужден для принятия решений пообщаться с множеством людей, чтобы собрать нужную информацию.

Цели применения Баскет-метода

- сфокусировать внимание на сути проблемы;

- приобрести новые знания и представления в процессе обмена идеями;

- включить всех в работу;

- снять напряжение, установить рабочие взаимоотношения, создать атмосферу взаимодействия;

- создать фундамент для последующих занятий, объединив их в единый процесс.

Этот метод обучения позволяет развить способности:

1. Принятия решений

2. Анализа информации

3. Коммуникации и навыков межличностного общения

4. Знания корпоративных процедур

5. Прогнозирования результатов своей деятельности

Достоинства Баскет-метода

• работают все обучающиеся группы;

• нет диктата со стороны преподавателя;

• преподаватель имеет возможность приглядеться к каждому обучающемуся и составить о нем представление;

• работа в микро группе развивает умение мыслить, формулировать и аргументировать свою позицию, отстаивать свою точку зрения;

• обучающиеся учатся понимать друг друга, проявлять терпимость, доброжелательность, развивают свои коммуникативные способности.

При проведении занятия баскет-методом перед началом занятия столы следует расставить по периметру аудитории. Группа обучающихся делится на три подгруппы.

Первая подгруппа – генераторы идей – 6 человек из числа хорошо успевающих обучающихся.

Вторая подгруппа – эксперты – 4 или 5 самых сильных, мыслящих обучающихся.

Третья группа – все остальные обучающиеся группы – болельщики.

Метод предполагает глубокую дифференциацию группы обучающихся, их самостоятельность и активность. Сущность методики состоит в том, что обучающийся учит себя сам и помогает учиться своим одноклассникам.

Баскет-метод. Этапы работы.

На начальном этапе обучаемый/тестирумый описывает механизм принятия решений, обосновывает их, выделяет возможные последствия принятого им решения, оценивает личную степень удовлетворенности результатом.

На первом этапе следует сформулировать цель работы, определить время работы и конечный результат. На этом этапе все учащиеся записывают вопросы, на которые хотели бы получить ответы. Каждый учащийся записывает только один вопрос. Листочек с вопросом кодирует и сбрасывает в корзину.

На втором этапе происходит распределение ролей. Группа генераторов идей выбирает бригадира и готовится отвечать на вопросы, сброшенные в корзину. Эксперты готовятся оценивать вопросы и ответы обучающихся. Болельщики повторяют материал и готовятся дополнять ответы.

На третьем этапе начинается работа по ответам на вопросы.

Обучающиеся из группы генераторов идей выбирают из корзины вопросы по одному и отвечают на них. Отвечать может обучающийся, который достал вопрос или любой из этой группы. Бригадир организует эту работу. Если встречаются одинаковые вопросы, то на первый из них отвечают учащиеся из группы генераторов идей, на второй – обучающиеся из группы болельщиков. Преподаватель ведет занятие. Когда на все вопросы из корзины будут даны ответы, преподаватель задает вопросы по этой теме, которые не встречались. При этом следует учитывать, что тема должны быть раскрыта полностью. Кроме того, эксперты должны выяснить качество знаний каждого обучающегося. После совещания эксперты объявляют оценки за урок каждому обучающемуся. За самый хороший оригинальный вопрос ставится отдельная оценка. Во время этого этапа на доске изображается и заполняется логическая схема изучаемой темы. В конце урока такую заполненную схему следует раздать всем обучающимся.

На заключительном этапе тренер/учитель, анализируя полученную от обучаемого информацию, предлагает альтернативы решений, выделяет упущенные возможности, прогнозирует результаты принятых решений, дает рекомендации на будущее.

Правила групповой работы при Баскет-методе

- не перебивать;

- быть терпимыми и сдержанными;

- отстаивать только свою точку зрения;

- быть краткими.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602549-aktivnye-metody-obuchenija-basket-metod