- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Юный исследователь
Детское экспериментирование, как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка и основ познания окружающего мира.
Цель: создать оптимальные условия для развития экспериментальной деятельности детей раннего возраста для ознакомления их с окружающим миром; объединить усилия педагогов и родителей для развития познавательно-исследовательской деятельности детей раннего возраста.
Задачи:
- изучить методическую литературу по проблеме ознакомления с окружающим миром детей раннего возраста через экспериментирование;
- разработать перспективный план работы с детьми;
- обогатить центр по опытно-экспериментальной деятельности;
- пополнить картотеку опытно-экспериментальной деятельности;
- развивать интерес детей к познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;
- формировать представления детей о свойствах и качествах предметного мира; углублять представления о живой и неживой природе;
- способствовать участию детей в исследованиях и обобщению результатов опытов; формировать навыки самостоятельной деятельности;
- познакомить родителей с возможностями проведения познавательно-исследовательской деятельности в раннем возрасте.
332
1
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Порошинский детский сад №12»
План по самообразованию на 2024-2025гг.
по теме:
«Ознакомление детей раннего возраста с окружающим природным миром в процессе элементарного экспериментирования»
Воспитатель
Васильева А.В.
Группа раннего возраста №1
Порошино, 2024г.
Ф.И.О. Васильева Анастасия Владимировна, воспитатель группы раннего возраста №1.
Продолжительность:сентябрь 2024 – май 2025.
Форма работы: индивидуальная, групповая
Актуальность
Ребенок рождается исследователем. Постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, рассматриваются, как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно–исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления об окружающем, с другой – начинает овладевать причинно-следственными, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира.
Развитие познавательной активности у детей - вопрос актуальный на сегодняшний день. Необходимо включать малышей в осмысленную деятельность, в процессе которой они смогли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов. Основная особенность детского экспериментирования заключается в том, что ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним. Осуществляемые практические действия выполняют для детей познавательную исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.
Детское экспериментирование, как специально организованная деятельность способствует становлению целостной картины мира ребенка и основ познания окружающего мира.
Цель:создать оптимальные условия для развития экспериментальной деятельности детей раннего возраста для ознакомления их с окружающим миром; объединить усилия педагогов и родителей для развития познавательно-исследовательской деятельности детей раннего возраста.
Задачи:
- изучить методическую литературу по проблеме ознакомления с окружающим миром детей раннего возраста через экспериментирование;
- разработать перспективный план работы с детьми;
- обогатить центр по опытно-экспериментальной деятельности;
- пополнить картотеку опытно-экспериментальной деятельности;
- развивать интерес детей к познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;
- формировать представления детей о свойствах и качествах предметного мира; углублять представления о живой и неживой природе;
- способствовать участию детей в исследованиях и обобщению результатов опытов; формировать навыки самостоятельной деятельности;
- познакомить родителей с возможностями проведения познавательно-исследовательской деятельности в раннем возрасте.
Этапы проработки теме:
Подготовительный: изучение литературы по выбранной теме.
Основной: реализация поставленных задач.
Аналитический: оценка и анализ деятельности, перспективы.
Предполагаемые результаты:
Для педагога:
Развиты профессионально значимые компетенции, необходимые для решения задач познавательного развития детей раннего возраста.
Разработаны познавательные проекты на основе исследовательской деятельности.
Разработан учебно-методический комплект: картотека опытов и экспериментов, конспекты занятий с элементами экспериментирования, консультации для родителей и воспитателей, презентации.
Создана развивающая предметно-пространственная среда в группе по теме самообразования.
Организована безопасная и психологически комфортная образовательная среда для каждого ребенка с учетом его психологических возможностей и особенностей.
Для воспитанников:
У ребенка формируется интерес к экологическим знаниям.
У ребенка развивается активность, самостоятельность мышления, творческие начала, формируется детская индивидуальность.
Ребенок испытывает радость, удивление и даже восторг от своих маленьких и больших открытий, которые вызывают у него чувство удовлетворения от проделанной работы.
Умение детей использовать разные способы и приемы познания.
Расширение кругозора детей.
Для родителей:
1.Заинтересованность родителей в проведении познавательной исследовательской деятельности в домашних условиях.
Перспективный план:
Раздел плана | сроки | Формы работы | Практические выходы |
Работа с детьми | 2024- 2025г. | Разработать перспективное планирование по теме «Ознакомление детей раннего возраста с окружающим природным миром в процессе элементарного экспериментирования» |
|
Работа с родителями | Сентябрь Октябрь Декабрь Февраль Март |
| Беседы с родителями Беседа по безопасности Консультация Практикум Анкетирование родителей Фотовыставка
|
Работа с педагогами | Ноябрь Январь Апрель |
| Консультация Беседа Презентация |
Изучение методической литературы | В течение года |
|
Работа с детьми
Занятия | наблюдения | Игровая деятельность | Экспериментальная деятельность | Материал |
Сентябрь На протяжении месяца Петрушка знакомит детей с групповым помещением. Он может разыграть перед детьми какую-нибудь забавную сценку. Можно дать детям самим попробовать поиграть с Петрушкой, показать, как он «оживает», когда его надевают на руку. На прогулке дать возможность детям поэкспериментировать с осенними листьями и семенами. Показать, как по-разному подлетают опавшие листья, если их собрать и снова подбросить, провести игры «Большие и маленькие листочки», «Соберем букет». | ||||
ОктябрьТема «Вода» | ||||
«Водичка-водичка» Цель. Закрепление первоначальных представлений о воде , вода может литься, а может брызгать | «Дождик» Цель. Формировать навык правильно замечать и называть явление в природе («идет дождь»), развивать внимание и наблюдательность | Подвижные игры «Птички и дождик», «Солнышко и дождик» Чтение стихотворения П. Синявского «Дождик» | «Почему вода прозрачная?» Цель: Выявить с детьми такое свойство воды как прозрачность | Лейка. пульверизатор |
«Напоим кукол» Цель. Дать представление о том, что вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда | «Лужи» Цель. Формировать умение устанавливать причинно-следственную связь (после дождя на дорогах образуются лужи) | Дидактическая игра «Чистые ручки» Дать детям представление о том, что руки станут чище, если их помыть водой. | «Купание куклы Кати» Цель – продолжать закреплять знание свойств воды: вода может быть чистой (прозрачной), грязной. | Кукла Катя, ванночка с водой. Мыльница с мылом, губка, полотенце |
НоябрьТема «Песок» | ||||
«Песочек» Цель. Дать представление о том, что песок бывает сухой и мокрый | «Чудесные фигурки» Цель. Закреплять знание свойств мокрого песка; развивать игровые навыки | Дидактическая игра «Отпечатки», «Я пеку, пеку, пеку» | «Следы» Цель. Дать представление о том, что на мокром песке остаются следы и отпечатки. | Емкость с песком, кувшин с водой |
«Песчинки» Цель. Дать представление о том, что песок – это множество песчинок. | «Сыпучий песок» Цель. Закреплять знание свойств сухого песка; развивать игровые навыки с песком | Дидактическая игра «Фрукты из песка» | «Песочные часы» Показать детям, что сухой песок сыплется | Емкость с сухим песком, лист бумаги |
ДекабрьТема «Воздух» | ||||
«Поймаем воздух» Цель. Дать представление о том, что воздух не виден | «Ветер» Цель. Способствовать умению детей определять теплый и холодный воздух | Подвижные игры «Ветер дует нам в лицо…»; «Снежинки и ветер» Речевое упражнение «Ветерок» | «Утопим игрушки» Дать представление о том, что воздух легче воды. | Полиэтиленовый пакет, емкость с водой, резиновые игрушки |
«Мой веселый звонкий мяч? Цель. Дать представление о том, что мячик прыгает высоко, потому что в нем много воздуха | «Кораблик плывет по воде» Цель. Закрепить знания детей о том, что предметы могут передвигаться при помощи воздуха. | Игры с вертушками, мячами, шарами; Подвижная игра «Красный и синий мячик» | «Сделаем ветерок» Цель.Дать представления о том. Что ветер – это движение воздуха | Два мяча: новый и старый, проткнутый, вырезанные из бумаги бабочки, жучки с прикрепленными к ним нитками, шары. вертушки |
«Буря в стакане» Цель. Дать представление о том, что воздух легче воды | «Наблюдение за ветками деревьев» Цель. Формировать умение определять скорость ветра | «Игры с соломинкой» Цель. Формирование представлений о том, что человек дышит воздухом; Хоровод «Раздувайся пузырь» способствовать двигательной активности, содействовать развитию слаженных движений | «Выдувание мыльных пузырей» Цель. Доставить детям радость; формировать умение выдувать мыльные пузыри, | Стаканы с водой, трубочки для коктейля |
ЯнварьТема «Снег» | ||||
«Заморозим» Цель. Дать представление о том, что вода может превращаться в лед. | «Снег» Цель. Формировать умение определять и называть явление природы (снег), различать и называть признаки снега (белый, холодный, из него можно лепить, он тяжелый) | Подвижные игры «Дед мороз», «Берегись, заморожу» «Снежинки и ветер» | «Плавает-тонет» Цель. Показать. Что большинство легких предметов обладают плавучестью | Небольшие формочки с водой |
Продолжаем игры-эксперименты со снегом, снежинками, льдинками и сосульками. Педагог обращает внимание детей на их свойства, дает возможность потрогать, нагреть, сжав в руках, подышать «горячим» воздухом. При этом следить. Чтобы дети не лизали и не засовывали в рот снег и лед. | ||||
Февраль Тема «Снег и лёд» | ||||
«Тайны снега и льда» Цель. Расширять представления детей о свойствах снега и льда | «Наблюдение за свойствами снега.» Цель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий). | Подвижная игра «Снежинки» | «Тает льдинка» Цель. Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде и тает в тепле | Емкости со льдом и снегом, пустые стаканы на каждого ребенка, картинки с изображением снежинок, зимних забав |
«Цветные бусы» Цель познакомить детей со свойствами льда, учить правильно называть цвета, расширять словарь | «Лед» Цель. Определить вес льда (лед легче, чем вода); закрепить знание свойств воды (вода замерзает при низкой температуре). | Подвижная игра «Снег кружится» | «Украшение елочки на участке»- создать радостное настроение | Формочки для замораживания воды |
МартТема «Бумага» | ||||
«Бумажные листочки» Цель. Дать представления о том, что бумага легкая | Лото «Игрушки» Цель. Закрепить знания детей о различных материалах, из которых сделаны игрушки (бумага, дерево, резина) | «Порвем бумагу» Цель. Дать представление о том, что бумага может рваться | Лист бумаги, емкость с водой | |
«Лодочка, плыви» Цель. Дать представление о том, что предметы могут передвигаться при помощи воздуха | Подвижные игры с бабочками, жучками с прикрепленными к ним нитками | «Сделаем ветерок» Цель. Дать представление о то, что ветер – это движение воздуха | Таз с водой, бумажные лодочки | |
АпрельТема «Температура» | ||||
«Горячо-холодно» Цель. Формировать умение определять на ощупь температуру воды, предметов. «Чудесный мешочек» Цель. Продолжать определять температуру жидких и твердых предметов (металл холоднее, дерево теплее) | «Снежная баба» Цель. Формировать умение определять на ощупь температуру снега. Устанавливать причинно-следственную связь из мокрого снега можно лепить. Из сухого – нет; в тепле снег тает. В холоде замерзает) «Наблюдение за состоянием погоды» Цель. Определить температуру воздуха, отметить характерные признаки времени года. | Подвижные игры: «Снег кружится», «Мишка, мишка, что ты долго спишь?» | 2 тазика с водой теплой и холодной. Мешочек с предметами из металла и дерева | |
МайТема: «Свет» | ||||
«Солнечные зайчики» Цель. Расширять представления о свете. «Что в коробке» Цель.Формировать познавательную сферу ребенка | «Солнечные зайчики» Цель. Развивать зрительные ощущения; формировать представления о свете и темноте «Тень» Цель. Развивать зрительные ощущения, формировать представления о свете и темноте. | Подвижная игра «Солнышко-ведрышко», Упражнение «Где солнечный зайчик?» Чтение стихотворения А. Бродского «Солнечные зайчики» Дидактические игры «Волшебная коробочка». | «Солнечный зайчик» Детям предлагается поиграть с зайчиком в слабо освещенном помещении «Гуляем в темноте» Цель. Развивать зрительные ощущения; формировать представления о темноте. | Зеркала, мольберт, кисти, бумага Волшебная коробочка |
Используемая литература:
1. Е. В.Баранова «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома» (для детей 2-4 лет), Ярославль, «Академия развития», 2008г.
2. О. А. Новиковская «Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников», С-П, «Детство-ПРЕСС», 2005г.
3. Н.В. Нищева«Познавательно-исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры» 2013г.
4. Л.И. Одинцова «Экспериментальная деятельность в ДОУ» 2013г.
Игорь Пелинский«Песочные игры»
5. Н.В. Нищева«Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ». Конспекты занятий в разных возрастных группах.
6. Н.В. Нищева«Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду».
7. Мартынова Е.А., Сучкова И. М Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий
8. М.П. Костюченко, Н.Р. Камалова «Деятельность дошкольников в детской экспериментальной лаборатории», издательство «Учитель»
9. Н.В. Зеленцова-Пешкова «Элементы песочной терапии» — развитие детей раннего возраста.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602628-junyj-issledovatel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Этический кодекс наставника: педагогические и этические аспекты наставничества в образовании»
- «Организация дистанционного обучения в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- «Организация системы внутришкольного контроля качества образования в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Физическая культура» по ФГОС СПО»
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста»
- «Содержание и методы работы по формированию функциональной грамотности обучающихся»
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Педагогика и методика преподавания технологии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.