Конспект урока по русскому языку

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Мотивация

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

Все на месте? Всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Мы за парты тихо сели

И на доску поглядели.

Давай те же начнем наш урок!

Чтобы твоя спинка оставалась ровной, глазки зоркими, а в тетрадке получались красивые, ровные буквы, за партой нужно:

- сидеть прямо;

 - опираться спиной на спинку стула;

 - не опираться грудью на стол;

 - ноги держать прямо, стопы на полу;

 - туловище, голову, плечи держать ровно;

 - положить обе руки на стол, чтобы они опирались о край стола, а локти выступали за край стола;

 - придерживать тетрадь левой рукой (если ты правша)и правой рукой (если ты пишешь левой рукой);

 - писать прямо, а наклон будет создаваться за счет наклонного положения тетради.

Дети красиво встают из-за парт. Держат спинки ровно.
Ребята тихо присаживаются за свои парты

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Актуализация знаний

Ребята, давайте поиграем. Я вам загадаю загадки а вы скажете мне ответы.

Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой. (медведь)

Зеленеет даль полей,
Запевает соловей
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят
Гром грохочет.
Угадай, что за месяц это … ( Май)

В подполье в каморке
Живет она в норке,
Серая малышка
Кто же это  ( мышка )
( 2 СЛАЙД)

Молодцы, все правильно!

Что общего у этих слов?

Произнесите первый звук слова МЕДВЕДЬ, подберите модель этого слова? Дайте характеристику звуку М.

Тоже самое делаем со словами май, мышка

Мы с тобой идем за ручку –
И не просто так совсем!
Мы с тобой соединились
Вот в такую букву «М».
Буквой «М» шагаем в школу,
Буквой «М» спешим домой,
Буквой «М» весь день по кругу
На катке скользим зимой.
Ну, а если кто-то будет
Нам вопросы задавать,
Как загадочную нашу
Букву «М» расшифровать, –
Мы подумаем немного
И ответим невпопад.
Я скажу:
«Наверно, «МОРЕ»…»
Ты воскликнешь:
«МАРМЕЛАД!»
Я скажу:
«И МАНДАРИНЫ!»
«МАЙСКИЙ ЖУК!» –
Добавишь ты.
А еще на эту букву
Начинаются «МЕЧТЫ»!
Начинаются «МОРОЗЫ»
И «МЕТЕЛИ» у зимы.
И с такой же самой буквы
Начались недавно МЫ.

Итак, как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?

Правильно!

Ребята, а вы хотите узнать больше про букву м?

Жила-была буква М. Её соседками по Алфавиту были буквы Л и Н. Они любили букву М за милый, миролюбивый характер, за её умение быть мягкой. А также за то, что она не желала ходить голодной, и поедала то малину, то мармелад, и угощала своих подруг.

Буква М очень любила модно одеваться. Мастер, который шил ей наряды, всегда выбирал самую модную материю. Она выглядела очень миловидно!

А однажды буква М пропала. Это был один из самых мрачных дней Алфавита. А началось всё с того, что буква М попала на маскарад. Там все были в маскарадных масках. И буква М стала мучительно думать, какую бы маску ей выбрать.

Сначала буква М надела маску матрешки, следом примерила маску мартышки и маску медузы. Потом буква М танцевала мазурку и фменуэт, и танцевалась до того, что забыла вернуться в Алфавит.

В Алфавите началась страшная неразбериха. На пустые места в словах вместо буквы М стали вставать то одна, то другая буква. Малина превратилась в калину, медаль в педаль, мгла в иглу. Смысл слов и предложений стал совсем непонятен. Нужно было срочно отыскать букву М. Соседки, буквы Л и Н, вскоре её нашли.

Она спряталась за маску медвежонка! Ей сказали, что маскарад давно закончился, и пора возвращаться в Алфавит. Сначала буква М расстроилась, но потом вспомнила, что она ещё не примерила маску муравья. Муравей маленький, обнаружить его сложно. Пусть на следующем маскараде её попробуют отыскать!

А теперь откройте свои прописи на страничке 4, 5 и скажите, чему мы должны научится на уроке?

( 3 СЛАЙД)

Верно.

Дети отгадывают загадки

Они начинаются на букву М

Согласный, мягкий

Буква м!

Писать букву м.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Этап открытия новых знаний

Ребята, на что похожа буква м? Какой она может быть?

Чем отличается печатная буква м от письменной?

Рассмотрите образец заглавной буквы М.

- Из скольки элементов она состоит?

(4 СЛАЙД)

Возьмите в руки карточку и обведите элементы из которых состоит буква М.

А теперь давайте запомним алгоритм написания буквы М

Начинаем писать от середины широкой вспомогательной строки. Ведем линию наклонно вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем вниз, слегка отклоняя вправо. Доводим черту до нижней линии рабочей строки, закругляем влево и чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки.

Второй элемент начинаем писать от той же точки, что и первый элемент. Ведем черту вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, чуть не дойдя до нижней линии, закругляем вправо и доводим до нижней линии рабочей строки; поднимаемся вверх до середины широкой вспомогательной строки. Пишем третий элемент – длинную палочку с закруглением вправо.

А теперь повторите это в воздухе!

Чтобы попробовать написать самостоятельно, давайте вспомним как мы держим ручку.

Как правильно держать ручку?

Ручка должна лежать на левой стороне среднего пальца. Указательный палец сверху придерживает ручку, большой палец поддерживает ручку с левой стороны. Все три пальца слегка закруглены и не сжимают ручку сильно. Указательный палец может легко подниматься, и при этом ручка не должна падать. Безымянный и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания большого пальца. Во время письма рука опирается на верхний сустав загнутого внутрь мизинца

Ъ

Итак давайте приступим. В прописях на стр 4,5 обведите все элементы и буквы на 1-5 строчках. Не забываем соблюдать наклон!

(5 СЛАЙД)

Вы, наверное, устали. Время отдохнуть!

Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

Отдохнули? А теперь снова за работу!

Скажите А в каких случаях мы пишем заглавную букву М?

Рассмотрите портреты детей, их имена и соотнесите их со схемами слов.
Как вы определили их имена? ( с4)

Что общего и чем они отливаются?

(6 СЛАЙД)

Правильно!

Ну что же, самое время познакомиться с написанием буквы м

Но сначала рассмотрите образец и скажите строчная буква похожа на заглавную? Чем они отличаются?

Верно!

Итак, давайте де писать.
Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки, закругляем, доводим до нижней линии, затем ведем вверх, отклоняя черту вправо, и доводим до верхней линии рабочей строки. От той точки, где закончили писать первый элемент, начинаем писать второй – палочку с закруглением внизу. Сначала ведем вниз по написанному, а потом следим за тем, чтобы между первым и вторым элементами образовался уголок. Пишем третий элемент – короткую палочку с закруглением вправо.

(7 СЛАЙД)

Откройте страницу 5 в прописях и пропишите первые 3 строчки.

А теперь оцените работу своего соседа в паре. Обменяйтесь с ним тетрадью и выделите простым карандашом самую красивую букву.

(8 СЛАЙД)

А теперь обратимся к заданию ниже.

Но для начала, давайте вспомним что такое слог.

Слоги – части слова, на которое оно делится при произношении.

Не забываем, что в слове столько слогов, сколько в нем гласных звуков.

Прочитайте слоги. Назовите первый звук в каждом слоге. Почему первая буква в слогах одинаковая, а звуки произносим разные? Запишите еще два раза эти слоги. Ст.5 (Несколько учеников работают у доски)

(9 СЛАЙД)

Молодцы! Как вы думаете, вы справились со своей задачей?

Отвечают на вопросы учителя.

Наблюдают за движением учителя

Дети повторяют написание буквы в воздухе

Дети открывают прописи и самостоятельно пишут элементы букв и буквы

Выполняют физкультминутку

Выполняют задание в прописях

Запоминают написание буквы м

Пишут самостоятельно и проводят оценку работы.

Несколько человек работают у доски, а остальные в прописях записывают слоги

Познавательные: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью;

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Регулятивные: умение работать по коллективно составленному плану

Рефлексия

Ребята, какую букву научились писать?

- Хорошо ли вы работали на уроке? довольны ли вы своей работой? Оцените свою работу на уроке, поднятием смайликов.

(10, 11 СЛАЙД)

Анализируют свою работу

Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе