Конспект урока по русскому языку «Письмо изученных букв ( Аа, Яя, Оо, Ёё, Уу, Юю, Ээ)»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Мотивация

Здравствуйте ребята! Давайте поднимемся из-за парт и поприветствуем друг друга.
Садитесь, ребята.

С заглавной буквы,
                       без сомненья,

   Начинаем предложенье,

   Имя мамы, папы, дочки,

   Чтобы выделить их в строчке.

   Буквы пишем аккуратно,

   Чтобы было всем понятно.

Так давайте же начнем наш урок!

Чтобы твоя спинка оставалась ровной, глазки зоркими, а в тетрадке получались красивые, ровные буквы, за партой нужно:

- сидеть прямо;

 - опираться спиной на спинку стула;

 - не опираться грудью на стол;

 - ноги держать прямо, стопы на полу;

 - туловище, голову, плечи держать ровно;

 - положить обе руки на стол, чтобы они опирались о край стола, а локти выступали за край стола;

 - придерживать тетрадь левой рукой (если ты правша)и правой рукой (если ты пишешь левой рукой);

 - писать прямо, а наклон будет создаваться за счет наклонного положения тетради.

Как правильно держать ручку?

Ручка должна лежать на левой стороне среднего пальца. Указательный палец сверху придерживает ручку, большой палец поддерживает ручку с левой стороны. Все три пальца слегка закруглены и не сжимают ручку сильно. Указательный палец может легко подниматься, и при этом ручка не должна падать. Безымянный и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания большого пальца. Во время письма рука опирается на верхний сустав загнутого внутрь мизинца

Дети красиво встают из-за парт. Держат спинки ровно.
Ребята тихо присаживаются за свои парты

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Актуализация знаний

Жили в одной волшебной стране звуки. Страна эта была совсем крохотная. Никто их не видел, так как были они невидимками.

А вот слышать их было можно. Некоторые звуки были певцами: А, У, Э, О. За певучесть и голосистость прозвали их гласными. Им подпевали Я [й’а], Ё [й’о], Ю [й’у],

Остальные звуки тоже были добрыми, хорошими звуками, но петь не умели. Вот послушайте: Б В Г Д Ж З И К Л М Н П Р С Т Ф Х Ц Ч Ш Щ.

Они очень дружили, во всем соглашались с гласными, любили с ними стоять рядышком. И назывались они согласными.

Звуки и теперь живут вместе, распевают волшебные песни. Вы тоже можете петь вместе с ними, но для этого нужно уметь узна­вать все звуки и правильно их произносить.

Попробуйте!

Много времени прошло с тех пор, как поселились в одной вол­шебной стране звуки. Были они невидимками, но зато любили петь.
Однажды в той стране появился волшебник из другого королев­ства. Ему так там понравилось, что он захотел поближе познако­миться с ее жителями. А когда узнал, что все жители — невидимки, то очень огорчился. Но он все-таки был волшебником, причем очень добрым. И решил он каждому жителю подарить по волшебно­му платью. Каждый звук получил платье, не похожее на другие. Стоило его надеть, как сразу звук становился видимым и превра­щался в букву. Букву можно было видеть, изобразить, нарисовать, написать. Волшебник был очень доволен. Ведь теперь, прочитав или пропев ее, или прошептав, он называл звук по имени. Так они и познакомились.

Ребята, ответьте мне на вопрос, какие буквы вы знаете? Какие они бывают?

( 2 СЛАЙД)

Да, правильно!
Сегодня мы не будем знакомиться с новыми буквами. А вы расскажите мне, что вы уже знаете! Хорошо?

Печатные и письменные, заглавные и строчные, гласные и согласные.

А Я О Ё У Ю Э ( Учитель записывает эти буквы на доске(

ДА!

Познавательные:выделять, формулирование ответов на вопросы; умение отличать новое от уже известного с помощью учителя

Регулятивные: понимать учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Этап повторения знаний

Итак, для начала давайте вспомним как пишутся эти буквы.

Работа в парах

(Сначала учитель напоминает как пишутся буквы, записывая их на доске, затем называет букву, а один ученик выходит к доске и записывает эту букву, заглавную и строчную. Остальные дети пишут буквы в тетрадях.
Ребята, вы отлично справились с заданием!

А скажите мне, в чем разница от заглавной и строчной буквой? В каких случаях мы пишем ту или иную букву?

Тогда, для чего нам печатные буквы?

Да, вы совершенно правы.

Ребята, на доске вы видите картинки ( якорь, утюг, эхо, ёлка) давайте составим к этим словам звуковые схемы.

4 человека выйдут к доске и прикрепят на магниты карточки соответствующего цвета. А остальные ребята сделают это в тетрадях самостоятельно.

(3, 4 СЛАЙД)

Молодцы, а у вас так же получилось?

Какие слова вызвали у вас затруднения? Где вы допустили ошибки?

Вы наверное устали? Так давайте немного отдохнем. Вставайте из-за парт.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны, (Прыжки на одной ноге, на другой ноге.)

Кар-кар-кар. (Дети хлопают в ладоши.)

Целый день они летали, (Бег на месте со взмахами рук в стороны.)

Спать ребятам не давали,

Кар-кар-кар. (Дети хлопают в ладоши.)

Только к ночи умолкают,

Вместе с нами засыпают, (Ходьба на месте.)

Ш-ш-ш-ш. (Присед с выдохом.)

А теперь давайте немного поиграем в слова.
Итак, я читаю вам

задание, а вы внимательно слушаете и пытаетесь

подобрать слово, которое подходит, но сначала вы называете слово которое подобрали, а потом записывайте их в тетрадь.( так же у несколько человек работают у доски )

-Назовите слово из 3-х букв, где вторая буква «О»;

- Назовите слова, начинающиеся с буквы «У»;

- Слова из 4-х букв, где последняя буква «А»

- Слова, начинающиеся с буквы «Э»;

(5 СЛАЙД)

Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в

интересную игру «Угадай букву». Я буду

загадывать вам буквы, а вы угадывать их и

записывать в строчку. Обратите внимание, что

вам нужно записать букву и прописную, и

строчную. При этом на каждую загадку вы будите по одному выходить к доске и записывать ответ.

– Эта буква состоит только из одного

элемента, значит, это буква... (О.)

– Это третья буква в слове «клён». (Ё.)

– Этой буквой обозначается звук [у] после

твёрдых согласных. (У.)

– Это вторая буква в слове «шарик». (А.)

– Это буква, которая состоит из правого

полуовала и короткой горизонтальной линии

посередине этого полуовала. (Э.)

(6 СЛАЙД)

-Буква первая, друзья,
В алфавите — это...(А)

-Яблочко растёт на ветке,
Его любят наши детки.
Яблочко люблю и я -
С ним запомню букву ...(я)

( 7 СЛАЙД)

Ребята, ваши пальчики, наверное, устали писать, давайте их немного разомнем. Отложите свои ручки, и поднимите свои ладошки

Раз, два, три, четыре, пять,
(Загибаем пальчики, начиная с большого.)
Будем листья собирать.
(Сжимаем и разжимаем кулачки.)
Листья берёзы,
(Загибаем пальчики, начиная с большого.)
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. (сжимают и разжимают кулачки)

Вы немного отдохнули, а теперь снова за работу!

Ребята сейчас я буду называть вам букву, и если она обозначают твёрдость предшествующего согласного и если они рядом, то согласный звук становится строгим, серьёзным и твёрдым: а, о, у, э, ы, то вы хлопаете в ладоши 1 раз, А если я называю  гласные, которые смягчают согласные: я, ё, ю,, то вы хлопаете 2 раза.

А теперь давайте откроем рабочие тетради на странице 25 и выполним задания в парах.

Перед вами представлены 3 картинки. Посовещайтесь с соседом и выпишите буквы которые выделены в схеме.

( 8 СЛАЙД)

7 учеников по одному выходят к доске и записывают по одной букве, сначала заглавную, потом строчную. Остальные дети открывают тетрадь и записывают в них.

Ответы детей.

Печатные буквы мы читаем, а письменные буквы мы пишем

Дети называют то, что изображено на слайде. Потом 4 ученика выходят к доске и составляют звуковую схему слов, остальные делают это в тетрадях.

Дети отвечают

Дети выполняют физкультминутку

Кот, сом, дом, код, рот

Улитка, укол, укроп, удочка, улов, укус.
мама, рота, роса, рука, нога

Экскурсия, экватор, эхо

Дети записывают ответы на доске и в тетради.

Дети разминают пальчики.

Дети, сидя на местах, хапают, в зависимости от названой буквы.

А затем выполняют задание в рабочих тетрадях.

Познавательные: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью;

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Регулятивные: умение работать по коллективно составленному плану

Рефлексия

Вы большие молодцы! Вы отлично справились со всеми заданиями!
Ребята, как вы считаете, вы хорошо освоили тему?
Теперь вы запомнили, какие бывают гласные, как они пишутся?
Были ли задания, которые вызвали затруднения?

Оцените свою работу поднятием стикера.

Зеленый – все понравилось, вопросов нет

Желтый – возникли вопросы

Красный – ничего не понятно, много вопросов

(9, 10 СЛАЙД)

Дети отвечают на вопросы, а затем оценивают свою работу поднятием стикера.

Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,