Беседа диспут «Я уважаю твоё право»

Беседа - диспут «Я уважаю  твоё  право».

Ц е л и:

Обучающие: формировать  знания о правах человека и умения применять их на практике.

Воспитательные: формирование правильного представления об окружающем мире, нравственных качеств, эстетического отношения к действительности, умения общаться и слушать.

 Развивающие: формирование и развитие умения думать, анализировать, обобщать, развитие внимания памяти, воображения, сообразительности.

Используемые методы:

1.      наглядные,

2.      частично-поисковые;

3.      практические;

4.      проблемные.

Наглядность:

1. кассета с записью. Песня  бременских  музыкантов «Ничего  на  свете  лучше  нету…»,  «До  чего  дошёл  прогресс», «Чему  учат  в  школе», «На  крутом  бережку»  песня  Леопольда

2.

·         право на жизнь и свободу

·         право на жилище

·         право на неприкосновенность имущества

·         право на образование

·         право на своё мнение и убеждения

·         право на труд и выбор профессии,

      на  равную оплату  за равный труд.

·             Право  на свободу  передвижения по стране и на  свободу        мирных собраний.

·             Право  на  пользование  благами  научно- технического  прогресса.

·             Право на отдых.

 3.  Приготовить  книги  со  сказками или  иллюстрации

·         «Серая  шейка», «Красная  шапочка», «Сказка о мёртвой  царевне и о семи  богатырях», «Три  поросёнка», Ледяная  избушка, «Людмила  и Руслан», « Дюймовочка», Золотой ключик», Кот в сапогах, «Мороз  Иванович», «Золушка».

               4.Пословицы  « Храни  порядок, и порядок  сохранит тебя».

             «У того, кто решит  изучать все законы, не останется  времени их  нарушать».

               5.Карточки для команд.

              6.Сценка.
Ход занятия.

I. Орг.момент.

- У нас сегодня необычный урок.

- Почему, вы наверное догодались.

Во-первых у нас гости. Давайте поздороваемся с ними.

Во- вторых на занятие у нас присутствуют два класса (девочек и мальчиков)

В третьих  скажите вы любите сказки?

Значит сегодня  мы будим путешествовать по сказкам, беседовать с героями сказок. Герои вам даже будут  жаловаться на свою жизнь.

II. Цели занятия (психологическая минутка).

А вот ваша задача определить  тему  и цели урока.

 (ПРАВО)

Значит,  речь  пойдёт на занятие о правах и тема  «Я уважаю  твоё право»

Вот  мы  сегодня  посмотрим кто знает и  уважает не  только  свои  права, но и  других  людей.

А что такое  право?  (это правила  по  которым  люди  стараются жить и соблюдать)

А  сейчас  мы  разделимся на   команды.

Давайте  послушаем  песни  и подуем,  о каких  правах  поют  герои  песни.

·         Песня  бременских  музыкантов «Ничего  на  свете  лучше  нету…»

(Право  на свободу  передвижения по стране и на  свободу  мирных собраний.)

·         «До  чего  дошёл  прогресс»

(Право  на  пользование  благами  научно- технического  прогресса)

·         «Чему  учат  в  школе»

(право  на   образование)

·         «На  крутом  бережку»  песня  Леопольда

                          (  Право на отдых.)

А ещё  какие права  вы  знаете?

Зачем  их  нужно  соблюдать?

III. Беседа  о  обществе и правах.

-Сейчас  ребята  нам  прочитают  стихотворение, а  вы  подумайте, когда  в  коллективе, обществе  всем  хорошо?

Не умею быть один!

Не желаю  быть один!

Много  есть  на  то  причин:

Хором  ты  споёшь  один?

Строем  ты  пойдёшь  один?

Поглядим!

Очень  грустно  одному

Даже  веселиться

И  не вкусно одному

  Есть  две  груши. Потому,

Потому что, потому

 Не с кем  поделиться

Легко бежать на горку,

Нести  домой  пятёрку.

Не  за  себя я  вовсе  рад-

Порадуется  мама,

Порадуется  папа,

Порадуется брат…

А если  друг  на  друга встать

До  неба  можем  мы  достать!

А  вместе  крикнем в тишине

То  нас  услышат  на  Луне.

Когда  в  коллективе, обществе  всем  хорошо?

(Когда  все  члены  общества  выполняют  свои  обязанности и не нарушают  права)

вспомним  сказку  Г. Х. Андерсена  «Гадкий  утёнок»

- Все  ли обитатели  птичьего  двора имели  одинаковые  права?

- Почему  обижали маленького  утёнка?

- Имеют ли право  люди  относиться  так к человеку, который  не  похож  на  них  цветом  кожи.  Внешним  видом,  костюмом., говорит  на другом  языке?

IV Игра:  «Кто  больше  наберёт  фишек».

1.- Назовите  литературные  произведения, в которых  говорится  о  нарушении  прав  человека.

-  возможно ли  такое  у  нас  в  обществе?

2. «Права  литературных  героев»

·         -  В  какой  сказке  нарушено  право  на  личную  неприкосновенность, жизнь  и свободу? (Серая  шейка, Красная  шапочка,  Сказка   о мёртвой  царевне  и  о  семи  богатырях, Дюймовочка, сказка  о  рыбаке  и  рыбке)

·         -  Какие  литературные  герои  могли  пожаловаться.  Что  нарушено  их  право  на  неприкосновенность  жилища? (Три  поросёнка, Ледяная  избушка.)

·         -Какие героини  сказок  воспользовались  правом  свободного  передвижения и  выбора  местожительства? ( Лягушка – путешественница,)

·         - В  какой  сказке  героиня  воспользовалась  правом  искать  и  находить  в  других  странах   убежище и защиту  от преследований? (Дюймовочка)

·         - В  какой  сказке  нарушается  право  человека  владеть  своим  имуществом? (Золотой  ключик)

·         - В  какой  сказке  подтверждается право  работающего    справедливое  вознаграждение? ( Мороз  Иванович)

·         - У  какой  известной  сказочной  героини  нарушено право  на  отдых и досуг, разумное  ограничение  рабочего  дня? (Золушка)

V  Сценка и обсуждение  поведение  героев.

Мальвина. –Здравствуйте, дети!

Буратино Здравствуйте. (бурчит  под  нос)

Мальвина. Что  ты  такой  не  весёлый,  Буратино?

Буратино   Невесёлый и всё.  А  тебе  что  от  меня  надо?

Мальвина  (обидчиво)  Почему  ты  мне  так  отвечаешь?  Ведь  я  хочу  узнать,  что  случилось.  Может  тебе надо  помочь?

Буратино  А  что я  тебе  сказал?

Мальвина. Ничего  особенного, но  ты  так  со  мной  говоришь,  что  мне  неприятно  даже  слушать  и  отвечать.

Буратино. Вот  ещё.  Кто  не  хочет,  пусть  со  мной  не  разговаривает!

Мальвина. Буратино.  Что  у  тебя  за  тон?

Буратино. Обыкновенный.  Ведь  я  никого  не  ругаю.

Мальвина.  Я  заметила,  что  ты  часто  говоришь  таким  тоном  не  только  с  ребятами,  но  и даже  с  папой  Карло!

Буратино.  Подумаешь  тон!  Может  быть,  я  иногда  говорю  немного  громко  и  капризно.  Зато  я  хороший товарищ,  весёлый,   помогаю  всех  веселить.  Только  некоторые  не  понимают  шуток.

     Вот  например,  вчера  иду  и  вижу:  Пьеро  поскользнулся и  как  плюхнется  на  землю.  Я, конечно,  засмеялся  и  спросил  его: «Ну,  как  посадка  прошла?» А он  обиделся  и  ушёл.  А  что  плохого  я  ему  сказал?

Мальвина.  Ребята,  почему  обиделся  Пьеро? Почему  ему  неприятно «шутка»  Буратино?

А  вы  так  поступаете  со  своими  друзьями?

Можно  ли  так  разговаривать  как  Буратино?

Мальвина. –Здравствуйте, дети!

Буратино Здравствуйте. (бурчит  под  нос)

Мальвина. Что  ты  такой  не  весёлый,  Буратино?

Буратино   Невесёлый и всё.  А  тебе  что  от  меня  надо?

Мальвина  (обидчиво)  Почему  ты  мне  так  отвечаешь?  Ведь  я  хочу  узнать,  что  случилось.  Может  тебе надо  помочь?

Буратино  А  что я  тебе  сказал?

Мальвина. Ничего  особенного, но  ты  так  со  мной  говоришь,  что  мне  неприятно  даже  слушать  и  отвечать.

Буратино. Вот  ещё.  Кто  не  хочет,  пусть  со  мной  не  разговаривает!

Мальвина. Буратино.  Что  у  тебя  за  тон?

Буратино. Обыкновенный.  Ведь  я  никого  не  ругаю.

Мальвина.  Я  заметила,  что  ты  часто  говоришь  таким  тоном  не  только  с  ребятами,  но  и даже  с  папой  Карло!

Буратино.  Подумаешь  тон!  Может  быть,  я  иногда  говорю  немного  громко  и  капризно.  Зато  я  хороший товарищ,  весёлый,   помогаю  всех  веселить.  Только  некоторые  не  понимают  шуток.

     Вот  например,  вчера  иду  и  вижу:  Пьеро  поскользнулся и  как  плюхнется  на  землю.  Я, конечно,  засмеялся  и  спросил  его: «Ну,  как  посадка  прошла?» А он  обиделся  и  ушёл.  А  что  плохого  я  ему  сказал?

Мальвина.  Ребята,  почему  обиделся  Пьеро? Почему  ему  неприятно «шутка»  Буратино?

А  вы  так  поступаете  со  своими  друзьями?

Можно  ли  так  разговаривать  как  Буратино?

VI Психотренинг «Я уважаю твоё право…»

  -А  кто защищает права  ребёнка, ваши, права? (государство)

- Как можете  вы защищать  свои  права  в  общении  со  сверстниками?  (Быть  дружными)

 Давайте  встанем  в  кружок  и скажем  друг  другу  «Я  уважаю  право  на …… и  не  стану …..»

Дети встают  в  круг  и говорят  друг другу о своих и чужих правах друг другу.

VII. Итог  занятия:

  - Какие  права ты считаешь главными для  человека?

- Что бы вы сделали  для защиты  своих  прав, других  людей?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602890-besedadisput-ja-uvazhaju-tvojo-pravo