- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Статья «Экспрессивность и эмоциональность речи»
Cоотношение понятий «экспрессивности» и «эмоциональности».
Признание и закрепление за экспрессивностью языковой категории требует ее разграничения с другими языковыми категориями, которые обладают общими с ней особенностями. Наиболее тесной считается связь экспрессивности с эмоциональностью; зачастую эти понятия даже используются как синонимы, и их разграничение представляется нам принципиальным.
Категории «эмоциональность» и «экспрессивность» являются соотносимыми, а главное различие между ними состоит в следующем: если основной функцией эмоциональности является чувственная оценка объектов внеязыковой действительности, то экспрессивность - это целенаправленное воздействие на слушателя с точки зрения впечатляющей силы высказывания, выразительности. Таким образом, «экспрессивность - это категория, ориентированная на адресата, то есть имеющая прагматическое значение».
Несмотря на то, что такие лингвисты О.С. Ахманова, P.A. Будагов, В.Г. Гак, А.Н. Гвоздев, В.А. Звегинцев, А. Хорнби отождествляют экспрессивность и эмоциональность, всё же есть мнение, что разграничение экспрессивности и эмоциональности естественно и обусловлено оно тем, что экспрессивность - только один из «способов выражения эмоций».
В работах таких ученых, как В.Н. Телия, Е. М. Галкина-Федорук, Н.А. Лукьянова, И.И. Туранский, Ш.И. Нургожина, Е.Н. Молостова данные категории четко разграничиваются:
Согласно В.Н. Телия «экспрессивность определяется как эффект, создаваемый в речевой деятельности выражением эмотивного отношения говорящего к обозначаемому высказывания» .
Н.А. Лукьянова рассматривает эмоции как вторичные по отношению к экспрессии.
И.И. Туранский трактует эмоциональность как состояние психики, о котором можно судить по каким-то объективным языковым данным.
Необходимо разграничивать понятия «эмоциональность и экспрессивность», так как экспрессивность может проявляться также при помощи интонации и при помощи других невербальных средств. Это означает, что в языковом плане экспрессивность шире категории эмоциональности.
Тем самым мы приходим к выводу, что данные категории различные по характеру проявления тесно переплетаются, но не отождествляются. Эмоциональность это выражение чувств и настроений говорящего по отношению к действительности, экспрессивность же - выражение качественно-количественных характеристик явления.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/603037-statja-jekspressivnost-i-jemocionalnost-rechi
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Комплексное сопровождение ветеранов боевых действий в деятельности социального координатора»
- «Методические рекомендации по формированию и оценке дополнительных компонентов функциональной грамотности»
- «Обучение по оказанию первой помощи пострадавшим»
- «Ведение педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Современные педагогические технологии и методика организации инклюзивного процесса для учащихся с ОВЗ при реализации ФГОС НОО»
- «Профориентация в образовательной организации: методы работы с обучающимися»
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания физики
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: педагогика и методика преподавания химии в образовательной организации
- Теория и методика обучения и воспитания
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.