Прямоугольник

По окончании работы в паре сигнализируют руками «Мы готовы»

а) Вступают в диалог.

в) Фронтальная проверка (обучающиеся решают примеры и называют буквы, которые после ответов по очереди открываются на слайде)

- На какой планете мы совершим посадку?

- Мы совершим посадку на планете«Геометрия»

г) дети показывают руками своё отношение к ответу

д) заполняют соответствующую строку в листе самооценки

Отвечают на вопросы.

-Планета называется

«Геометрия»

Предлагают за информацией

обратиться к Толковому словарю

Обучающийся находит толкование слова в толковом словаре и зачитывает.

-В словаре дается следую-щее понятие геометрии.

Геометрия – это раздел матем-ки, изучающий пространственные отношения и формы.

ПознавательныеУУД:

-понимать информацию, представленную в виде текста, таблицы,

- классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

РегулятивныеУУД:

- работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие инструменты);

- выполнять взаимопроверку по образцу

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

ПознавательныеУУД

Добывать необходимую информацию из печатных источников (толковый словарь Ожегова)

3.

Самоопределеие к

деятельности

1.Вот и ракета готова

Вопрос авиаконструкторам

-Какие геометрические фигуры вы использовали для строительства этого космического корабля?

Оцените работу

Почему ты решил оценить работу ???Авиаконструкторов (цвет) смайликом?

Подготовка завершена

-К полёту готовы?

- Итак приготовились! Даём обратный отсчёт

- Три-два-один-пуск!

Слайд (планета Геометрия)

2)Знакомство с жителями планеты «Геометрии»

Слайд (с изображением геометрических фигур)

а) -Нас встречают жители планеты «Геометрия»

- Кто они?

-На вопрос вы сможете ответить, определив ближайший родовой признак данных фигур

Вступают в диалог.

Отвечают на вопрос.

Обучающиеся перечисляют геометрические фигуры, которые использовали для сборки ракеты

Дети оценивают при помощи светофора

Поясняют свою оценку

Хоровой ответ

-Готовы!

Дети обхватывают себя руками, закрывают глаза и вместе с учителем ведут обратный отсчёт

-Три-два-один-пуск!

- Обучающиеся рассматривают фигуры изображённые на доске.

- 5 обучающихся работают самостоятельно на карточках

Задание- соотнесите названия с геометрическими фигурами, подчеркните названия фигур, у которых все углы прямые

(самопроверка по эталону)

Вступают в диалог, определяют ближайший родовой признак.

-Жители планеты «Геометрия»- геометрические фигуры.

ПознавательныеУУД :

умение строить речевые высказывания

КомуникативнныеУУД : умение сотрудничать со сверстниками

Регулятивные:

умение оценивать свои действия и действия товарищей

б)Слайд

- Найдите лишнюю геометрическую фигуру, определив общий видовой признак этих фигур

в)Слайд

- Определение ближайшего видового признака оставшихся фигур, позволит нам исключить ещё одну фигуру из множества многоугольников.

- Какая фигура лишняя?

Определяют видовые признаки геометрических фигур. Уста-навливают истинность признаков, принадлежащих геомет-рическим фигурам

-Общий видовой признак геометрических фигур - многоугольники

- Лишняя фигура круг, так как он не имеет углов

-Ближайший видовой признак оставшихся фигур - четырёхугольник.

-Лишняя фигура- треугольник, потому, что у треугольника всего 3 угла, а у остальных фигур по 4 угла

Познавательные УУД:

-понимать информа-цию, представленную в виде текста, схем.

-группировать, классифицировать, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

ЛогУУД:

Анализирует объекты с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Подводит под понятие.

ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме.

РегулятивныеУУД:

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие инструменты);

-в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4

Определение темы урока

3)Слайд

Какое задание можно предложить классу по оставшимся фигурам?

Отвечают на вопрос

- Разделить оставшиеся фигуры на 2 группы

-Делят четырёхугольники на две группы. Первая группа-это четырёхугольники, у которых все углы прямые, а вторая группа – все остальные четырёхугольники

Работаем по первой группе. Определив общий видовой признак фигур, вы сможете назвать тему урока

-Сформулируйте тему урока?

Слайд(тема урока)

-Ребята, а в классе есть предметы, имеющие прямоугольную форму?

-Назовите их. (Окно, доска, дверь и т.д.)

-Докажите, что это прямоугольник.

Вступают в диалог

Определяют общий видовой признак фигур1 группы

-Общий признак этой группы четырёхугольников - все углы прямые

Тема нашего урока «Прямоугольник»

5.

Целеполагание

Сформулируем учебные цели. Начнем так:

Слайд(цели урока)

-Познакомиться со свойствами…

-Дать определение …

Договаривая предложения обучающиеся озвучивают цели.

1.Познакомиться со свойствами прямоугольника

2.Дать определение прямоугольника

Р:целеполагание, способность принимать учебную задачу, планировать

П: умение определять способы действий, анализ с целью выделения признаков

К:сотрудничество с учителем

Физминутка

физминутку проводят обучающиеся

Выполняют физминутку

6.

Открытие новых знаний

Сейчас нам предстоит провести исследование с целью выявления свойств прямоугольника.

На столах у вас лежат угольники, линейки и 2 геометрические фигуры . Назовите их

Карточка №3

-Маршрутный лист исследования .

Индивидуальная помощь по необходимости

- Как доказать, что противоположные стороны равны? (измерить по линейке, проверить сгибанием)

-Вспомните цели урока.

Какую цель мы выполнили?

-Оцените свою работу на данном этапе

Делаем вывод

- Кто сможет сказать определение прямоугольника

Работа по учебнику Учебник стр.14 Прочитать определение данное в учебнике

- Поработайте по определению с соседом

- Что такое прямоугольник?

Возвращаемся к нашим целям урока

Какая цель следующая?

Оцените свою работу

Работа в парах

Проводят исследование прям-ка с целью выявления его признаков. Результаты исследований заносят в маршрутный лист

Практическая работа

- исследование геометрической фигуры. (работают в парах)

-исследуют прямоугольник по плану)

№3 маршрутный лист исследования

Вступают в диалог

- Определили свойства прямоуг-ка

Заполняют лист самооценки

- Говорят определение прямоуг-ка

-Правильно мы дали определение прямоугольника?

Проговаривают определение друг другу

Ответы учащихся.

- Говорят определение. Следующая цель

-Дать определение прямоугольника.

С ней мы тоже справились

Заполняют лист самооценки

Регулятивные:

способность принимать учебную задачу

-ориентироваться в учебнике

Познавательные: построение логической цепочки, выдвижение гипотез, анализ с целью выделения признаков

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем , со сверстниками

9.

Продолжение работы по теме урока

Работают с кругами Эйлера

Круги Эйлера

Т.к. вы практически учёные, я уверена, что вы сможете дать определение не только прямоугольника, но и квадрата

СЛАЙД

Для этого вам необходимо обратить внимание на понятия фигур и ответить на вопросы.

а-Множество квадратов является частью чего?

б-Множество прямоугольников является частью чего?

в-Множество четырёхугольников является частью чего?

- Давайте уточним , какое множество самое большое.

На ваших столах лежат разноцветные круги.

- Как нужно расположить круги, чтобы отразить отношение множеств (понятий)?

-А теперь наклейте круги и подпишите множества

- Кто сможет опираясь на информацию в кругах дать определение квадрата ?

СЛАЙД(круги Эйлера)

Проверьте правильность выполненной работы по слайду

-Поднимите руку, кто справился с заданием без ошибок

Вступают в диалог. Отвечают на вопросы

- Множество квадратов является частью прямоугольников.

-Множество прямоугольников является частью четырёхугольников.

- Множество четырёхугольников является частью многоугольников.

- Самое большое множество-геометрические фигуры

Самое маленькое множество-квадраты

Работают в паре

Располагают и

наклеивают круги. Подписывают множества

Обучающиеся дают определение квадрата

Квадрат-это прямоугольник

(5обучающихся дают определения по клише)

Оцените свою работу

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике

-понимать информацию, представленную в виде текста, схем;

-группировать, классифицировать предметы

10.

Закрепление полученных знаний

Построение

прямоугольника

Завершается наше необычное путешествие. Чтобы приземлиться нам требуется посадочная площадка. У нас есть параметры - 5см и 3см.

-Ваши предложения?

Подпишите стороны5 см- это что? 3 см-

Оказываю индивидуальную помощь

Вступают в диалог. - Начертить посадочную площадку прямоугольной формы. Сторона 5 см –длина прямоугольника.Сторона 3см- ширина прямоугольникака.

Чертят прямоугольник

Регулятивные УУД:

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Формулирование учебной задачи

Для посадочной площадки требуется специальный забор.

- Какое задание может быть следующим?- Что такое периметр?

- Надо найти длину этого забора. А для этого нужно -вычислить периметр нашего прямоуг-ника.

-Дают определение периметра.

Решение учебной задачи

(1 обучающийся решает задачу на доске.)

-Проверьте задачу на доске

-Самостоятельно решают задачу

-1 учащийся у доски

-Проверяют работу на доске. Оценивают светофором работу товарища.

11.

Рефлексия

Вот и закончилось наше путешествие. Мы благополучно вернулись на землю.

-Вернёмся к теме нашего урока.

-Вспомните цели нашего урока.

-Мы достигли цели?

-Что такое прямоугольник?

Оцените свою работу на уроке

Слайд(рефлексия)

Ваше отношение к уроку?

Самооценка - оценивают свою работу на уроке

- Тема урока «Прямоугольник»

1.Познакомиться со свойствами прямоугольника

2.Дать определение прямоугольника

Цели мы достигли

Дают определение прямоугольника.

Регулятивные УУД:

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

-слушать собеседника и вести диалог;

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

-оценивать себя и товарищей.

12.

Итог урока

Домашнее задание

Работаем с листком самооценки.

Оцените свою активность на уроке, подведите итог

Если у вас______смайликов жёлтых, вы отлично потрудились, ставьте себе 5,

Если у вас______смайликов жёлтых и зелёных, вы хорошо потрудились и получаете отметку 4

Если у вас преобладают красные смайлики- значит надо ещё поработать. Оценку ставим в дневник

№ 3, 4, 5 стр4 по выбору

Подводят итог, выставляют оценки

Записывают домашнее задание