От сосуществования к партнерству

МБДОУ д\с 40

восп. НЕКРЯЧ Г.А.

г.Ставрополь

Семья – одна из величайших ценностей. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлись – и не обходятся – без семьи. В ее позитивном развитии, сохранении заинтересовано общество, государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек. Семья и ДОУ – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка требуется их взаимодействие.
Ориентированность дошкольного учреждения на развитие педагогической культуры конкретной семьи повышает требования к уровню знаний пе­дагога об особенностях возрастного разви­тия ребенка, о методах воспитания и обу­чения. Реализуя задачу педагогического просвещения родителей, педагог должен обогащать их такими знаниями, которые они смогут использовать как руководство к действию, а не как абстракцию, оторван­ную от жизни. Помимо этого образование родителей заключается в формировании у них элементов педагогической рефлексии, то есть умения самокритично оценивать себя как воспитателей, посмотреть на ситуацию глазами ребенка.
Принципы взаимодействия ДОУ и семьи:
1. Доверительность отношений – этот принцип предполагает обеспечение веры ро­дителей в профессиональную компетент­ность и тактичность педагога, его умение по­нять и помочь решить проблемы семейного воспитания.
2. Личностная заинтересованность роди­телей – родители должны видеть во взаимо­действии личностный смысл, который по­может им правильно строить общение и сов­местную деятельность с ребенком, сделать педагогическую позицию адекватной, гиб­кой, прогностической.
3. Эмансипация – освобождение родителей от стереотипных взглядов, установок на вос­питание ребенка как несмышленого малыша; пробуждение их желания познать самих себя.
4. Утверждение самоценности родите­лей – только уважающие себя родители могут воспитать здоровую и свободную личность (принцип предполагает создание условий, при которых родители имеют возможность максимально плодотворно проявить свои положительные качества и способности; предельное уважение к каж­дому родителю, признание его индивиду­альности и неповторимости; отказ от су­дейской позиции по отношению к родите­лям, оказание им поддержки).
Формы взаимодействия ДОУ и семьи:
1. Коллективная (родительские собра­ния, дни открытых дверей, занятия тренингового характера, мастер-классы, семи­нары-практикумы, ролевые игры, круглые столы, конференции, конкурсы, семейные педагогические проекты, анкетирование, тестирование и др.).
2. Индивидуальная (консультации, телефон дове­рия, анализ педагогических ситуаций, по­сещение родителями занятий и досуговых мероприятий в ДОУ и др.).
3. Наглядно-информационная (выставки детских работ, библиотека для родителей, уголок краткой информации, фотоуголок, устный журнал, « короткие новости»).

Проблема взаимодействия ДОУ и семьи в последнее время попала в разряд самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших информационных технологий, более широкие возможности получения образования и др.) заставляет искать новые формы взаимодействия.
Работа с родителями – это сложная и важная часть деятельности педагогов.
На мой взгляд, основные трудности возникают при реализации сотрудничества детского сада и семьи при использовании только традиционных методов и форм работы с семьей. В то время как необходимо иное решение задач сотрудничества воспитателей и родителей.
На определенном этапе жизненного пути ребенок поступает в детский сад. Теперь его окружают новые люди, взрослые и дети, которых он раньше не знал и которые составляют иную общность, чем его семья.
Если родители и педагоги объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома, а детский сад будет способствовать его развитию, умению общаться со сверстниками, то можно с уверенностью сказать, что произошедшие изменения в жизни ребенка – ему во благо.
Как правило, педагог является инициато­ром взаимодействия с родителями. Он от­крыт к контактам, приветлив, эмоциональ­но положительно настроен, старается найти подход к каждой семье. И есть немногочис­ленная категория родителей, которые не только настроены на позитивное общение, но и готовы подключиться – на уровне кон­кретных активных действий – к организа­ции педагогического процесса: быть членом родительского комитета, выступить на ро­дительском собрании, безвозмездно оказать психолого-педагогические, юридические, экономические услуги, касающиеся дея­тельности ДОУ, участвовать в подготовке празд­ничных мероприятий, ремонтных работах. Такие родители - опора педагогу, который, благодаря их помощи и поддержке, чувству­ет себя защищенным, компетентным. Чем больше таких родителей, тем у педагога больше сил и желания работать творчески и достигать высоких результатов в развитии детей. Многие из таких родителей не эпизо­дически, а систематически оказывают посильную помощь педагогу в работе с детьми и участвуют в мероприятиях, проводимых в ДОУ для родителей и детей.
Всем известно, что воспитание ребенка начинается в семье. А как привлечь семью к участию в жизни группы, как сделать так, чтобы от этого процесса удовольствие получали и дети, и педагоги, и родители? Над этим вопросом я часто задумываюсь. За мой тридцатилетний педагогический стаж у меня было много детей и много родителей, и, общаясь с ними, я сделала вывод, что самое главное между воспитателем и родителями это взаимопонимание.
Шесть лет тому назад я набрала группу раннего возраста. После долгих лет работы со старшим возрастом, хотелось, чтобы новое поколение родителей понимали тебя, ведь за эти годы изменились многие нравственные и человеческие ценности.
Я поняла, что надо изменить саму работу с родителями. И в нашей группе был разработан план взаимодействия с родителями, в котором помимо традиционных форм работы предусматривалось использование и нестандартных форм.
В начале работы была поставлена задача – установить доверительное отношение с родителями на основе доброжелательности с перспективой на сотрудничество. И первая наша встреча состоялась за «круглым столом» с самоваром и чаепитием. За то время, которое пили чай, и обсудили все вопросы, обменялись мнениями друг с другом. Так прошло наше первое родительское собрание. И с этого момента образовалась одна семья, которая занималась одним делом: воспитанием детей. 
Для полноценной работы с родителями необходимо определить запросы родителей, согласовать с ними режим работы, выработать общие требования к поведению ребенка в семье и дошкольном учреждении. В этом нам помогло анкетирование, которое позволило в короткий срок собрать обширный и разнообразный материал по темам: 
- Особенности воспитания ребенка в семье. 

- Оценка детей родителями.

- Молодая семья.

- Что Вам мешает в общении с ребенком?
- Каким Вы видите своего ребенка?

Для пополнения педагогических знаний родителей были проведены консультации на темы:
- «Как правильно общаться с ребенком»,

- «Во что поиграть дома с ребенком»,

- «Развиваем творчество детей»,
-«Чем занять ребенка в выходные дни».

Родительские собрания, как правило, проходили нетрадиционно в форме диспутов, диалогов, дискуссий, конкурсов. 
К каждому празднику проводятся выставки. Это такие как: осенняя сказка, зимняя сказка, моя семья, светлая пасха, 9 мая.
Ёще одна нетрадиционная форма работы с родителями – «благодарность».На протяжении всего сотрудничества с родителями мы награждаем родителей грамотами, благодарностями за помощь в изготовлении пособий, за участие в выставках, праздниках и т.п. – за все, что они делают для того, чтобы помочь воспитателю в его нелегком труде.
Результатом таких форм работы стало то, что общение с родителями помогло ближе узнать семьи воспитанников.
И вот наступает момент, когда мы передаем детей в другую группу. Но между родителями и нами остались хорошие отношения. Нас помнят дети и родители. Они приходят в гости, поздравляют с праздниками. И я поняла, что мы все делали правильно.
И каждый год мы в нашей группе первое знакомство с родителями проводим за «круглым столом», с самоваром и угощениями. Родители чаще всего удивлены такой встрече, многие не ожидают, что в детском саду атмосфера будет близка домашней. Немного раскрепостившись, родители выражают благодарность за встречу и готовность к близкому взаимодействию. 


Хочется еще раз подчеркнуть, что для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми в ДОУ важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивает и интересно живет только в том случае, если организована совместная деятельность педагогов, детей и родителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604342-ot-sosuschestvovanija-k-partnerstvu