Конспект урока в 3 классе «Здоровый образ жизни»

Урок: Окружающий мир

Тема урока: Здоровый образ жизни.

Класс 3

УМК «Школа России»

Цель: актуализация и расширение знаний учащихся о здоровом образе жизни.

Задачи:

1. Привлечь внимание учащихся к проблеме сохранения и укрепления здоровья, сформировать у них необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, уметь использовать полученные знания в повседневной жизни.

2.Сформировать убеждение о пользе здорового образа жизни и о здоровье как самой главной ценности.

3.Способствовать сплочению детского коллектива, формируя нравственные качества учеников: умение дружить, общаться; развивать навыки сотрудничества.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

• планировать свои действия в течение урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные УУД:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать какая информация нужна для решения учебной задачи, сравнивать, анализировать;

• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока.

Коммуникативные УУД:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

• формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению и деятельности,

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• уметь доносить свою позицию до других, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Личностные УУД:

• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих;

• положительное отношение к изучаемой теме, установка на ЗОЖ;

• мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Оборудование:

Презентация, карточки, учебник, рабочая тетрадь, лепестки из цветной бумаги, маркеры.

Методы обучения: наглядно – образный; словесный; частично – поисковый.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход урока

I этап. Организация класса (Орг.момент) 1-2 мин

Здравствуйте, ребята! Я вижу у вас сегодня разное настроение, у кого то оно весёлое, у кого то оно грустное. Я, надеюсь, что у кого оно грустное - станет радостным, а кого хорошее - станет еще лучше. Давайте друг другу улыбнемся и пошлем только добрые пожелания. СЛАЙД 1 (Солнышко).

Ребята, при встрече мы всегда приветствуем друг друга, а кто из вас знает, что означает слово «здравствуйте»? Ответы учащихся.

Поприветствуем друг друга словом «здравствуйте», поприветствуем гостей словом «здравствуйте».

II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение) 4-5 мин

1. Универсальный приём «Да-нет».

(На доске карточки со словами «Да», «Нет». Отвечая на вопрос учащиеся переворачивают карточки получаются слова ОБРАЗ, ЖИЗНИ).

– Пищевод, желудок, кишечник – это пищеварительная система. Да.

– Носовая полость, трахея, бронхи образуют нервную систему. Нет.

– Нервная система состоит из головного мозга, спинного мозга, нервов. Да

– Сердце и кровеносные сосуды – это кровеносная система. Да

– При обморожении нужно участок кожи полить горячей водой. Нет

– Уши - орган слуха . Да.

– Кожа - орган обоняния .Нет.

– Язык - орган вкуса . Да.

– Опорно-двигательная система состоит из скелета, позвоночника, мышц. Да.

-Обоняние это способность чувствовать прикосновения. НЕТ

На доске слова: ОБРАЗ ЖИЗНИ.

III этап. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи). 4-5 мин

1) Сформулируй тему урока ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ. СЛАЙД 2.

2) Как вы понимаете смысл выражения Здоровый образ жизни?

Ответы учащихся (Это образ жизни - ….)

3) Высказывание Геродота. СЛАЙД 3.

Когда нет здоровья - молчит мудрость,

Не может расцвести искусство,

Не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум.

-Как понимаете смысл этого высказывания?

Ответы учащихся

4) Задачи урока

-Что нужно делать, чтобы быть здоровым? СЛАЙД 4.

-Что бы я хотел узнать на уроке?

-Чему хотел бы научиться?

-Что нужно делать, чтобы можно было бы сказать» «Я веду здоровый образ жизни».

IV этап. Открытие нового знания. 7-8 мин

1. Просмотр видеофрагмента «Пять правил здорового образа жизни». СЛАЙД 5.

2. Составь правила ЗОЖ. Работа в паре. Написать на лепестках правила ЗОЖ

(Командам даны лепестки, маркеры..). Проговаривание правил ЗОЖ.

2. «Ромашка здоровья». Составить на доске ромашку здоровья.

Какие ещё правила вы добавили бы?

Ответы учащихся.

3) Приём «Лови ошибку»

Один мальчик очень хорошо знал все правила сохранения и укрепления здоровья. Знал, но почти никогда их не выполнял. То забывал, то ленился. То спешил и говорил себе: “Вот завтра всё буду делать правильно, а сегодня уж как-нибудь». Но на следующий день повторялось то же самое

- Как вы думаете, будет ли этот мальчик здоровым? 

Ответы детей

Вывод. Нужно не только знать, но и выполнять.

V этап. Первичное закрепление.4-5 мин.

1. Работа по учебнику по теме урока.

2. Приём «Постер». Работа в группе. СЛАЙД 7.

Задание группам.

1 группа - режим дня, спорт и отдых.

2 группа - правила питания, личная гигиена

3) Выступление групп. Защита постера по теме.

Вывод. Нужно знать и выполнять правила ЗОЖ.

Физминутка под музыку «Утренняя гимнастика» в исполнении группы «Непоседы.

VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самоанализ и самоконтроль. 4-5 мин.

1. Работа в группе. Универсальный приём «Плохо-хорошо». СЛАЙД 8.

-Подумай, что нужно изменить в вашем поведении в соответствии с этими правилами

1 группа. Ситуация 1.

У меня есть два друга: Коля и Толя. Коля очень самостоятельный. Он в последнее время стал курить и теперь выглядит как взрослый. Девчонки обращают на него внимание. Но я слышал, что это очень вредно: в сигаретах есть яд, он отравляет организм. Курящие люди чаще болеют и чаще умирают.

А Толя не выглядит так модно, как Коля с сигаретой. Но Толя зато всегда бодрый, весёлый и сильный. Он занимается спортом.

А я всё думаю, что мне делать: закурить, как Коля, или спортом заняться, как Толя?

2 группа. Ситуация 2. Рассказ А.Дорохова "Молодые старички".

Я знал одного ленивого мальчишку. Когда он проходил по коридору волочил ноги, словно дряхлый старичок. А когда он садился за книгу, он не мог сидеть прямо. Сперва подопрёт голову одной рукой, потом другой и, конце концов, ляжет всей грудью на стол.

А почему? Только потому, что он не любил давать работу своим мышцам.

Ребята идут трудиться –зимой на дворе снег разгребать, весной цветы сажать, осенью -новые деревья, он всякий раз найдёт предлог, чтобы увильнуть. Даже на уроках физкультуры он вечно присаживался на скамейке у стены.

Вот так он и стал молодым старичком.

Вывод.Правила сохранения и укрепления здоровья только тому приносят настоящую пользу, кто следует им не от случая к случаю, а постоянно, кто живёт по этим правилам. О таком человеке говорят: он ведёт здоровый образ жизни.

Оздоровительная минутка "Гимнастика для глаз".

Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторите 5 раз.

Делайте круговые движения глазами: налево - вверх - направо - вниз - направо - вверх - налево - вниз. Повторите 10 раз.

Вытяните вперёд руку. Следите взглядом за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте обратно. Повторите 5 раз. Посмотрите в окно вдаль 1 минуту.

VII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение. 7-8 мин

1. Приём «Убери лишнее». Выбери слова, характеризующие здорового человека.

1. группа. На столе карточки (красивый, сутулый, сильный, ловкий, бледный, румяный, стройный, 

толстый, крепкий, неуклюжий, подтянутый).

2 группа. На столе карточки ( Он любит кушать - чипсы, жевательная резинка, конфеты, яблоки, каша, омлет, творожная запеканка, чай, сок, грушу, булочку с маком).

Проверка. СЛАЙД 9.

VII этап. Рефлексия деятельности ( итог урока). 2-3 мин

- Какую задачу ставили?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

- Где можно применить новые знания?

-Что нужно делать, чтобы можно было бы сказать «Я веду здоровый образ жизни».

VIII.Домашнее задание.

1 гр. – составить свой режим дня

2 гр. – подготовить меню здорового человека

Заключительное слово учителя.

Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знаёт не всё.

Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в

руках: мёртвая или живая?»

А сам думает: "Скажет живая – я её умертвляю, скажет мёртвая – выпущу».

Мудрец, подумав, ответил: «Всё в твоих руках».

В наших руках наше здоровье.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/604613-konspekt-uroka-v-3-klasse-zdorovyj-obraz-zhiz