Конспект урока «Берегись автомобиля»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение для детей, нуждающихся в длительном лечении, Шафрановская санаторная школа – интернат

(ГКОУ ШСШИ)

Альшеевский район, село Шафраново

Конспект урока

открытого урока республиканского конкурса – фестиваля по окружающему миру на тему:

« Берегись автомобиля!»

Учитель: Ахунова Л.Я.

учитель начальных классов.

УСШИ г.Уфа

19 февраля, 2025 год

Конспект урока

Предмет: Окружающий мир, 2 класс

Тема: Берегись автомобиля!

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: учить безопасному поведению на улицах и дорогах; уточнить и закрепить знания правил перехода улицы, дорожных знаков, сигналов светофора.

Планируемые результаты: обучающиеся осознают необходимость соблюдения правил дорожного движения; научатся узнавать дорожные знаки и объяснять, что они обозначают.

Предметные результаты:

- знать основные правила перехода улицы, которые должен соблюдать пешеход;

- знать сигналы обычного и пешеход­ного светофоров;

- знать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу «Пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Пешеходная дорожка», «Движение пешеходов запрещено», «Движение на велосипедах запрещено», «Дети».

Метапредметные результаты:

Регулятивные действия:

-ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;

-корректировать план и способ действия в случае расхождения гипотезы и реального результата;

Познавательные УД:

-самостоятельно выделять познавательную цель, ставить проблему поискового характера;

-проводить рефлексию результатов деятельности;

-проводить анализ и синтез;

Коммуникативные действия:

-слушать и вступать в диалог;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные результаты:

- осмысление правил дорожного движения, понимание их значимости и необходимости соблюдения, как обязательного условия безопасности на дороге.

Образовательные технологии, используемые на уроке:

- игровые, здоровье сберегающие

- информационно-коммуникационные – презентация учителя

Формы работы:

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Оборудование: знаки дорожного движения, сигналы светофора, ноутбук, проектор.

Предметная программа и ее автор:1. «Школа России» (учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир». 2 класс. В 2 ч. – Москва, Просвещение, 2024 г.),

2. Плешаков А.А. Рабочая тетрадь Окружающий мир, 2 класс, в 2-х ч.-М., Просвещение, 2024г.

3.Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. КИМы. (тест) Учебное пособие для общеобразовательных организаций М.: Просвещение, 2020.с.45, тест 31.

Ход урока

I. Организационный момент (Мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

- Здравствуйте, ребята, садитесь (слайд 2)

- Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас –

Окружающий мир у нас сейчас.

- Сегодня урок окружающего мира проведу я, меня зовут Лилия Якуповна.

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

-Ребята, вспомните, пожалуйста, что вы проходили на прошлом уроке? (мы говорили о строении тела человека, о режиме дня, о здоровье)

(1 вариант)Я вам раздаю задания с листочками, вы должны указать правильные варианты ответа. Тест (КИМ ,с.45)(индивидуальный дополнительно)

Тема: «Здоровье и безопасность»

1. Что относится к внешнему строению человека:
а) голова б) сердце в) шея г) туловище д) головной мозг

2. Отметить внутренние органы человека:
а) кишечник б) лёгкие в) ноги г) печень д) сердце

3. Для чего нужно знать, как устроен и работает организм человека?
а) чтобы научиться рисовать человека
б) для сохранения и укрепления здоровья

4. Для чего нужно соблюдать режим дня?
а) чтобы сохранить своё здоровье
б) чтобы никуда не опаздывать
в) чтобы мама не ругала

5. Сколько раз в день нужно чистить зубы?
а) можно не чистить вовсе б) 2 раза в) 1 раз г) 4 раза

(2 вариант)

здоровье

Блиц- опрос (фронтальный)

надо делать, чтобы сохранить

здоровье.

2. «Блиц-опрос»

1) Чистить зубы надо … раза ( в 2 раза, утром и вечером )

день:………………. .

2) Перед едой нужно мыть …( руки с мылом)

обязательно ……. руки с …… .

3) Никогда не ешь не мытые…. (фрукты и овощи)

………………………..

4) Принимать пищу в строго….. ( определенное время)

строго…………………………

5) Во время еды нельзя …(читать)

книгу.

6) Ужин должен быть за ……. (3 часа)

- Итак, чтобы быть здоровым нужно соблюдать режим дня, правильно питаться, и выполнять правила личной гигиены.

часа до сна.

Грипп

III. Самоопределение к деятельности. (слайд 3и 4)

- Посмотрите, ребята, пожалуйста, на экран. Что вы заметили на этих картинках? Что случилось бы с этими детьми?

(С детьми чуть не случилась беда, потому что не соблюдают правила дорожного движения)

- Что такое правила дорожного движения? Для чего они нужны? ( ПДД – это правила, которые нужно соблюдать на дороге. Они нужны, чтобы избежать опасности на дороге)

потому, что он не соблюдал

правила дорожного движения. Правила дорожного движения – это закон улиц и дорог. И этот закон надо строго вправила дорожного движения? Для чего они нужны? (ПДД –это правила, которые

нужнособлюдать на дороге. Они

нужны, чтобы избежать

опасности на доро

— Предположите, о чем мы будем говорить на уроке? (О правилах дорожного движения)

- А что говорит об этом Муравьишка? Найдите, прочитайте с.12 в учебнике, (ребята работают с учебником)

— Какие учебные задачи поставим перед собой? И какая тема урока? (Берегись автомобиля)

( Узнаем, какие правила должен соблюдать пешеход. Познакомимся с дорожными знаками. Вспомним, что означают сигналы светофора) слайд 5

IV.Открытие нового знания. Работа по теме урока.

(детям раздаю рабочие листы) слайд 6

1. - Ребята, посмотрите, пожалуйста, на 1 задание вашего рабочего листка. Нужно разгадать ребусы и записать (светофор и пешеход(человек, идущий))

2. Просмотр видео урока из РЭШ (объяснение теории) от 00:58 до 02:15

1. Беседа. Начинаем разговор

Про трехглазый ….(светофор)

- Скажите, почему светофор так называется? (Дети высказывают свои предположения.)

- Слово это составлено из двух частей:свет ифор. Светофор - значит «носитель света», «несущий свет »

-Светофор и правда несет свет, причем трех разных цветов. Вспомните каких. (Дети высказывают свои предположения) (слайд )

- Почему для светофора были выбраны три цвета: красный, желтый и зеленый?

Красный свет нам говорит:

Стой! Опасно! Путь закрыт!

Желтый свет — предупрежденье:

Жди сигнала для движенья!

Зеленый свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут. (слайд )

Итак, еще раз проговариваем и запоминаем:

Для тебя горят они

Светофорные огни.

Красный – Стой!

Желтый – жди!

А зеленый свет – иди!

1. Работа с рабочими листами. (изображения транспортного светофора и двух пешеходных. Обучающиеся выполняют задание похожее на стр.12.учебника)

- Нужно закрасить сигналы светофора в нужном порядке

- Закрасьте человечка, который указывает вам «Идите»(опираются на задание 1стр.8 в рабочей тетради)

- Закрасьте человечка, который указывает вам «Стойте!»

V. Физкульминутка Игра «Светофор»

( Я буду показывать цвета светофора, если загорится – желтый – руки вверх, если зеленый – хлопки в ладоши, если красный – грозим пальчиком)

Ж, К, Ж, З, К, Ж, З, Ж, З.

Молодцы! Отдохнули. Садитесь, ребята!

(2 вариант)

В светофор мы поиграем,

Руки , ноги разминаем.( Правила простые:

- если я покажу красный сигнал, вы делаете шаг назад,

- если жёлтый – приседаете,

- если зелёный – шаг вперёд и шагаете на месте.

(ЖКЖЗ, КЖЗ, ЖЗ)

5. Учебные действия по реализации плана. Продолжение работы по теме урока.

1.Работа по учебнику.стр.13 и в рабочих листках №4 ( выполняют в парах и проверяю)

- Прочитайте задание на с.13. Выполните его с помощью стрелок из цветной бумаги.(сначала в учебнике показывают, потом в рабочих листах, я прохожу по рядам проверяю)

- Знаете ли вы, что такое дорожный знак? (Это табличка, на которой есть рисунок)

Дорожных знаков много. Одни запрещают движение, другие разрешают, третьи – предупреждают об опасных участках дороги. Вы, ребята, должны знать дорожные знакидля пешеходов и некоторые для водителей машин.

-Зачем нужны дорожные знаки? (Если бы не было знаков, часто случались бы аварии)

- Ребята, обратите внимание на доску. Что это за знаки? Сейчас мы их перечислим…(знаки висят на доске)

2. Работа со словарем с учебником(ребята читают, показ знаков на слайде и таблички на доску прикрепляю) ( слайд )

3.2. Игра «Узнай знак» Загадки. (Учитель читает загадки о дорожных знаках, показывает их изображения, произносит их названия, задаёт вопросы о правилах перехода улицы, обобщает ответы детей и формулирует правила перехода улицы и езды на велосипеде.) (слайд ) (На доске висят дорожные знаки. Загадки читаем)

Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки.
Чтобы мы забот не знали
И по ним вперед шагали.

(«Пешеходный переход»)

Где дорогу перейти,
На ту сторону пройти?
Всем поможет переход,
Под землею, что идет.

- Найдите знак надземного пешеходного перехода.

(Подземный пешеходный переход» и «Надземный пешеходный переход»)

По этой дорожке,
Шагают только ножки.
Лишь в коляске и в кино
Колесить разрешено.(«Пешеходная дорожка»)

В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
"Вам ходить запрещено!"

(«Движение пешеходов запрещено»)

В день рожденья подарили
Скоростной велосипед
Научили, объяснили
Ездить там, где знака нет.
(Означающий запрет)

(«Движение на велосипедах запрещено»)

Шли из школы мы домой,

Видим - знак на мостовой:

Круг, внутри велосипед,

Ничего другого нет…

(«Велосипедная дорожка»)

Посреди дороги дети,
Мы всегда за них в ответе.
Чтоб не плакал их родитель,
Будь внимательней, водитель!

(«Дети» )

- Прочитайте словарь пешехода и велосипедиста на стр.14,15 учебника (учитель прикрепляет знаки на доске или же показ на слайде)

- Что такое тротуар?

- Что такое проезжая часть?

- О каких знаках дорожного движения вы прочитали?

- А какие еще вы знаки знаете?

- Прочитайте вывод на стр.15 (хором)

• 1. Работа в рабочей тетради.(по цепочке комментируют)

Выполнение заданий в рабочей тетради № 2,стр.9.

• 1. Ребята! Все правила составляют закон улиц и дорог, и называется он «Правила дорожного движения». Этот закон – строгий. Он не прощает нарушений ни со стороны пешеходов, ни со стороны водителей. И в то же время этот закон очень добрый, потому что охраняет людей от страшных несчастий – он бережет их жизнь. Давайте попробуем сформулировать свои правила. ()

VI.Итог урока. Рефлексия деятельности «Светофор» (слайд )

- Что нового узнали на уроке? Переходить улицу по пешеходному переходу; переходить улицу на зелёный сигнал светофора

-Что надо запомнить на всю жизнь? (пдд) - Для того, чтобы мы были здоровы.

Вспомните задачи, которые мы поставили в начале урока.

Мы достигли поставленных целей?

- На этом уроке я похвалил(а) бы себя за …..

- Ребята, у вас на парте лежат светофорчики. (Закрасьте их в красный цвет, если ничего не поняли и было трудно., в желтый, если непонятно было, и зеленый если все поняли и все получилось выполнить

VII. Домашнее задание: Выучить дорожные знаки, данные в учебнике. Прочитать стр.12-15, ответить на вопросы, стр.15., раб.тетрадь №3 с.9

- Всем спасибо большое за урок! До свидания!

Самоанализ урока по окружающему миру во 2 классе на тему «Берегись автомобиля!» 

Самоанализ урока по теме «Берегись автомобиля»

Данная тема актуальная всегда, прослеживается связь по ТБ по безопасному поведению на дорогах. Изучается и повторяется правило сигналов светофора. В данной теме раскрывается понятия транспортный светофор и пешеходный. Сами понимали, что необходимо соблюдать ПДД, чтобы избежать несчастных случаев, для этого необходимо учить. На уроке выполняли задания на закрепление и усвоение данной темы.Читали словарные слова по цепочке.Урок цели достиг, обучающиеся вспомнили сигналы светофора, закрепили знания по ПДД.Была проведена фронтальная и индивидуальная, частично групповая работа. На уроке использовались игровые и информационно-коммуникационные технологии, например, презентация учителя.  В конце урока была проведена рефлексия.

Терапевт

Кашель

Учитель: Ахунова Л.Я.

Лёгкие

Здоровье.

Дети отвечают на блиц-опрос.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605197-konspekt-uroka-beregis-avtomobilja