Картотека игр

Джордж Кюизенер (1891–1976) — бельгийский педагог, который большую часть жизни проработал учителем в начальной школе. Он стремился облегчить и упростить процесс обучения детей математике.

Кюизенер заметил, что ученики легче усваивают отвлечённые математические понятия и правила, если могут проводить вычисления с помощью осязаемых предметов — счётных палочек разного цвета и длины. В своей работе он использовал игровые принципы, что позволяло поддерживать у школьников интерес к учёбе и к миру математики.

Некоторые принципы методики Кюизенера:

помочь ребёнку освоить территориальные понятия пространства: больше — меньше, выше — ниже, право — лево, между;

научить делить целое на составные части;

развить воображение, самостоятельность, визуальную и слуховую память, стимулировать речь;

научить анализировать, делать выводы, сравнивать;

научить простым математическим действиям: сложение, вычитание, подойти к делению и умножению, дробям.

Кюизенер — автор книги, в которой подробно описана его методика «Числа и цвета», или, как её называл сам автор, «числа в цвете».

Золтан Пал Дьеныш ( 11 сентября 1916 года по 11 января 2014 года )— венгерский педагог, математик и исследователь детской психологии.

Дьеныш создал методику обучения детей раннего возраста основам математики и информатики, основанную на игровом подходе. По его мнению, процесс обучения не должен быть скучным, так как когда ребёнку что-то долго объясняют, он, как правило, теряет интерес и не может долго сохранять внимание.

Дьеныш назвал свой подход к обучению «Новая математика». Дети осваивают основы математики посредством логических игр, бесед, совместных с педагогом танцев, песен и забав.

Главной целью методики Дьеныша — развитие логики и математических навыков у дошкольников и учеников начальных классов.

Вячеслава Вадимовича Воскобовича на педагогическую деятельность в области обучения математике, в частности на дошкольное образование. Воскобович считал, что при обучении математике важно воспитать интерес к самому процессу познания, научить преодолевать трудности, не бояться ошибок, самостоятельно находить способы решения познавательных задач, стремиться к достижению поставленной цели. Автор утверждал, что обучение должно быть увлекательным, проблемно-игровым, обеспечивать субъективную позицию ребёнка и постоянный рост его самостоятельности и творчества. Один из принципов методики Воскобовича — интересные сказки. Каждую развивающую игру автора сопровождает увлекательная сказка, которая помогает ребёнку быстрее запомнить цифры, буквы или формы. Ещё один принцип — игра с пользой. Развивающие игры Воскобовича многофункциональны: в игровой форме можно обучаться чтению или счёту, параллельно развивая логику, мышление, память и другие психологические процессы. Третий принцип — развитие у ребёнка творческого начала. Игры и сказки Воскобовича помогают развивать воображение, фантазию и творческий потенциал.

По мнению автора, при развивающем обучении создаются условия для развития у ребёнка активности, самостоятельности, творческого преобразующего мышления.

Игры с оборудованием Кьюзинера

Вторая младшая группа

«Бусы»

Цель. Обучение детей классифицировать предметы по длине; сравнивать группы предметов

по количеству входящих в них элементов; обозначать словами результат сравнения(больше, меньше, столько - сколько).

Материал. Цветные счетные палочки: белые, розовые, голубые; карточка.

Ход:Педагог предлагает детям разложить палочки по цветам. Проверяет правильность

выполнения задания, затем говорит: «Сегодня мы будем делать из этих палочек цепочку в

такой последовательности: сначала положите белую, потом розовую, голубую, снова

белую. Продолжите ряд до конца».

Вопросы и задания

— Какого цвета «бусинки» в этой цепочке?

— Какое число обозначает каждый цвет?

— Какое число обозначает самая длинная «бусинка»?

— Цепочка разорвалась и «бусы» рассыпались. Перемешайте все бусинки. Как узнать,

каких бусинок больше? Меньше?

— Что для этого надо сделать?

Дети раскладывают палочки одну под другой и определяют, палочек какого цвета больше.

После этого можно предложить детям собрать цепочку снова в той же

последовательности, подумать и сказать, кому бы они хотели подарить эти цепочки.

«Строительство домов»

Цель. Обучение детей моделировать предмет из четырех палочек одной длины, сравнивать

предметы по высоте. Упражнять в счете; в различении количественного и порядкового

счета, умении отвечать на вопросы: «Сколько? Который по счету?»

Материал. Цветные счетные палочки: 3 белые, 6 голубых, 6 красных, 4 розовые и 2

желтые; карточка.

Ход:

Педагог предлагает детям отсчитать 4 палочки голубого цвета и сделать из них стены, пол

и потолок. Затем отсчитать 2 палочки красного цвета и сделать крышу.

Вопросы и задания

— Что получилось? (Дом.)

— С одной стороны дома постройте большой дом, с другой — маленький. С какой

стороны большой дом? С какой стороны маленький дом?

— Сколько всего домов?

— Который по счету самый высокий? А самый низкий?

— Между какими домами расположен голубой дом?

— Подберите палочку и сделайте окна в доме. По сколько окон в каждом доме?

— Сколько всего окон?

— Какие окна по величине?

«Елка»

Цель. развитие у детей в определении длины предмета, используя прием наложения;закреплять умение пользоваться словами: длиннее — короче, самая короткая; развиватьпредставления об эталонах цвета.

Материал. Цветные счетные палочки: 1 коричневая, 1 оранжевая, 2 фиолетовые, 2

желтые, 2 красные, 2 голубые, 2 розовые; карточка с изображением елки.

Ход:Воспитатель предлагает детям подобрать палочки подлине и положить их на ветки

нарисованной елки. Вопросы и задания

— Какого цвета ветки? Назовите их по порядку, начиная сверху.

— Какого цвета самые длинные ветки?

— Назовите цвет тех веток, которые короче самой длинной.

— Сколько самых коротких веток?

— По сколько веток одинакового цвета?

— Отложите в сторону две любые одинаковые по длине ветки. Какие они по длине?

(Одинаковые, равные.)

Работа парами

— Сравните ветки и определите, чьи ветки длиннее? Короче?

Средняя группа

«Построй лесенку»

Цель: закрепление умения считать в прямом и обратном порядке до 5 (порядковый счет); развивать глазомер.

Материал: набор палочек Кюизенера (цветные полоски).

Ход. Игровые действия: педагог предлагает составить «лесенку» для зверят из пяти палочек (от самой короткой до самой длинной). Затем дошкольники должны назвать «ступеньки» сверху вниз и снизу вверх, посчитать их по порядку.оставить вертикальную «лесенку» (от самой низкой до самой высокой палочки) и назвать «ступеньки», посчитать их по порядку.

«Дорожки длинные и короткие»

Цель: закрепление представления о длине; закреплять понятия «длинный», «короткий», умение сравнивать предметы «на глаз»; развивать глазомер.

Материал: набор палочек Кюизенера (или цветные полоски).

Ход; составить две «дорожки»: одну длинную для волка, вторую короткую для Красной Шапочки. «Дорожка» для волка должна быть как можно длиннее, чтобы ему не удалось попасть в домик к бабушке. Дети составляют «дорожки» из палочек любого количества и цвета, потом сравнивают их «на глаз».

«Лесенка широкая и узкая»

Цель: развитие представление о ширине (широкая, узкая); учить сравнивать два предмета по ширине; развивать глазомер. Материал: по четыре синие палочки (полосы) для «стоек»; по четыре розовые и красные палочки (полосы) для «перекладин»; изображение Винни-Пуха и Пяточка. Ход: детям предлагается «построить» по две «лесенки»: широкую — для Винни-Пуха и узкую — для Пяточка. Задание выполняется самостоятельно. Затем дошкольникам можно предложить ответить на вопросы. Воспитатель. Какую лесенку построили для Винни Пуха? (Широкую,) и т.д.

Старшая группа

«Сделай фигуру»

Цель. Закрепление умения детей составлять геометрические фигуры из палочек; названия геометрических фигур (треугольник, ромб, прямоугольник, трапеция, четырехугольник); различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: сколько, который по счету?

Материал. Цветные счетные палочки: 5 голубых, 9 красных, 1 желтая.

Ход:Вопросы и задания

– Отсчитайте три красные палочки и сделайте из них треугольник.

– Отсчитайте четыре красные палочки и сделайте из них четырехугольник.

– Из четырех палочек голубого цвета сделайте ромб.

– Из остальных палочек сделайте трапецию.

– Сколько всего фигур?

– Который по счету прямоугольник?

– Как можно назвать одним словом ромб, трапецию, прямоугольник?

– Назовите четвертую фигуру. Назовите первую фигуру.

– Какое число обозначает голубой цвет?

– Из каких палочек состоит трапеция? Какие они по длине? 

«Книги на полке»

Цель. закрепление детей в счете в пределах 10. Учить увеличивать число на один, сравнивать предметы по толщине, сопровождая словами результат сравнения: «толще – тоньше».

Материал. Цветные счетные палочки: 5 голубых, 6 красных, 6 желтых, 2 черные.

Ход: Педагог говорит: «В библиотеку привезли пачки книг, журналов, газет. Их нужно положить на полку. Давайте сделаем из двух черных палочек полку. Соедините палочки между собой короткой стороной. У вас остались палочки разных цветов. Эти пачки (показывает одну палочку) голубого цвета – книги, красного цвета – журналы, желтого цвета – газеты.

Вопросы и задания

– Отсчитайте две пачки голубого цвета и положите их одну на другую на полку.

– Рядом, справа, положите пачку на пачку, получится стопка. Покажите их толщину. (Дети пальчиком проводят по пачкам.)

– Какие пачки по толщине? (Равные.)

– Сколько стопок? (Две.)

– Сколько пачек? (Четыре.)

– Что обозначают палочки голубого цвета? (Книги.)

– Рядом, справа, на небольшом расстоянии от книг положите журналы.

– Какое число обозначает голубой цвет? (Три.)

– Палочка какого цвета больше на один? (Красного.)

– Какое это число? (Четыре.)

«Изменение конструкции дома»

Цель. Развиватие способность преобразовывать заданную конструкцию; находить признаки сходства и различия. Закреплять умение измерять разными мерками.

Материал. Цветные счетные палочки; карточка.

Ход:Педагог предлагает детям сделать высокий дом с окошками. Затем предлагает сделать рядом длинный дом.

В зависимости от того, как ребенок воспримет инструкцию, могут быть такие варианты постройки:

– дом, в основе которого, – высота предыдущего дома; 

– длинный дом, в котором несколько раз повторяется предыдущий дом; 

– ребенок выбирает длину дома по своему усмотрению. 

– Чем первый дом отличается от второго?

– В каком доме больше окон? Как это узнать, не считая их? (Попарно сравнить.)

Подготовительная к школе группа.

«Кораблик»

Цель. обучение детей измерять с помощью условной мерки; находить соответствие цвета с числом; упражнять в счете, моделировании по замыслу.

Материал.  Палочки Кьюзинера; карточка.

Предварительная работа. Рассмотреть с детьми книги, иллюстрации с изображением пароходов.

Ход:  Предлагает детям сделать сначала один кораблик на карточке, а потом сделать другой кораблик так, чтобы он отличался от первого.

Вопросы

– Какого цвета палочки?

– Какое число обозначает этот цвет?

– У какого парохода мачта выше? Как это можно узнать?

– На какой кораблик пошло больше палочек?

– Можно ли узнать, в какую сторону плывет кораблик? Если можно, то как?

– Чем один кораблик отличается от другого?

«Угощаем тортом»

Цель. Обучение детей делить целое на равные части; показывать и называть части: одна вторая, одна четвертая, две четверти, половина. Закреплять понятия: «часть меньше целого», «целое больше части».

Материал. : Палочки Кьюзинера ,16 белых; карточка.

Ход: Воспитатель говорит детям: «Ни один праздник не обходится без вкусного красивого торта. Давайте и мы сделаем торт. У вас есть белые палочки. Сложите нижний корж из четырех кубиков, расположенных в ряд. Сделайте из остальных кубиков такие же коржи и положите их друг над другом».

Вопросы и задания

– Из скольких коржей состоит торт?

– Какой формы каждый корж?

– Как поразному можно назвать форму каждого коржа? (Четырехугольник, многоугольник.)

– У нас получился торт. Разделите его пополам. Сколько част  Что больше – половина или целое?

– Соедините все части вместе. А теперь разделите торт на четыре части. Какие получились части по величине? (Равные, одинаковые по величине.)

– Если у нас получилось четыре куска, то сколько человек можно будет ими угостить?

– Покажите две четвертые части? Какие части по величине? Сколько частей показали?

– Можно ли разделить торт подругому? Попробуйте это сделать.

– Какой формы получились куски торта?

– Соедините все части вместе.

«Ваза для цветов»

Цель. Закрепление у детей представлений разной величины; соотносить размер вазы с воображаемым цветком. Развивать его воображение.

Материал. Палочки Кьюзинера ; карточка.

Предварительная работа. Организовать выставку «Вазы» (подобрать вазы для выставки, репродукции картин, журналы, книги, слайды). Акцентировать внимание на дизайнерских решениях в изображении, соотношении размеров цветов с размерами ваз.

Ход: Педагог предлагает детям выложить вазу для выставки цветов из палочек. По завершении работы предлагает детям выставить работы на выставке. Каждый ребенок представляет свою вазу, рассказывает о ее форме, используя математические термины: высокая ваза с узким горлышком, низкая ваза с широким горлышком, высокая ваза на тонкой ножке и т. д.; высказывает свои предположения о том, какие цветы красиво смотрелись бы в этой вазе.

Игры с оборудованием Дьеныша

Вторая младшая группа.

«Подарки для неваляшек»

Цель: ознакомление детей с понятиями «Большой, маленький»

Оборудование: блоки Дьенеша, неваляшки большая и маленькая.

Ход игры.

воспитатель вместе с детьми рассматривают неваляшек. Воспитатель обращает внимание детей на их размер. Затем воспитатель предлагает подарить неваляшкам в качестве подарков блоки Дьенеша соответственно размерам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/605563-kartoteka-igr