Статья на тему: «Геймификация как инструмент повышения вовлеченности на начальном этапе обучения: из опыта работы в 8-9 классах»

Варганова Н.Г., учитель английского языка

ГБОУ школа № 634 приморского района

Санкт-Петербурга

Геймификация как инструмент повышения вовлеченности на начальном этапе обучения: из опыта работы в 8-9 классах.

Современные образовательные стандарты (ФГОС ООО) ставят перед учителями задачу не только передавать знания, но и формировать у учащихся мотивацию к обучению, развивать их познавательную активность и soft skills. Профессиональный стандарт педагога (приказ Минтруда № 544н) подчеркивает необходимость использования инновационных методов, которые учитывают возрастные и индивидуальные особенности школьников. В этой статье я хочу поделиться опытом применения геймификации на уроках английского языка в 8-9 классах. Игровые методики, такие как ролевые игры и образовательные квесты, не только повышают вовлеченность, но и способствуют эффективному запоминанию лексики и грамматики, что особенно важно на этапе подготовки к ОГЭ.

Теоретическая основа: почему геймификация работает?

ФГОС основного общего образования акцентирует внимание на развитии универсальных учебных действий (УУД):

- Коммуникативные УУД — умение работать в команде, вести диалог;

- Познавательные УУД — анализ информации, решение задач;

- Регулятивные УУД — планирование действий, самоконтроль.

Геймификация отвечает этим требованиям, превращая урок в систему целей, правил и обратной связи. В отличие от традиционных методов (заучивание правил, выполнение упражнений по шаблону), игровые форматы:

- Создают эмоциональную вовлеченность — ученики видят смысл в заданиях, так как они связаны с «реальными» игровыми сценариями;

- Стимулируют здоровую конкуренцию — баллы, уровни и рейтинги мотивируют к активной работе;

- Позволяют учиться через ошибки — в игре не страшно ошибиться, что снижает тревожность.

Кроме того, профессиональный стандарт педагога требует создания условий для «формирования позитивной учебной среды». Геймификация как раз помогает превратить класс в пространство, где учеба воспринимается как увлекательный процесс.

Практика: игровые методики для 8-9 классов

Подростковый возраст — период, когда ученики стремятся к самостоятельности, но при этом сохраняют интерес к игровой деятельности. Приведу примеры методов, которые успешно работают в моей практике.

1. Ролевые игры (Role-plays)

Ролевые игры имитируют реальные коммуникативные ситуации, что соответствует требованиям ФГОС к развитию диалогической речи.

- Пример задания для 8 класса:

Тема «Traveling». Ученики получают роли (турист, сотрудник аэропорта, гид) и разыгрывают сценарий «Потеря багажа». Цель — использоватьлексику (boarding pass, luggage claim, delay) играмматику (модальныеглаголы: «You must fill in the form»).

- Эффект:

Запоминание фраз происходит через многократное повторение в разных контекстах. Учащиеся учатся импровизировать, что готовит их к нестандартным ситуациям на ОГЭ по говорению.

2. Образовательные квесты (Escape Rooms)

Квесты сочетают решение задач с сюжетной линией. Например, урок-миссия «Save the Planet» для 9 класса:

- Этапы:

1. Расшифровать послание с экологическими терминами (recycling, pollution).

2. Составить грамматически правильные предложения (Present Perfect для описания достижений).

3.Найти «ключ» — аргументыдляэссе «How to reduce plastic waste».

- Инструменты:

Используются QR-коды, интерактивные презентации (Genially), физические «подсказки» в классе.

- Эффект:

Лексика и грамматика усваиваются через поиск решений, а не механическое повторение.

3. Соревновательные игры (Quizizz, Kahoot)

Цифровые платформы позволяют проводить викторины с элементами геймификации:

- Пример:

Перед изучением темы «Past Continuous» ученики участвуют в Kahoot-викторине с примерами из песен и фильмов. Задача — угадать, какое действие было в процессе.

- Эффект:

Подростки запоминают структуру времени через визуальные и аудиальные ассоциации.

Результаты: влияние на успеваемость и мотивацию

За год применения геймификации в двух классах (8 и 9) наблюдается:

- Рост среднего балла за лексико-грамматические тесты — с 3.8 до 4.3 (по 5-балльной шкале);

- Увеличение активности на уроках — 90% учеников регулярно поднимают руку для ответа;

- Улучшение результатов пробного ОГЭ — на 15% больше учащихся справились с заданием «Личное письмо» на высоком уровне.

Отзывы учеников:

- «Раньше я боялась говорить по-английски. Теперь, после игр, чувствую себя увереннее» (Алина, 8 класс).

- «Квесты помогают запомнить слова без зубрежки» (Максим, 9 класс).

Соответствие стандартам

1. ФГОС ООО:

- Развитие коммуникативных УУД через групповые игры;

- Формирование познавательных УУД за счет решения задач в квестах.

2. Профессиональный стандарт педагога:

- Использование цифровых ресурсов (п. 4.5);

- Учет возрастных особенностей (п. 3.2.1).

Советы коллегам

- Начните с малого: Внедряйте 1-2 игровых элемента в урок (например, викторину в конце занятия).

- Сочетайте онлайн и офлайн: Используйте Padlet для коллективной работы и настольные игры для живого общения.

- Анализируйте обратную связь: Проводите анонимные опросы, чтобы узнать, какие форматы нравятся ученикам.

Заключение

Геймификация — не просто «развлечение», а мощный педагогический инструмент. Она превращает изучение английского языка в осмысленную деятельность, где каждый урок — шаг к достижению игровой цели. Для учеников 8-9 классов это особенно важно: они видят связь между учебой и реальностью, учатся работать в команде и не боятся экспериментировать. Такой подход не только соответствует требованиям ФГОС, но и помогает воспитать поколение, для которого английский — не школьный предмет, а средство познания мира.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606045-statja-na-temu-gejmifikacija-kak-instrument-p