- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Восточные славяне
731
0
Ход урока
I Органиационный момент.
II Повторение. Вронтальная беседа о Великом переселении народов: (учебник 6 кл. под ред. Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского, История средних веков.)
III «Восточные слаавяне.»
Вступление (учитель):
А) Введение в тему.
Б) Познакомить учащихся с целью урока и задачами.
В) Объяснить, как они будут их решать.
2) Работа учащихся по группам. (Учебник 6 кл. под ред. А. А. Данилова, Л. Г. Косулиной, История России с древнейших времён до конца XVI в.)
3) Отчет групп по изученному материалу.
4) Выводы урока.
5) Подведение итогов работы и оценка работы учащихся.
Тема урока: « Восточные славяне».
Цель урока:
Познакомить учащихся с жизнью восточных славян в глубокой древности.
Продолжать работу над развитием основных умений и навыков.
Использовать материал урока для нравственного развития учащихся.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:
Учебно-познавательные:
Расширить представления о Великом переселении народов (внутрикурсовые связи с историей средних веков).
Обеспечить усвоение учащимися понимания социальных, экономических, культурных процессов, протекавших на территории России в VII-IX в.в.
Обеспечить усвоение понятий «восточные славяне».
Закрепить на примере истории восточных славян такие понятия как «язычество», «община».
Осуществлять межпредметные связи с литературой.
Развивающие:
Учащиеся должны научиться:
Самостоятельно работать с разнообразными источниками (Параграфы, документы, доп. литература, карта, рисунки).
Делать выводы на основе изученного материала.
Проводить сравнительный анализ фактов.
Грамотно выражать свои мысли, аргументировать свой ответ, устанавливать логические связи между событиями.
Работать с исторической картой.
Воспитательные:
3.1 Материал урока поможет в воспитании у учащихся уважительного отошения к труду и людям труда, в сознании необходимости в трудную минуту помочь другому, в необходимости дружить с другими людьми.
1 группа | 2 группа | 3 группа | ||
Тема | Восставшие славяне и их соседи | Хозяйство славян | Быт и нравы | |
- узнать, где жили - кто был их соседями - какими были отношения между ними - о природе Восточно-Европейской равнины - владеть исторической картой - сделать выводы | - установить логичную связь: природа-занятия - какими были основные занятия (узнать) - какими были орудия труда - сделать выводы о тяжести сельскохозяйственного труда - доказать, что труд уважали (былина) - использовать межпредметные связи с литературой | - познакомиться с жилищем славян - с их внешним обликом - с человеческими качествами - работать с несколькими источниками |
Параграф 1 (6пункт), карта с. 52 - изучить карту с. 52. Найти славянские племена, назвать соседей - показать на большой карте, кто и где жил - прочитать параграф 1 (пункт1), параграф 2 и ответить на вопросы: А) Какой характер носила колонизация славян? Б) Докажите, что отношения славян с соседями и мирными и враждебными В) Докажите, что природа разная, суровая | Параграф 1 (2пункт), былины, рисунки, фото с. 8-10 - Прочитать парграф 1 (2пункт) - Рассмотреть рисунки стр 8-10 - Ответить на вопросы: 1. Перечислить основные занятия 2. Назовите 2 вида з/д и где какой применялся 3. Перечислите и покажите орудия труда 4. Докажите, что уважали земледельцев 5 Докажите, что с/х труд был тяжелым 6. Догадайтесь от какого глагола появилось слово отрада, обозначающее время уборки урожая? | - Прочитать параграф 1 (3пункт), документ 13 - Рассмотреть фото с. 8 - Ответить на вопросы: 1. Обрисуйте внешние отличительные черты славян 2. О каких положительных человеческих качествах говорится? 3. Почему строили поселки у рек, леса? 4. Чем непохожи дома славян на современные дома? | |
- Карта в учебнике с. 52 - карта «Древнерусское гоударство IX в.» - Репродукция картин Шишкин, Левитана | - Рисунки 8-10 - Продукты питания ( приносят из дома) | - Рисунки с. 8, с. 16 - Репродукция картины Васильева «Славянка» | |
Как вы думаете, какие особенности природы отражены в названии племен: поляне, древляне? | Уберите продукты, которые не выращивали тогда славяне: гречка, пшеница, свекла, лук, чеснок, картошка, кукуруза, огурцы, бананы, репа, капуста. | Кто-нибудь из присутствующих, по-вашему мнению, имеет облик славян? | |
Восставшие славяне смешивались с соседними народами. Природные условия их жизни - разнообразные | Землевладельческий труд был тяжел Уважали людей труда Жизнь зависела от природы | Жизнь трудна и опасна Практически не сохранились черты чисто славянские |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/60686-vostochnye-slavjane
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- Цели и задачи введения в школьную программу курса «Семьеведение»
- «Среднее профессиональное образование: нормативно-правовые основы, содержание, методика обучения»
- «Современное занятие в системе дополнительного образования детей»
- «Современные подходы к преподаванию технологии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Особенности социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.