Технологическая карта урока математики «Умножение многозначного числа на трёхзначное число»

Конспект урока по математике для обучающихся 4 «А» класса

МБОУ КСОШ № 1, проведенного студенткой 3-К курса ГБПОУ РО «КонстПК»,

специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании,

Евлаховой Виктории Васильевны

Дата:23.01.2019

Класс: 4 «А»

Тип урока: закрепление ранее изученного

Тема урока: Умножение многозначного числа на трёхзначное число

Цель: закрепить алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное.

Задачи урока:

1.Формировать вычислительные навыки, совершенствовать вычислительные навыки и умения, через решение числовых выражений и задач.

2. Развивать познавательный интерес и умение использовать в работе ранее полученные знания, умение работать в парах

3.Воспитывать интерес к урокам математики, уважительное отношение друг к другу.

Планируемые результаты:

Познавательные: закрепили навыки в выполнении письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число.

Регулятивные: обсудили предметные способы решения; осуществляют самоконтроль в группе; принимают и сохраняют учебную цель и задачи.

Коммуникативные:умеют использовать речь для регуляции своего действия; участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Личностные: создали условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе.

Методы обучения: словесные, наглядные, частично-поисковый, практические, игровой.

Формы организации работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Средства обучения: мультимедийное оборудование, учебник математики УМК Начальная школа 21 века В.Н.Рудницкая.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Планируемые результаты
I.Организационный момент	Приветствие - Здравствуйте, ребята! Садитесь, сегодня урок математики проведу у Вас я, зовут меня Виктория Васильевна. Прозвенел звонок и смолк – Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Пожелайте успехов глазами И вперед, за новыми знаниями! 2. Рефлексия настроения Сегодня на улице пасмурная погода. А я хочу, чтобы у нас в классе было яркое солнце. Закройте глаза, сядьте удобно. Представьте солнышко, лучики которого несут радость, тепло, свет, хорошее настроение. Всем стало тепло-тепло. - Чувствуете? Вот с таким радостным настроением мы начинаем наш урок.	Настраивают друг друга на положительную атмосферу во время урока.	Л: Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Р: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
II.Актуализация знаний.	На уроке вам понадобится внимательность, сообразительность и наблюдательность. Сейчас мы это и проверим. Цепочка. (Слайд 2 и 3) Первый пример читает… 540 :60 *400 :300 +9 :988 40 300 *7 : 2 +300-40 Хорошо, вы очень сообразительны. Выполним еще одно задание. 2.Продолжите ряд. (слайд 4) На доске примеры, вам необходимо их решить и продолжить ряд.

Верно, молодцы, вы очень внимательны. Выполним еще одно задание.

3.Перевод измерительных величин. (слайд 5)

На доске указаны примеры, вам необходимо перевести из одной величины в другую.

Всё правильно! Сейчас мы с вами выполним еще задание.

4.Задача. (слайд 6)

Длина прямоугольника равна 15 см, ширина 7 см. Найдите площадь и периметр?

15

1) 15*7=105 (см²) – площадь прямоугольника 7

2) (15+7)*2= 44 (см) – периметр прямоугольника

Ответ: 105 см, 44 см

-Что же такое прямоугольник? (геометрическая фигура, у которой все углы прямые и противоположные стороны равны)

-Что известно? (длина равна 15 см, ширина равна 7 см)

-Что требуется узнать? (площадь и периметр прямоугольника)

Давайте вспомним, что такое периметр и площадь.

Площадь – произведение длины и ширины

Периметр - сумма длин всех сторон.

-Как найти площадь прямоугольника? (чтобы найти площадь, нужно длину умножить на ширину, 15*7=105 см)

-Как найти периметр? (сложить длину и ширину и умножить на 2)

Ребята, вы большие молодцы! Вы были очень внимательны и наблюдательны.

48:4=12

64:4=16

80:4=20

96: 4=24

112:4=28

125 см = 1 м 2 дм 5 см

848 дм = 84 м 8 дм.

7 м 3 см = 703 см

1 м = 100 см

700 см² = 70000 мм ²

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К: участвовать в коллективном (групповом) обсуждении проблем; участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

III. Закрепление ранее изученного

Сейчас откройте тетради, запишите число и классная работа. (слайд 7)

Тема нашего урока: Умножение многозначного числа на трехзначное. (слайд 8)

Цель нашего урока закрепить алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное.

Откройте страницу 14, найдите № 8 (43).

Прочитайте про себя. Вслух прочитает…

Найдите произведение чисел .К доске пойдет…

1. Пишу первый множитель 2222, пишу второй множитель 444. Ед., под ед., дес. под дес., сот. под сот. Между первым и вторым множителем слева пишу знак «*», подчеркиваем. Буду подписывать под единицами.

Вычислим: умножаем первый множитель на число единиц. Умножаю единицы, 2 *4=8 ед., 8 пишу под единицами. Умножаю десятки, 2*4=8 дес., 8 пишу под десятками. Умножаю сотни, 2*4=8 сот., 8 пишу под сотнями. Умножаю единицы тысяч, 2*4=8 тыс., пишем под тысячами. Получили первое неполное произведение 8888.

Умножим первый множитель на число десятков, буду подписывать под десятками. Умножаю 2*4=8 дес., 8 пишу под десятками. Умножаю 2*4=8 сот., пишу 8 под сотнями. Умножаю 2*4=8 тыс., 8 пишу под тысячами. Умножаю 2*4=8 дес.тыс., пишу 8 под десятками тысяч. Получили второе неполное произведение. Умножим первый множитель на число сотен, буду подписывать под сотнями. Умножаю 2*4=8 сот., 8 пишу под сот. Умножаю 2*4=8 тыс., пишу 8 под тыс. Умножаю 2*4=8 дес. тыс., 8 пишу под дес. тысяч. Умножаю 2*4=8 сот.тыс., пишу 8 под сотнями тысяч. Получили третье неполное произведение, между ними 2 и 3 ставим знак «+». Подчеркиваем, складываем единицы, 8 единиц переписываем, складываем дес., 8+8=16 дес., 16 – это 1 сот., 6 дес. 6 пишем, 1 запоминаем и подписываем над сот. Складываем сотни, 8+8+8+1=25 сот., 25 это, 2 .тыс. и 5 сотен, 5 пишем, 2 запоминаем и пишем над тыс. Складываем тыс., 8+8+8+2=26 тыс. 26 это 2 дес.тыс и 6 тыс. 6 пишем, 2 запоминаем и пишем над дес.тыс. Складываем дес.тыс. 8+8+2=18 дес.тыс. 18 это 1 сот.тыс., и 8 дес. тыс. Пишем 8, 1 запоминаем и пишем над сот.тыс. Складываем сот.тыс. 8 +1=9 сот.тыс. Пишем под сот.тыс. Читаю ответ 986.568

1. Пишу первый множитель 1007, пишу второй множитель106. Ед. под ед., дес.

под дес., сот. под сот. Между первым и вторым множителем слева пишу знак «*», подчеркиваем. Буду подписывать под единицами.

Вычислим: умножаем первый множитель на число единиц. Умножаю единицы, 7 *6=42 ед., 42 ед. это 4 десятка и 2 ед. Пишу 2 под ед., а 4 запоминаем и пишем над дес. Умножаю 0*6=0+4=4 десятка, пишу 4 под дес. Умножаю 0*6=0, пишу под сот. Умножаю 1*6=6 тыс.,6 пишу под тыс. Получили первое неполное произведение 6042

Умножим первый множитель на число десятков, так как число дес. = 0, умножать не будем. Умножим первый множитель на число сотен. Будем писать под сотнями. Умножаю 7*1=7 сот, пишу 7 под сот.. Умножаю 0*1=0, пишем 0 под тыс. Умножаю 0*1=0, пишу 0 под дес.тыс. Умножаю 1*1=1, пишу1 под сот.тыс.

Получили второе неполное произведение 1007, между ними 1 и 2 ставим знак «+». Подчеркиваем, складываем единицы, 2 ед. переписываем, складываем дес., переписываем 4. Складываем сотни, 0+7=7 сот. Складываем тыс., 6+0=6 тыс. Складываем дес.тыс. переписываем 0 под дес.тыс. Складываем сот.тыс. переписываем 1сот.тыс. Читаю ответ 106.742

Молодцы, ребята. Вы справились с этим заданием.

Следующее задание, стр.15 № 10 (45)

Прочитайте про себя. Вслух прочитает…

Выполните умножение. К доске пойдёт…

Следующее задание, стр.14 № 9.1 (44.1)

Прочитайте про себя. Вслух прочитает…

К доске пойдет…

1.Расставим порядок действия. (Сначала выполняется умножения, затем +, -)

2.Выполним 1 действие: умножение в столбик.

2 действие в строчку.

3-5 действия в столбик.

Вы отлично справились с этим заданием.

Следующее задание, стр. 15 № 12(47).

Прочитайте про себя. Вслух прочитает…

В магазине продали 124 магнитофона по цене 865 р. Сколько денег выручил магазин за проданные магнитофоны?

-О чем говорится в задаче? (о магнитофонах)

-Сколько продали магнитофонов? (магнитофонов продали 124)

-Сколько стоит один магнитофон? ( 1 магнитофон стоит 865 руб.)

-Что требуется узнать? (сколько денег выручил магазин за проданные магнитофоны)

-Как узнать стоимость? (чтобы узнать стоимость, нужно цену умножить на количество)

1. Что обозначает число 3460? (это первое неполное произведение, стоимость 4 магнитофонов)

2.Что обозначает число 17300? (это второе неполное произведение, стоимость 20 магнитофонов)

3.Что обозначает число 86500? (это третье неполное произведение, стоимость 100 магнитофонов)

4.Что обозначает число 107260? ( это стоимость 124 магнитофонов)

- Молодцы, ребята, Вы выполнили все свои задания.

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

читать вслух и про себя тексты учебников.

П: ориентироваться в учебнике.

Р: самостоятельно

формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

IV. Самостоятельная работа

Сейчас вы выполните самостоятельно задание.

Вам необходимо решить пример, у 1 варианта свой пример, у 2 варианта свой.

Представитель от 1 и 2 варианта, выходит и выполняет задание.

Проверка со всем классом.

Вы были очень внимательны, поэтому выполнили всё правильно!

П: выполнение самостоятельной работы, анализ, контроль и оценка своего результата;

использование знаково-символической записи математического понятия.

V. Подведение итогов

1.Итог урока.

Подводить итог урока стараюсь в стихотворной форме:
- Но вот и всё, урок к концу подходит,
Мы славно поработали сейчас,
Спасибо вам, ребята за работу,
Не подвели меня и в этот раз,
С великим удовольствием, конечно,
Поставлю вам оценки я сейчас!

-Ребята, а чем мы сегодня с вами занимались? (умножали многозначные на трёхзначные числа)

-Цель урока была закрепить умения и знания умножения, многозначных на трехзначные числа.

-Поднимите руку те, кто считает, что цель урока достигнута.

- Я думаю, что у нас все получилось, потому что мы с вами, работали слаженно, активно и дружно.

2.Рефлексия

– Закончите предложения:

Я научился…

Мне было…

- В качестве д/з я предлагаю Вам выполнить задание на стр.14, № 44 (2,3), стр 20, № 69

Л: самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха в учебной деятельности.

П: рефлексия способов и результатов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: использование критериев для обоснования своего суждения.

Методист: ________________ (Кофанова.А.Н.)

Учитель:_______________ (Сигбатулина.Т.С)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/606938-tehnologicheskaja-karta-uroka-matematiki-umno