Технологическая карта урока по предмету 2 варианта «Речь и альтернативная коммуникация» в 7 классе , тема: «Составление рассказа по сюжетной картинке»

Предмет: Речь и альтернативная коммуникация.

Класс: 7.

Тема:«Составление рассказа по сюжетной картинке».

Цель урока: обучение составлению сообщения (рассказа) на основе сюжетной картинки.

Формируемые УУД:

Познавательные УУД:

1. отвечать на простые вопросы учителя;

2. формировать умение осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме;

3. формирование умения устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

1. формировать умение слушать и понимать других;

2. формировать умение участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

3. формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:

1. формировать интерес (мотивацию) к обучению;

2. формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные УУД:

1. формировать умение организовывать своё рабочее место;

2. формировать умение определять цель выполнения заданий на уроке.

Виды работы на уроке: фронтальная.

Оборудование урока: карточки слов, зрительный план, толковый словарь, цветные карандаши.

1. Организационный момент

- Ребята, проконтролируйте себя, все ли вы приготовили к уроку? Что должно лежать на парте?

- Давайте улыбнемся друг другу. Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.

- Присаживайтесь.

1. Мотивация

- Девизом нашего урока будет пословица: «Век живи - век учись»

- Как вы понимаете эти слова? Что значит век? (Сто лет. Можно сто лет жить и все 100 лет учиться.)

- Правильно. Пословица означает, что человек учится на протяжении всей своей жизни, приобретая новые знания, жизненный опыт и мудрость.

- Начинаем работу.

1. Актуализация знаний

(На доске слова: ВОТ ВОРОТА ЛОВИ ВРАТАРИ)

- Ребята, прочитайте слова/учитель читает.

- Какая тема объединяет данные слова? (Футбол)

- Где их можно услышать? (Во время футбольного матча на стадионе)

- Сегодня мы побываем на лесном стадионе и посмотрим звериный футбол.

1. Работа по картинке. Составление рассказа.

(Учитель вслух читает задание)

Рассмотри рисунок. Придумай рассказ. Озаглавь его.

- Какую задачу предстоит нам выполнить на уроке? (Нам необходимо придумать рассказ по этому рисунку)

- Как мы будем работать? (Мы будем работать по плану)

- Давайте вспомним план подготовки сообщения.

1.Рассмотрим рисунок/картинку.

2. Назовем героев.

3. Определим их действия.

4. Составим предложения.

5. Придумаем начало сообщения.

6. Придумаем конец сообщения.

(Учитель на доску вывешивает зрительный план)

- Рассмотрите картинку. Знакомы ли вам эти герои? (Да)

- Кто изображен? Перечислите. (Мы видим медведя, лисенка, барсучка, волчонка, зайца)

- Что они все вместе делают? (Они играют в футбол)

- Что означает слово футбол? Где можно найти значение этого слова? (В толковом словаре)

(Учитель показывает толковый словарь. Просит хорошо читающего ученика прочитать значение слова/читает сам)

- Что такое футбол? (Футбо́л — командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника).

- Ребята, точной даты возникновения футбола не известно, но можно с уверенностью сказать, что история футбола насчитывает не одно столетие и затронула немало стран. Игры с мячом были популярны на всех континентах, об этом говорят повсеместные находки археологов.

В Древнем Китае существовала игра, известная как «Цуцзюй».

В Японии подобная игра носила название «Кемари» (в некоторых источниках «Кенатт»).

В Северной Америке тоже был предок футбола, игра называлась «pasuckuakohowog», что означает «они собрались, чтобы поиграть в мяч ногами». Обычно игры проходили на пляжах, мяч пытались забить в ворота шириной около полумили, само же поле было в два раз длиннее. Число участников игры доходило до 1000 человек.

- Как называются игроки в футбол? (Футболистами)

- А кто из вас знает, как распределяются роли между футболистами? (Есть защитники, есть нападающие, вратарь)

- Что делают защитники? Вратарь? Нападающие? (Защищают ворота. Ловит мяч. Забивают гол)

Физминутка

- Давайте мы с вами отдохнем. Встанем из-за парт и поиграем в футбол.

Если вы услышите слово защитник, вы будете топать, вратарь-хлопать, нападающий-махать правой ногой.

- Присаживаемся. Продолжаем работу. Смотрим на картинку.

- Составьте предложения о каждом герое, о том, что они делают. Соотнесите картинки зверей и названия ролей: вратарь, нападающие, защитники. (Медведь стоит на воротах. Он вратарь. Он ловит мяч. Барсук и лисенок - защитники. Они защищают ворота. Не пропускают игроков ближе к воротам. А волчонок и зайчонок - нападающие. Они хотят забить гол).

- Основную часть рассказа мы уже придумали. Но мы также знаем, что в каждом рассказе есть начало и концовка. Поэтому давайте определим с какого предложения начнем свое сообщение и каким предложением закончим.

- Где звери играют в футбол? (На лесной поляне звери играют в футбол)..

- Это и будет началом нашего рассказа.

- А теперь подумаем, чем закончилась игра. Забил зайчонок гол или медведь поймал мяч? (Медведь отразил гол. Оказалась ничья.)

(Учитель просит каждого ученика, который придумал хороший вариант предложения, запомнить его).

- Давайте сложим вместе все части нашего сообщения и послушаем, что у нас получилось.

(Дети выходят к доске, каждый произносит свое предложение).

На лесной поляне звери играют в футбол.

Медведь стоит на воротах. Он вратарь. Он ловит мяч. Барсук и лисенок - защитники. Они защищают ворота. А волчонок и зайчонок - нападающие. Они хотят забить гол.

Зайчонок бьет по воротам. Но медведь ловкий вратарь. Он ловит мяч. Оказалась ничья.

- Вот такой замечательный рассказ у нас получился.

- Придумайте к нему заголовок. (Лесной футбол. Звериный футбол)

- Молодцы.

- Дети, а как еще можно назвать зверей-футболистов? (Спортсмены) Почему? (На них форма. Значит они систематически занимаются этим видом спорта)

- Какими качествами они должны обладать? (Силой воли, много тренироваться)

- Полезно ли заниматься спортом? Почему? (Будешь здоровым, крепким, выносливым, терпеливым, организованным)

- Вы правы ребята. Прежде чем стать настоящими футболистами нужно очень много тренироваться. В нашем городе существует много футбольных секций. И многие ребята с удовольствием их посещают. Поднимите, пожалуйста, руки те, кто занимается в футбольной секции.

- Расскажите, как часто проходят тренировки. Какие награды имеете? Какие качества в себе вы воспитываете благодаря этой игре?

5. Работа с пословицами.

- Большое спасибо. Надеюсь, что ребята увлекли вас своими рассказами. И может быть кто- то из вас к ним присоединится.

- Мы продолжаем работу. Прочитайте/читает учитель русские пословицы, которые записаны ниже картинки. Почему так говорят?

- Всякий человек в деле познается. (Любого человека мы можем узнать только в деле. Когда человек начинает выполнять какой−то труд, то становится понятно, на что он способен. Если мы не будем трудиться, то у нас не будет ничего).

- Слово не воробей, вылетит - не поймаешь.(Пословица говорит о том, что сказанные слова уже не вернуть и не забрать обратно. То есть, прежде чем что-либо говорить, следует хорошо подумать о последствиях и не высказывать первое, что придёт в голову, ведь вырвавшиеся слова могут сильно ранить человека)

- Как вы думаете, можно ли эти пословицы соотнести к игре в футбол? Каков бы был смысл? (Чтобы взять в команду нового игрока, его необходимо узнать в деле. Проверить как он играет. При игре футболист может не забить гол. И если его оскорбить, то человека можно сильно обидеть).

- В любой игре должны быть честь и достоинство.

1. Итог урока

- Дети, давайте подведем итог урока. Какая задача стояла перед нами? (Необходимо было составить рассказ по рисунку и придумать заголовок)

- Мы выполнили ее? (Да)

- Что нам помогло успешно составить рассказ? (План)

1. Рефлексия

- Ребята, какие вы сегодня молодцы.

- Мне очень понравилось, как вы отвечали на вопросы.

- Что запомнилось больше всего?

- Оцените свою работу на уроке.

(Дети оценивают себя с помощью цветных карандашей. Желтый - у меня все получилось. Я смог выполнить все. Зеленый - у меня получается, но иногда я затрудняюсь Красный - мне еще надо поработать. Учитель заслушивает несколько ответов детей)

- Дети, я хочу сказать вам – спасибо! Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607122-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-predmetu-2-v