ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Школа раннего развития» для детей 5-6 лет

Пояснительнаязаписка

Ранний детский возраст – это неповторимая пора в жизни любого индивидуума. Именно в этот отрезок времени закладывается тот относительно стабильный внутренний мир, который позволяет утверждать, что ребенок – это уже сформировавшаяся личность.

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа раннего развития» для детей 5-6 летявляется программой дополнительного образования социально-педагогической направленности. Уникальность данной программы заключается в ее всестороннем характере, дающем возможность не просто получить необходимые знания, развить умения и приобрести навыки, но и познакомить юное поколение с богатым наследием русской народной культуры. Дополнительная общеразвивающая программа разработана с учётом следующих нормативных документов:

1. Закон «Об образовании»;

2. Конвенцияоправахребёнка;

3. Концепцияразвитиядополнительногообразованиядетей;

4. Социальныйзаказродителейдошкольников.

Актуальностьданной программы.Данная программа разработана в соответствии с пожеланиями родителей, стремящихся к тому, чтобы их дети успешно социализировались, взаимодействуя со сверстниками и взрослыми, а также всесторонне развивались.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она содействует формированию социально значимых знаний, умений и навыков, оказывает комплексное обучающее, развивающее, воспитательное и здоровьесберегающее воздействие, способствует формированию эстетическихи нравственных качеств личности, приобщает детей к творчеству.

Отличительнаяособенностьнастоящейпрограммы:

- комплексность(обучениеведетсяпонесколькимпредметамисодействует формированию разносторонних способностей ребенка: умственных, коммуникативных, двигательных, творческих);

- преемственность (содержание основывается на учете имеющихся у детей знаниях,дополняяирасширяяих; программапредоставляетдетямвозможность по окончании годового обучения продолжить учёбу в объединении «Школа будущего первоклассника» для детей 6-ти лет);

- широкийспектробразовательныхзадач.

Данная программа обучения разработана и проверена многолетним опытом работы с детьми дошкольного возраста коллективом педагогов. При создании программы педагоги опирались на существующие типовые и инновационные разработки, адаптируя и модифицируя их.

Программа включает в себя разнообразные предметы, направленные на всестороннее развитие, обучение и воспитание детей. В основе образовательного процесса лежат педагогические подходы, ориентированные на личность ребенка, принципы сотрудничества и сотворчества, игровые методики, а также способы развития познавательной активности дошкольников. Важным условием успешности занятий является оптимальный темп, достигаемый за счет смены видов деятельности, чередования активных и пассивных форм обучения, динамичности и статики в двигательной активности.

В рамках образовательного процесса отводится время для групповых занятий (непринужденных бесед, совместных игр), направленных на сплочение группы и расширение коммуникативных навыков. Посещение занятий формирует положительную мотивацию к обучению и облегчает адаптацию к школе. Программа позволяет педагогам использовать новые методы и формы обучения, повышающие качество образования и стимулирующие интерес детей.

Цель программы:

Обеспечение благоприятной психологической адаптации детей к школьной среде раннего развития достигается за счет внедрения инновационных подходов к организации учебного процесса, которые интегрируют образовательные, развивающие и воспитательные цели.

Задачи:

Обучающие:

- формирование умения следовать инструкции педагога и правильно её выполнять;

- формированиеумениянаблюдать, анализировать, сопоставлять, сравнивать и выделять характерные и существенные признаки предметов;

- формирование умения обобщать, рассуждать и делать выводы;

- расширение словаря, знаний об окружающем мире;

- обучениеумениюоцениватьрезультатысвоейдеятельностии деятельности сверстников.

Развивающие:

- развитие сенсорных способностей;

- развитие внимания, наблюдательности, памяти;

- развитие крупной и мелкой моторики;

- развитие артикуляционного аппарата и формирование звуковой культуры речи;

- развитие фонематического слуха;

- развитие воображения и фантазии;

- развитие эмоциональной сферы ребёнка, способности к сопереживанию и сочувствию;

- развитие образного и логического мышления;

- развитие мотивации к учению и формированию интереса к самому процессу обучения.

Воспитательные:

- формирование коммуникативных навыков;

- воспитание доброжелательного отношения друг к другу, уважения к взрослым;

- формирование навыков организованного поведения на занятиях и в повседневной жизни;

- формированиеопределенныхчертхарактера: дисциплинированности, организованности, собранности, аккуратности и работоспособности;

- формированиеволевыхкачеств: выполнениеустановленныхнорм поведения, доведение начатого дела до конца;

- воспитание самостоятельности и умения использовать полученные знания в повседневной жизни.

Возраст детей

Программарассчитана длядетейввозрасте5-6лет.

Срокиреализации

Продолжительностьреализациипрограммы–6 месяцевобучения. Количество часов составляет 72 учебных часа за 6 месяцев.

Формыирежим занятий

Занятия проводятся в очной форме 1 раз в неделю: 1 занятие - 25 минут с обязательным проведением физкультминутки. Максимальная дневная нагрузка для детей 5-6 лет 3 занятия в день.

В дополнительную общеразвивающую программу «Школа раннего развития» для детей 5-6 лет включены разделы программы разных видов и направлений деятельности, позволяющих решить проблему комплексного развития ребенка, а именно интеллектуального, эстетического, творческого и социального компонентов:

«Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»;

«Введение в математику»;

«Мир художественной культуры».

Количество детей в группе – не менее 25 человек.

Курс обучения включает в себя теоретическую и практическую части. Занятия в группах начинаются с октября и заканчиваются в марте.

Основанием для приема детей является запись в Навигаторе, заявление от родителей и копии свидетельства о рождении ребёнка. Родители могут присутствовать на любом занятии с разрешения педагога.

Учебныйплан

Образовательная программа реализуется через следующие ключевые направления:

«Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»

Цель раздела «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте» – развить умение говорить и слушать. Привить интерес к собственной речи и речи окружающих. Обогатить словарный запас слов. Сформировать грамматический строй речи.

Задачи обучения:

• Развивать умения говорения, слушания.

• Совершенствовать ручную и артикуляционную моторику.

• Обогащать активный, пассивный, потенциальный словарь.

• Развить грамматический строй речи, умение связной речи с опорой на речевой опыт ребенка.

• Развивать общеучебные умения: умение работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца; работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия.

• Развивать умение общения с взрослыми, со сверстниками, умение видеть мир глазами другого человека.

Раздел «Математика»

Цель раздела«Введение в математику» -развитиепознавательныхпроцессови мыслительных операций.

Задачи обучения:

• Формировать мотивацию учения, ориентированной на удовлетворение познавательных процессов, радость творчества.

• Формировать мыслительные операции: сравнение, обобщение, конкретизация, классификация, аналогия.

• Развивать вариативное мышление, фантазию, воображение, творческие способности.

• Развивать речь, уметь аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

• Увеличить объем внимания и памяти.

• Вырабатывать умение целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми.

Раздел «Мир художественной культуры»

Художественная культура обладает чрезвычайно широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического, трудового воспитания ребёнка.

Цель раздела: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приемами техники как художественного способа конструирования и ручного труда.

Задачи раздела:

• Формировать умения следовать устным инструкциям;

• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол;

• Обогащать словарный запас ребенка специальными терминами. 4. Развивать мелкую моторику и связную речь.

• Развивать внимание и наблюдательность, творческое воображение и фантазию.

• Воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность.

Ожидаемыерезультаты

Итогом реализации комплексной образовательной программы является учащийся, обладающий качествами, способностями, умениями и навыками готовности к обучению в школе.

При освоении программы у детей должны быть развиты:

• познавательная и интеллектуальная сфера: наличие общих и специальных знаний, умений по предметам;

• развитость познавательных и психических процессов (в соответствии с возрастом): широкий кругозор детей, правильная речь, наглядно-образное и логическое мышление, внимание, мелкая моторика руки, коммуникативные способности, в том числе: активность в общении, умение общаться со взрослыми и сверстниками;

• умениепреодолеватьтрудностиидоводитьначатоеделодоконца; способность к сопереживанию и сочувствию;

• сформирована мотивация к школьному обучению: желание идти в школу, готовность учиться и выполнять правила школьной жизни.

Формами представления образовательных результатов являются: итоговые занятияпопройденнымтемам,промежуточная аттестация.

Методическоеобеспечениепрограммы

Основнымиметодамииприемамив обученииявляются:

• беседа;

• рассказ;

• показ;

• речевые упражнения;

• физкультминутки;

• игровые методы;

• работа с наглядным и раздаточным материалом.

Стимулированиемимотивациейкобучениюявляются:

• похвала;

• поощрение;

• создание ситуации успеха.

Методическое,дидактическоеиматериально-техническоеобеспечение

1. Методическое:

• программное обеспечение;

• планы-конспекты занятий, сценарии досуговых мероприятий;

• библиотечка методической и детской литературы.

1. Дидактическое:

• наглядные пособия (плакаты, картинки, репродукции, муляжи);

• игрушки, настольно-печатные игры;

• рабочие тетради по предметам;

• разработка и изготовление раздаточного и демонстрационного материала;

• предметные и сюжетные картинки;

• карточки с буквами и цифрами;

• геометрический материал;

• счётный материал.

1. Материально-техническое:

• доски, маркеры;

• канцтовары: цветная и белая бумага, акварельная бумага, инструменты (ножницы, карандаши, краски).

Приложение№1

Учебный план «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте»

Предметно-тематическоесодержаниеразделапрограммы

1. Развитиесвязнойречи:

• обучение ответам на вопросы, диалогической речи;

• обучение пересказу текста по зрительной опоре;

• обучению составлению рассказа-описания, рассказа по сюжетной картинке, по серии картинок.

1. Лексическаяработа:

• обогащение словарного запаса детей;

• создание условий для употребления новых слов в собственной речи.

1. Развитие звуковой культуры речи:

• знакомство с органами артикуляции.

1. Развитие фонематического слуха:

• выделение звука в начале, конце и середине слова.

1. Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контору).

Кконцугодаобучениядетидолжнызнать:

1. Понятие «предмет»;

2. Времена года;

3. Что такое слова противоположного значения;

4. Группы предметов: посуда, одежда, обувь, животные, насекомые и т.д.

К концу года обучения дети должны уметь:

1. Наблюдатьнадлексическимзначениемслов(названияпредметов,признаков, действий; слова с противоположным значением в речи; обогащение словарного запаса детей словами тематических групп;

2. Делить слова на тематические группы по смыслу, группировать слова;

3. Согласовыватьприлагательныессуществительнымивроде,числе,падеже.

4. Составлять словосочетания и предложения.

5. Отвечатьнавопросы

6. Пересказывать текст по зрительной опоре;

7. Составлятьрассказпосюжетнымкартинкам.

Приложение№2

Учебный план«Введение в Математику»

Предметно-тематическоесодержание:

1. 1. Сравнение предметов и групп предметов: формирование представлений о свойствах предметов: цвет, форма, размер и др. Выделение признаков сходства и различия. Объединение предметов в группу по общему признаку. Выделение части группы. Нахождение «лишних» элементов. Сравнение групп предметов по количеству на основе составления пар (равно, не равно, больше, меньше) Формирование представлений о сохранении количества. Поиск и составление закономерностей.

   2. Числа 1-10: Знакомство с понятием «один» и «много». Образование последующего числа путем прибавление единицы. Количественный и порядковый счет от 1 до 10. Сравнение предыдущего и последующего чисел. Знакомство с цифрами 1-10, формирование умения соотносить цифру с количеством.

   3. Величина: формирование представлений о длине предмета. Непосредственное сравнение по длине, ширине, толщине, высоте. Формирование представлений о возрастающем и убывающем порядке изменения величины.

   4. Пространственно – временные представления: формирование пространственных представлений : на - над – под, слева – справа, вверху – внизу, снаружи – внутри, за – перед и др. Ориентировка в пространстве (вперед – назад, вверх – вниз, направо – налево и т.д.) Знакомство с временными отношениями: раньше – позже, вчера – сегодня – завтра. Установление последовательности событий. Части суток. Формирование умения выделять в окружающей обстановке предметы одинаковой формы. Знакомство с геометрическими фигурами: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, куб, цилиндр, конус, пирамида, призма .

К концу года обучения дети должны знать:

• счёт от 1 до 10;

• геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, куб, овал;

• понятия «вверху, внизу»;

• понятия «внутри, снаружи»;

• понятия «впереди, сзади, между»;

• понятие «числовой ряд».

К концу года обучения дети должны уметь:

• выделять и выражать в речи признаки сходства и различия двух предметов по цвет, форме, размеру;

• продолжать ряд из предметов или фигур с одним изменяющимся признаком;

• в простейших случаях находить общий признак группы, состоящий из 3-4 предметов, находить «лишний» предмет;

• считать в пределах 10 в прямом порядке;

• соотносить запись чисел 1-10 с количеством и порядком предметов;

• изображать графически «столько же» предметов, сколько в заданной группе, содержащей до 5 предметов;

• сравнивать, опираясь на наглядность, рядом стоящие числа в пределах 10;

• правильно устанавливать пространственно – временные отношения, ориентироваться по элементарному плану, находить последовательность событий и нарушение последовательности;

• узнавать и называть геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, куб, овал; находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.

Приложение№3

Учебный план «Мир художественной культуры»

Предметно-тематическоесодержание

1. Конструирование (бумага):

• теоретическая часть;

• ознакомление со свойствами бумаги;

• основные методы работы с картоном;

• основные методы работы с бумагой;

• изготовление изделий.

1. Конструирование (аппликация, оригами):

• знакомство с аппликацией, оригами;

• изготовление изделий.

1. Рисование:

• знакомство с нетрадиционной техникой рисования;

• роспись.

Учащиеся к концу года должны знать:

• материалы и инструменты, которыми можно конструировать, материалы (фигуры), бумага, цветной картон, клей, ножницы);

• различные приемы работы с бумагой;

• основные геометрические понятия.

Дети должны уметь:

• правильно пользоваться инструментами;

• самостоятельно выполнять поставленную задачу;

• добиваться, чтобы изделие выглядело эстетично и привлекательно.

Учебная литература, используемая в воспитательно - образовательном процессе:

Официальные документы

Закон «Об образовании» Российской Федерации

Развитие детей раннего возраста

В.А. Егупова «Познаю мир» I и II части. –Москва: Эксмо, 2019. – 56 с.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации.

– М.: Мозаика- Синтез, 2010

Гербова В.В. Учусь говорить. - М.: Просвещение, 1999 https://iqsha.ru/uprazhneniya/topic/razvivaem-rech/5-let

Формирование элементарных математических представлений

Методические пособия

Арапова – Пискарева Н.А.Формирование элементарных математических представлений. М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

Старшая группа. - М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010. Денисова Д. Математика для дошкольников. Подготовительная к школе группа.

-М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.

Наглядно-дидактические пособия. Плакаты большого формата

Цвет. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. Форма. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. Цифры.

-М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Образовательная область «Конструирование»

Петрова М. И. «Волшебные полоски» СПб «Детство – пресс», 2005г.

И.М.Петрова «Объёмнаяаппликация»

Черенкова Е.«Оригами для малышей» Рипол Классик, 2010г.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

Куцакова. Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада». Конспекты занятий. Издательство Мозайка- синтез. Москва, 2010 г.

https://7gy.ru/detskoe-tvorchestvo/cvetnaya-bumaga/1526-lyagushka-s-zontikom-iz-tsvetnoj-bumagi.html «Лягушка с зонтиком» из цветной бумаги.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607183-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm