Информационно-образовательное пространство школы как сфера профессионального становления педагога

Информационно-образовательное пространство школы как сфера профессионального становления педагога

Характерной особенностью современной жизни является высокий темп изменений в различных сферах деятельности человека. Каждое новое поколение с момента рождения погружается в интенсивно меняющиеся условия жизни, что непременно сказывается на траектории развития и становления человека. Система российского образования динамично развивается, учитывая требования и условия, с которыми встречается ученик и выпускник школы.

Перед школой и педагогическим коллективом ставятся новые и сложные задачи. Эти задачи касаются не только знаниевой подготовки обучающихся, но прежде всего развития компетенций критически мыслящего, социально активного, готового работать в быстроменяющихся жизненных условиях выпускника школы с глубоким мировоззрением.

С «новым» учеником необходимо работать «новому» учителю, что требует подготовки высококвалифицированных специалистов, которые регулярно повышают уровень своего педагогического мастерства. Профессиональное развитие педагога – это постоянный всеобъемлющий процесс, который может осуществляться в разных формах: самообразование; обмен опытом через личное и виртуальное общение, как внутри школы, так и с другими ОУ; постоянно действующий внутришкольный семинар, на который могут приглашаться специалисты из сторонних организаций; участие в научно-практических конференциях и семинарах; повышение квалификации в сертифицированных центрах; стажировки на базе инновационных общеобразовательных учреждений. Эффективность процесса профессионального развития педагога определяется не только научно-методическим содержанием и практической составляющей, но средой, в которой организовано взаимодействие.

Обязательным условием является создание информационно-образовательной среды, позволяющей персонализировать процесс профессионального развития педагога.

Информационно-образовательная среда в контексте ФГОС является важнейшим компонентом новой системы образования. Эффективность учебно-воспитательного процесса должна обеспечиваться информационно-образовательной средой, то есть системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации образовательной программы школы.

Обратим внимание, что современная ИОС является «открытой педагогической системой, направленной на формирование творческой интеллектуально и социально развитой личности»^5. обучающегося и педагога. Веесоставвходятвзаимодействующиецелостныекомпоненты:

• комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы;

• совокупность компьютерных средств обучения и современных средств коммуникации;

• система современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной ИОС.

Современная информационно-образовательная среда включает в себя:

• основную образовательную программу школы, то есть документ, который определяет процесс исполнения школой требований федерального государственного образовательного стандарта;

• систему учебников, полный комплект средств обучения, которые соответствуют данной системе учебников и требованиям федеральных стандартов;

• информационное сопровождение образовательного процесса, в том числе онлайн-поддержку учеников и преподавателей;

• современные средства обучения.

Совсем недавно мы говорили о том, что учебник является главным организатором учебного процесса. Сегодня это далеко не так. Мы и наши дети живем в условиях информационного общества, быстро меняющихся технологий и знаний. И здесь информационно-образовательная среда призвана сыграть особую роль. Границы информационно-образовательной среды постоянно раздвигаются.

«Сегодня мы убеждены, что должны рассматривать ИОС как комплекс информационно-образовательных ресурсов, методических и материально-технических средств, включающих систему непрерывной поддержки ученика и учителя, финансово-экономических и управленческих механизмов, позволяющих реализовать концептуальные подходы и требования ФГОС», - говорит доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования, управляющий директор издательства «Просвещение» Александр Кондаков.

Эффективное использование ИОС обеспечит:

• информационно-методическую поддержку педагогов в виртуальном образовательном пространстве;

• планирование системы повышения квалификации и ее ресурсного обеспечения;

• мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса педагогов по курсам повышения квалификации;

• современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;

• дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса;

• дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Можно выделить следующие основные показатели профессионального развития педагога, качественно влияющие на изменение взаимодействия с обучающимися и технологии работы:

• диалогизация образовательного содержания;

• самоопределение, самообразование;

• смена роли «Интернет-читателя» на роль «Интернет-писателя»;

• развитие мобильности делового общения;

• повышение уровня самоорганизованности.

Единое информационное пространство образовательного учреждения  – это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: администрация - учитель- ученик – родитель. Информационно-образовательное пространство нашей школы мы определяем как пространство осуществления личностных изменений людей (педагогов и учащихся) в образовательных целях на основе использования современных информационных технологий. Информационные технологии в образовании относятся к важнейшим компонентам современных образовательных систем всех ступеней и уровней.

Информационное образовательное пространство и ИКТ- компетентность педагогов оказывают взаимовлияние друг на друга. Учитель является ключевой фигурой информационного образовательного пространства. Именно учитель решает, в каком качестве, в каком объеме и для каких целей могут быть использованы средства ИКТ в учебном процессе. Т.е. учитель является одним из наиболее активных участников создания информационного образовательного пространства школы.

Информационное образовательное пространство нашей школы строится на базе эффективного использования компьютерных технологий, формирования общих стандартов образования.

Внедряя информационные технологии (использование специальных, технических, информационных средств: компьютер, аудио, видео, кино, мультимедиа), педагогический коллектив нашей школы решает следующие задачи:

• формирование умения работать с информацией, развитие коммуникативных способностей;

• подготовка личности информационного общества;

• формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.

Внедрение информационных технологий непосредственно в образовательный процесс коренным образом изменил процесс обучения в школе.

Информационные технологии в полной мере используются при изучении любого предмета, делая урок более содержательным; особенно важно, что отдельные элементы схемы, таблицы, появляются перед учащимися не сразу, а в нужной последовательности, следует отметить высокий уровень иллюстрируемого материала.

Компьютерные образовательные программы используются на всех этапах обучения: объяснение, закрепление и контроль, что отвечает основным дидактическим принципам: посильности, системности, преемственности.

Использование информационных технологий позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении.

Успешность применения информационных технологий подтверждается изменением уровня проведения педагогических советов.

Информационные технологии позволяют найти нетрадиционный подход при реализации воспитательных задач.

Благодаря внедрению ИТ в образовательный процесс мы создаем новые возможности для всех участников процесса: от сокращения времени на поиск и доступ к необходимой информации, ускорения обновления содержания образования до повышения уровня индивидуализации образования, его личностной ориентации.

В нашей школе накоплен большой опыт использования информационных технологий в учебной и методической работе, ведётся поиск наиболее интересных и эффективных видов работы. В настоящее время информационные технологии в нашей школе используются в образовательном процессе в следующих направлениях:

• при подготовке и проведении уроков,

• для создания авторских мультимедийных разработок уроков,

• в рамках индивидуальной и групповой проектной деятельности,

• в управлении образовательным процессом.

Одним из необходимых условий использования ИТ в школе является наличие современного уровня информационной культуры педагогов. Решение проблемы учителей–предметников в освоении компьютера и информационных технологий не менее важная проблема, чем изучение информатики учениками. В нашей школе все учителя прошли курсовую подготовку и являются активными пользователями ПК.

Благодаря учителю информатики в нашей школе разработан и активно обновляется школьный сайт, который наполнен образовательной и развивающей информацией и который ещё, к сожалению, не в полной мере используют учителя школы.

Администрацией школы созданы условия, как традиционного повышения квалификации каждого педагога, так и возможности использовать дистанционное обучение, получать постоянную методическую помощь, консультации, использовать ресурсы сетевых педагогических сообществ и т.п. 

Наши учащиеся, особенно старшеклассники, имеют возможность работать с электронными учебными пособиями из медиатеки школы индивидуально или в малых группах (работая в кабинете ИВТ или библиотеке). Такая работа особенно актуальна для тех учащихся, которые желают наверстать пропущенные темы (часто болеющие дети) или потренироваться перед зачётом, повторить материал для подготовки в вуз. Умение самостоятельно работать в мультимедийной образовательной среде способствует реализации принципа непрерывного самообразования, который диктуется динамикой развития современного общества.

Следующим направлением использования ИТ в образовательном процессе является проведение интегрированных уроков в методике презентаций и проектная деятельность, которая предусматривает видео и компьютерные презентации.

Выводы:

В нашей школе используются лучшие достижения в преподавании школьных дисциплин: проводятся уроки с компьютерным сопровождением – обычный урок в предметном кабинете, оборудованном одним компьютером с презентационными возможностями, уроки в специализированном компьютерном кабинете, которые проводятся с использованием обучающих и тестирующих программ, материалами Интернета по различным предметам, проводится внеурочная и внеклассная работа учащихся с использованием персонального компьютера и мультимедийной техники.

Ведется работа над созданием универсальной медиатеки – этот элемент ИОС школы я с большим удовольствием включу в свою деятельность, так как медиатека будет содержать большое количество образовательных ресурсов в виде текстов, изображений, аудио- и видеоматериалов, а также презентаций. Данный сервис предоставляет пользователю каталог художественных произведений, изучаемых в рамках школьной программы и необходимых в нашей профессиональной деятельности.

Чем больше информации, методов и инструментов в своей работе использует учитель, тем больше эффект от его работы.

Сегодня быть педагогически грамотным специалистом нельзя без изучения всего обширного арсенала образовательных технологий.

Можно выделить следующие основные показатели профессионального развития педагога, качественно влияющие на изменение взаимодействия с обучающимися и технологии работы:

• диалогизация образовательного содержания;

• самоопределение, самообразование;

• смена роли «Интернет-читателя» на роль «Интернет-писателя»;

• развитие мобильности делового общения;

• повышение уровня самоорганизованности.

Но какой бы современный компьютер и самый быстрый Интернет учителю не дать, самое главное – желание учителя и способность учителя творить, учиться, экспериментировать и делиться своими знаниями и опытом, приобретенными в процессе самообразования.

В нашем коллективе имеются творчески работающие коллеги, у которых есть чему поучиться.

Информационно-образовательная среда далеко не веяние моды, а школа настоящего, неотъемлемая часть современной образовательной программы, позволяющая реализовываться как обучающемуся, так и педагогу. Такая среда ориентирована на педагога, способного к самоорганизации, развитию собственных способностей самостоятельно и в профессиональном сообществе на основе приобретения знаний и овладения методологией их использования в жизни и профессиональной деятельности. Профессиональное и личностное развитие педагога потенциально повышает интерес самого ученика к обучению и индивидуальному росту. Личность педагога, в первую очередь, становится интересной обучающемуся, что выступает определенным гарантом продуктивного взаимодействия в условиях информационно-образовательной среды и вне ее.

Списоклитературы

1. Асмолов, Г.А.Интернет,сетевоесообществоивзаимопомощькакстандартобразования /Г.А. Асмолов//Образовательнаяполитика. –2011. – № 1. – С. 53-59.

2. Курылев, А.С. Проектирование информационно-образовательной среды открытого профессионального образования : автореф. дис. …д-ра пед. наук : 13.00.08 / А.С. Курылев ; Балтийская государтсвенная академия рыбопромыслового флота. — Калининград, 2008. — 40 с.

3. Примернаяосновнаяобразовательнаяпрограммаобразовательногоучреждения.Начальнаяшкола/[сост.Е.С.Савинов].—2еизд.,перераб. — М. : Просвещение, 2010. — 204 с. — (Стандарты второго поколения).— ISBN 978 5 09 022564 9.

4. Латыпова Е.В./ НП «Телешкола» (Некоммерческое партнерство «Телешкола»). — М., 2011. — 51 с.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт. [Электронныйресурс]Режим доступа:http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=360.

6. О.Демьяненко Развитие информационно-образовательной среды — условие успешного введения ФГОС

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607475-informacionno-obrazovatelnoe-prostranstvo-shk