Технологическая карта к уроку «Решение примеров и задач в пределах 13» по предмету: математические представления

№

Название этапа урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результаты:

Возможные базовые учебные действия

Организационный момент

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя

Очень строгая наука.

Очень точная наука,

интересная наука—

Мате-мА-тика!

Проверка готовности к уроку.

-Сядет тот, кто назовет однозначное число.

Учащиеся проверяют готовность к уроку.

Отвечают на вопрос учителя.

Личностные:

- продолжать формирование положительного отношения к процессу познания.

Проверка домашнего задания

На прошлом уроке дом.задание не задавалось.

Устный счет

Урок у нас с вами сегодня необычный. Урок-путешествие. Путешествовать будем по станциям на школьном автобусе (слайд презентации) по стране «Математика». Итак, поехали.

 1задание.Станция «Математическая разминка»

-Посчитаем (прямой счет до 13)

-Назовите пропущенные числа. (на слайде презентации 4 задания с пропущенными числами)

-Какое число следующие за числом 12?

Д.и. «Цифровая цепочка»

(Ученик сильной группы считает про себя, остальным разрешается использовать счетный материал)

+2+2

5-1? (отв. 8)

-Какая первая цифра? (вопрос для Вики)

-сколько получилось?

-кто хочет записать ответ?

-у кого какие ответы получились? давайте проверим.

Решим задачу устно:

У Вики 10 карандашей, Данил дал Вики еще один карандаш. Сколько карандашей стало у Вики? (при чтении задачи вывешиваются на доску числа 10 и 1)

-У Вики стало больше карандашей или меньше?

-На сколько больше карандашей стало у Вики?

-Сколько карандашей дал Данил Вики? (вопрос для Вики:1)

-Какой ответ получился? (11)

-У всех получился такой ответ? Давайте проверим, запишем решение.

Считают хором.

Выполняют задание, отвечают на вопросы.

Упражняются в сложении и вычитания доступным способом.

Проверяют решение цифровой цепочки.

Упражняются в устном присчитывании к заданному числу (решении задачи).

Личностные:

стимулировать социально-эмоциональное участие в процессе обучения.

Предметные:

Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мысли.

Сообщение темы и целей урока.

-Сегодня на уроке мы будем продолжать решать примеры и задачи.

- Кто скажет, какой сейчас месяц? какое сегодня число?

- Открываем свои тетради, записываем число.

- Продолжаем работать запишем числовой ряд от 1 до 13.

Вика обводит цифры по точкам.

Записывают дату в тетрадь.

прописывают цифры пределах 13.

Личностные

- стимулирование мотивации к работе на результат.

Повторение ранее полученных знаний

2 станция «Десятки и единицы»

Назови и запиши сколько десятков и единиц в числе:11,12,13

Пример: 12

10 2

-Образуйте устно число 1десяток 3 единицы. Какое число получилось?

Задания на карточках для самостоятельной работы: Подчеркните цифру десятков красным, цифру единиц – синим. (цифры 10,11,12,13)

Вики дается карточка :5 1 2 1 3 1 3 (Найди и обведи все единицы синим карандашом)

3 станция «Примеры и ответы»

-Соедини стрелкой пример с ответом.

Вика решает свою карточку с 2 примерами в пределах 5.

6+3=(примеры ответов 9,10)

10+3=(примеры ответов 13,12)

10-2=(примеры ответов 8,9)

13-2=(примеры ответов 10, 11)

Один пример решают самостоятельно по карточке.

-Кто решил свой пример, проверьте карточку у Вики.

Станция «Отдыхайка». ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Дружно с вами мы считали

И про числа рассуждали.

А теперь мы дружно встали

Свои косточки размяли.

На счет «раз» кулак сожмем.

На счет «два» в локтях сожмем.

На счет «три» – прижмем к плечам.

На четыре – к небесам.

Хорошо прогнулись

И друг другу улыбнулись.

4 станция «Задача»

Отгадайте загадку:

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

- Как белочка готовится к зиме?

- Что она запасает?

- Куда она всё прячет? (дупло) (Слайд презентации: белочка, орехи и грибы)

- Послушайте внимательно задачу про белочку: «Белочка спрятала в дупло 10 орехов, потом нашла 3 гриба и тоже спрятала в дупло. Сколько всего орехов и грибов в дупле у белочки?» (по ходу чтения задачи выставляют на доску пиктограммы «Белочка», «Орехи», «Грибы», цифры 10 и 3)

-О чём эта задача?

-Сколько орехов спрятала в дупле белочка? (выставляют на доске пиктограммы «Орех» и ребенок добавляет цифру 10)

-Сколько нашла грибочков? (вопрос для Вики, если не ответит, отвечает другой ученик, Вика повторяет) (выставляют пиктограмму «грибы» и цифру 3)

- Повторите вопрос задачи.

-Как мы обозначим слово «Всего»? (сильный ученик рисует скобку и вопрос)

- Составим краткую запись. С какой буквы начинается слово «Орехи», какую букву напишем? (ученик заменяет пиктограмму на соответствующую букву орех-О)

-Какой буквой заменим картинку «грибы»? ? (ученик заменяет пиктограмму на соответствующую букву орех-Г)

-Что мы сейчас написали на доске? (краткую запись) Перепишите её в тетрадь.

-Повторите еще раз вопрос задачи? как будете решать? Каким действием будем решать задачу (сложение). Запишем пример и решим его.

О. -10?

Г.-3

10+3=13

-Запишем ответ.

Ответ: 13 о. и г.

Выполняют задание один ученик у доски, остальные сверяют.

Выполняют самостоятельно задание на карточках.

Выполняют задание один ученик у доски, остальные сверяют, записывают в тетрадь.

Самостоятельная работа в тетради.

Выполняют физкультминутку.

Отгадывают загадку

Отвечают на вопросы, внимательно прослушивают задачу, составляют краткую запись у доски, решают задачу. Списывают краткую запись и решение задачи в тетрадь.

Закрепляют знания о составляющих элементах задачи (условие, вопрос, решение, ответ). Закрепляют умение решать задачи арифметическим способом.

Отвечают на вопросы, внимательно прослушивают задачу, составляют краткую запись, решают задачу.

Личностные:

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, поощрять принимать помощь и помогать другим

Предметные:

-продолжать формирование умения выполнять задание: в течение определенного периода времени, от начала до конца, действовать по показу и образцу

Личностные:

- стимулирование мотивации к работе на результат.

Личностные: умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.

Личностные:

Выполнение учебных заданий самостоятельно и с помощью учителя.

Предметные: упражнять в умении слушать и слышать, ясно и чётко излагать мысли при ответе на вопросы.

Предметные:

-продолжать формирование умения выполнять задание: в течение определенного периода времени, от начала до конца, действовать по показу и образцу.

Применение знаний на практике

5 Станция «Мои финансы»

-Кто по названию станции догадался, для чего нам нужна математика? Действительно, без математических знаний нам трудно распоряжаться своими финансами.

На индивидуальных карточках дается задание.

Примеры :

Для сильного ученика (монеты достоинством 1,2,10 р.):

-Выложи столько монет, сколько рублей в кошельке

Для Вики: (2,1,5 руб.) с прорисованным контуром

Для остальных детей: посчитай, сколько рублей в кошельке.

+ =

+ =

И др.

-рассмотрите свои карточки и самостоятельно решите примеры.

-Давайте проверим, что у вас получилось.

Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам.

Самостоятельная проверка задания и с помощью сильного ученика.

Личностные:

Выполнение учебных заданий самостоятельно и с помощью учителя.

Предметные

продолжать формирование умения выполнять задание: в течение определенного периода времени, от начала до конца,

Домашнее задание

В домашнем задании вы продолжите решать примеры. У каждого своя карточка с заданием.

Подведение итогов урока

 - Наше путешествие закончилось.

- Чем мы занимались на уроке?

-Что вам больше всего понравилось?

Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Спасибо! До свидания!

Отвечают на вопросы, привлекаются к анализу деятельности на уроке, выражают свои эмоции.

Личностные:

- продолжать формирование положительного отношения к процессу познания,