Педагогический проект «Тропинка в профессию»

Кировское областное государственное

общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя школа с углубленным изучением отдельных предметов

пгт Нагорск»

Педагогический проект

«Тропинка в профессию»

Автор Пономарева Татьяна Валерьевна,

учитель начальных классов

пгт. Нагорск, 2021

Паспорт проекта «Тропинка в профессию»

Актуальность создания проекта

Не профессия выбирает человека, а человек профессию (Сократ).

Ведущей идеей проекта являются тезисы Д.А. Медведева, опубликованные в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»: «Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития. В школе будет обеспечено изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Ребята будут вовлечены в исследовательские проекты и творческие занятия, чтобы научиться изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Новая школа - это школа для всех…»

    Рассматривая профориентационную работу с учащимися начальной школы, следует подчеркнуть, что перед младшими школьниками не стоит проблема выбора профессии, специфика профориентационной работы состоит в расширении представлений о мире профессий и развитии интереса к нему.

Новизна проекта

Новизна проекта заключается в том, что наряду с педагогом, участниками в профориентировании детей становятся родители, которые передают детям свой личный опыт, сведения о своей работе, в том числе посредством дистанционных технологий.

Период и этапы реализации проекта

Первый этап: диагностико-организационный период (май - сентябрь 2021)

Второй этап: организационно-практический (октябрь 2021- март 2025)

Третий этап: итогово-аналитический (апрель - май 2025)

Область применения и участники проекта

КОГОБУ СШ с УИОП пгт Нагорск, обучающиеся и их родители.

Механизм реализации

Реализация проекта осуществляется через организацию творческого мониторинга обучающихся, который позволил определить спектр интересующих профессий, актуализировать и расширять знания в различных профессиональных сферах. Так как проект получил своё начало в период пандемии, появилась необходимость использования дистанционных технологий, через видеоэкскурсии, презентации по различным сферам деятельности, не оставляя без внимания обычный режим с приглашением специалистов и родителей определенных профессий и практическое применение знаний через деловые игры. В результате у обучающихся формируется осознанный интерес какой-либо профессии.

Материально-техническая база

Оборудование, включающее:

- мультимедийный проектор;

- компьютер;

- мобильный класс;

- веб-камера;

- выход в интернет;

- учебные, методические и информационные материалы на различных носителях (постоянное комплектование);

Ожидаемые результаты.

Обучающиеся:

• активное повышение самооценки ребенка;

Участвуя в проекте, каждый ребенок ощутит себя значимым в группе сверстников, видит свой вклад в общее дело, радуется своим успехам.

• будет сформировано ценностное отношение к познанию окружающего мира через развитие интереса к профессиям;

• приобретение знаний и представлений о профессиях своего края;

• осознают общественную значимость различных профессий, их важность и необходимость;

• появится желание задуматься о выборе будущей профессии, о важности и необходимости каждой профессии;

Родители:

• становятся активными участниками образовательной деятельности;

• будут активными помощниками в воспитании и профориентационном сопровождении детей;

• сближаются интересы ОО и семьи к совместной творческой деятельности;

Педагог:

• повысится профессионально-личностный потенциал, уровень квалификации и профессионализма педагога,

• реализуются индивидуальные творческие возможности.

Этапы и сроки реализации проекта

Технологичность проекта. Описание деятельности на каждом этапе проекта.

Подготовительный этап

- Проведение мониторинга профориентационной работы в 1-4 классах.

Общее представление о мире профессий.

- Формы работы: игры и упражнения «Угадай профессию», «Профессия на букву», «Пословица - всем делам помощница», «Все работы хороши», «Подскажи профессию», «О рабочих руках и трудолюбии», «Что было, если бы…». «Угадай профессию по жестам», «Вспомни как можно больше слов на букву “…”, связанных с данной профессией».

Организационный этап

Реализация комплекса мероприятий для достижения цели поставленной по направлениям:

1. Профессии современного города:

-профессиональный портрет моей семьи;

-массовые и редкие профессии моего поселка;

-профессии старые и совсем новые (исчезнувшие и недавно появившиеся);

2.Диагностика уровня знаний младших школьников о профессиях:

-профориентационные игры;

-творческие работы «Я в профессии» (рисунки, сочинения);

-рисуночная диагностика «Кем быть» Н.С. Пряжников;

Для младшего школьника характерен высокий уровень любознательности, он эмоционально реагирует на всё новое, легко подвергается влиянию внешних обстоятельств. Младший школьник с желанием выполняет трудные поручения, стремится к активной деятельности. Поэтому, наиболее эффективными формами являются те, которые в наибольшей степени соответствуют психологическим особенностям учащихся младшего школьного возраста.

Формы работы:

• Классные часы и беседы о профессиях;

• Экскурсии и конкурсы;

• Праздники и викторины;

• Встречи с людьми разных профессий;

• Инсценировки и заочные путешествия;

• Творческие работы: рисунки, презентации и мини-сочинения;

• Реклама профессий и составление профессионального портрета семьи;

• Профориентационные игры;

Практический этап

На данном этапе организуется практическая деятельность по профориентации в разных направлениях.

Заключительный этап

Подведение итогов совместной проектной деятельности:

- опубликование материала в СМИ,

- представление на заседании методического объединения учителей начальной школы в рамках обобщения педагогического опыта,

- конкурсы и конференции проектных работ по темам: «Моя профессия - профессия будущего»; «Хочу быть…и буду»; «Защищаю профессию…»,

- очные экскурсии на предприятия, где трудятся родители нашего класса.

- изучение способностей ребенка в рамках профориентации.

Вывод 

Подготовка школьников к обоснованному выбору профессии представляется мне одной из важных задач школьного обучения и воспитания. Поэтому должна начинаться уже в начальной школе. Считаю, работу по профориентации надо строить так, чтобы ребятам было не только полезно, но интересно. Чтобы ребёнок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий.

Проводимая в начальной школе профориентационная работа открывает педагогам новые возможности для развития коммуникативных умений и навыков у детей младшего школьного возраста. Современные интерактивные и коммуникативные средства эффективно интегрируются в различные образовательные области школьного образования и обеспечивают, при правильном использовании, развитие:

– социальных навыков – умение моделировать поведение других детей, действовать по очереди, делиться с окружающими, создавать коллективные творческие продукты, взаимодействовать в общих целях;

– наглядно-образного и абстрактного мышления;

– способности к планированию; поставив перед собой цель, по созданию новой или усовершенствованию знакомой модели школьник учится действовать как по имеющимся инструкциям, так и по схемам разработанным самим;

– способности к оценке; ребенок получает возможность сравнивать свою модель с моделями других детей, а значит, способен оценить уровень сложности, внешние эстетические качества, рациональности модели, ребенок может сделать вывод о своих знаниях и умениях;

– мелкой моторики рук.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что система профильного обучения старшей ступени должна обязательно базироваться на результатах предпрофильной подготовки в основной школе, которая в свою очередь невозможна без опоры на предпрофильное воспитание в начальной школе.

Результаты работы

Используемая литература и интернет – ресурсы

1. А. Лопатина, М. Скребцова «Секреты мастерства».

2. Л. В. Мищенкова Уроки нравственности или «Что такое хорошо и что такое плохо».

3.Шорыгина Т.А. Беседы о профессиях. М., 2014

4.Интернет ресурсы:

http://nsportal.ru/

http://festival.1september.ru/articles/566837/pril2.doc

http://festival.1september.ru/articles/566837/pril1.doc

5. Детям о профессиях // http://pochemu4ka.ru

6. Мы в профессии играем // www.solnet

7. Раскраски для детей «Профессии» // http://allforchildren.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/607657-pedagogicheskij-proekt-tropinka-v-professiju