Проектная деятельность в образовательном пространстве как эффективное средство достижения нового качества образования

Корноухова Светлана Васильевна

Учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №37» НМР РТ

Г.Нижнекамск, Республика Татарстан

Проектная деятельность в образовательном пространстве как эффективное средство достижения нового качества образования

Не секрет, что современные дети, пришедшие в 1 класс, отличаются даже от тех, кто пришел в первый класс 4 года назад, что уж говорить о тех, кто пришел в школу 10-15 лет назад. Нам, учителям стартовой ступени школьной жизни приходится «держать руку на пульсе», быть, как это сейчас говорят, «в теме». IT технологии, функциональная грамотность-это малая часть новых терминов и понятий, которые преследуют учителя нового времени.

Всё, чем бы не занимался учитель в школе, должно приводить непременно к одному: к повышению качества образования. Причем, образование в данном случае рассматривается и как процесс, и как результат (образованность).

Ссылаясь на Стандарт мы говорим: в результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. Что значит универсальные? Вникали ли мы в это понятие?

Обратимся к словарю Ожегова: УНИВЕРСАЛЬНЫЙ, 1. Разносторонний, охватывающий многое. 2. С разнообразным назначением, для разнообразного применения.

Все предельно понятно- новые стандарты ставят перед образованием новые задачи: воспитать и обучить такую личность, которая все полученные ЗУН применит в жизни, причем применит творчески. А значит личность эта должны обладать навыками самоорганизации, саморазвития и самоконтроля.

В современном мире все подчинено скорости и результату. Конечно, новые стандарты призваны достигать планируемые результаты в рамках не только учебной деятельности. Стандарт отдельным пунктом выделяет учебно-исследовательскую и проектную деятельность, возлагая на них больший потенциал в развитии метапредметных (универсальных, разносторонних, для разнообразного применения ) навыков учеников.

Конечно, каждый учитель давно уже уяснил для себя, что ученики все разные, уровень овладения теми или иными навыками тоже не одинаков. Здесь на помощь учителю приходит внеурочная деятельность.

Обратимся к примерной ООП НОО: «…В рамках внеурочной деятельности исследовательская и проектная деятельность направлены наобогащение содержания образования и возможность реализации способностей, потребностей и интересов обучающихся с различным уровнем развития».

Следовательно, учителю необходимо так построить свою деятельность, чтобы она «оживила» учебу, чтобы каждый ребенок смог проявить свои способности, удовлетворить свои потребности, и чтобы все это было интересно…

В рамках внурочной детельности по предмету русский язык мною был разработан и внедрен в действие проект «Здравствуй, незнакомый друг».

Проект является универсальным для любого возраста и разных предметных областей: «Русский язык и литературное чтение» «Родной язык», «Математика и информатика», «География», «Изобразительное искусство», «Технология» и объединяет в себе такие направления как

• духовно-нравственное,

• общеинтеллектуальное,

• общекультурное,

• социальное,

и направлено на формирование базовых ценностей российского общества:

• патриотизм,

• социальная солидарность,

• гражданственность,

• семья,

• труд и творчество,

• традиционные религии России,

• искусство,

• человечество.

На протяжении 4х лет мои ученики переписывались с ровесниками из других городов России, использую бумажную переписку.

Начальным этапом этого проекта стал поиск друзей по переписке. Пожалуй, это самый сложный и ответственный этап проекта. Сталкиваясь с некоторыми сложностями проекта

Форма занятия: нетрадиционная.

Такая форма проведения мероприятия существенно повышает мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечивает работу всей группы, позволяет учащимся раскрыть свои способности.

Применяла различные методы и приемы вовлечения обучающихся в деятельность через демонстрацию собственного опыта участия в этом проекте, трансляцию видеофрагмента, маршрутные листы и образцы написания писем.

При подготовке к мероприятию учитывались и возрастные и индивидуальные особенности учащихся этого возраста: высокий интерес к практической и информационно-коммуникативной деятельности

Цель: организовать участие в проекте «Здравствуй, незнакомый друг»

Задачи:

- Познакомить учащихся со структурой написания письма;

- Расширить социальный и географический кругозор учащихся;

-Показать различные формы общения посредством разных видов писем;

-Развивать патриотизм, национальное самосознание, интерес к культуре своей Родины.

Выбранные методы соответствовали задачам мероприятия, характеру и содержанию познавательного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся. Так, были использованы словесные методы: объяснение, вопросы, наглядный метод: демонстрация слайдов презентации; практические; методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные задания, частично-поисковый метод, репродуктвиный.

Формы организации деятельности на занятии: групповая.

Используемые электронные ресурсы: слайд – презентация (Microsoft Power Point), интернет-портал Маил.

В занятии участвовало 16 учащихся из четвертого класса. Активность учащихся на разных этапах внеклассного мероприятия оставалась высокой. Психологическая атмосфера на занятии была доброжелательной. Отмечаю высокую культуру речи при высказывании своего мнения в команде, уважение к товарищам.

В ходе мероприятия учащиеся приобрели, закрепили, расширили, углубили знания по темам: «Письмо. Виды письма», «Как путешествует письмо», «Города России», совершенствовали коммуникативные навыки, развивали интеллектуальную познавательную активность.

Я работала над развитием следующих УУД:

Личностные:

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

• развитие этических чувств

Регулятивные:

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов

Коммуникативные:

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Изюминкой своего мероприятия считаю его практическую направленность, ибо проект «Здравствуй, незнакомый друг!» существует в реальности, мы ведем переписку с ребятами из разных городов России, расширяя границы этого проекта. Здесь же мне удалось использовать те ИКТ-навыки, которыми владеют некоторые учащиеся, одновременно развивая их у других учеников, соблюдая принцип Льва Выготского связи между обучением и развитием ребенка –ЗБР.

Были созданы условия для оценивания обучающимися достигнутых результатов через представление продуктов своей работы. Рефлексия была проведена так, чтобы дети чувствовали себя комфортно, не акцентировала внимание на оценивании их предметных знаний.

Вывод: занятие прошло на высоком эмоциональном подъёме, с высоким темпом. Все поставленные задачи внеклассного мероприятия удалось реализовать. Мероприятие способствует повышению качества знаний учащихся, коррегирует их деятельность, способствует формированию положительных качеств личности, учащиеся получили возможность проявить свои лучшие качества, осознать себя частью социума, гражданами Татарстана, интереса к урокам родного языка, воспитанию коллективизма, познавательной активности, нравственному воспитанию учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/608703-proektnaja-dejatelnost-v-obrazovatelnom-prost