Открытое занятие «Диалог»

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Центр дополнительного образования детей»

Барабинского района Новосибирской области

Открытое занятие по теме:

ДИАЛОГ

Разработала и провела:

педагог дополнительного образования

Нецветаева Елена Юрьевна

Барабинск 2014г.

Открытое занятие в системе дополнительного образования

«Театральный сундучок Нецветаева Е.Ю)

по теме: «Диалог»

Цели: познакомить учащихся, опираясь на их речевой опыт, с понятием “диалог”;

Задачи: предметные:

выяснить, что такое «диалог»;

начать формирование представлений о структуре диалога (реплики);

определить роль диалога в жизни человека;

способствовать расширению кругозора детей о разных видах речи и развитию диалогической речи;

метапредметные:

способствовать развитию умения анализировать и делать выводы;

развивать коммуникативные способности об-ся;

развивать творческие способности уч-ся;

работать над развитием эмоционально-чувственной сферы уч-ся;

воспитывать доброе отношение к друг другу, чувство эмпатии.

Оборудование: 1гр (ключик, чепчик. Очки, нос, колпак Буратино), 2 гр (лист, шаль, колосок, корзинка), 3 гр. ( борода. Кокошники, ленточка), 4 гр. (маска Волка, пятачки для поросят); костюм мышонка,костюм Солнышка, модули для построения домика

Ход занятия.

1.Орг. момент.

-Добрый день, замечательные дети! Я рада видеть вас. Подарите друг другу улыбку и мы начнём наше занятие.

Предлагаю вашему вниманию отрывок из мультфильма (« Вини-Пух и все-все-все»)

Догадались, о чём пойдет речь на нашем занятии?

Речевая разминка .

А начнём мы его с разогревающего массажа. Для чего нужно делать массаж мышц лица.

Разогревающий массаж. Цель разогревающего массажа сделать мышцы лица и шеи «теплыми» и послушными. Поэтому разогревается каждая группа мышц. Если попытаться игнорировать массаж, то напряжение с мышц уйдет на связки и все занятия по сценической речи окажутся бессмысленными, если не вредными. МАССИРОВАНИЕ(1-1,5) начинают с массирования лба от переносицы к вискам. Перед началом потрите ладони друг о друга, чтобы они стали теплыми, а затем с легким усилием проведите подушечками пальцев от переносицы к вискам. Делайте это быстро и энергично. Показатель того, что вы делаете правильно, - лбу стало тепло. После этого переходите к массированию нижнечелюстных мышц от носа к уху. Время и методика массирования те же. Не давайте остывать лбу, время от времени возвращаясь к началу. Совершенно аналогично проводится массирование верхнечелюстных мышц от носа к уху и массирование носовых пазух от начала бровей до верхней губы.

- А для чего нужно постукивание? ( чтобы успокоить нашу кожу)

Постукивание (1-1,5 минуты) проводится по тем же местам, что и массирование, с той же интенсивностью и энергичностью. Постукивают одновременно обеими руками. Работают попеременно по три пальца на каждой руке: указательный, средний и безымянный. Постукивают для разогрева ещё и губы. Это постукивание проводится одной рукой, теми же тремя пальцами.

Дыхательные упражнения. « Цветочный магазин». Делая вдох, представьте себе, что нюхаете цветок. При этом живот выдвигается вперед, ребра расширяются, низ живота произвольно подтягивается. Выдох медленный, плавный. Упр-е повторить 3-4 раза

«Комарик» Участники становятся в шахматном порядке. Руки в стороны. Перед носом у каждого вьётся со звуком « з-з-з-з» «комарик». Звук произносится на выдохе, на одном дыхании. На выдохе руки медленно сводятся, и в конце дыхания «комарик» прихлопывается.

«Насосик» Участники разбиваются на пары, один из пары – мячик, второй насосик. Вначале «мячик» сдут, то есть ребенок в максимально расслабленной позе сидит на корточках на полу. «Насосик» со звуком «пс» и сгибаясь в пояснице до прямого угла «накачивает» «мячик». Каждое выпрямление – вдох, каждый наклон – выдох. «Мячик» постепенно « надувается». При этом воздух набирается порциями. Когда «мячик» надут, «насосик» выдергивает «затычку», и «мячик» со звуком «ш-ш-ш» сдувается. Выдох происходит длительно, Потом участники меняются ролями. Это упражнение хорошо тем, что каждый ребенок проходит тренинг на длительные вдохи и выдохи.

Тренировка речевого голоса

Упражнение 1 «Перекличка в лесу».

Окликните друзей, находящихся неподалеку: «Аа-ааа-ауууу…» Пусть голос звучит негромко, без всякого напряжения, на отзвуке, напоминая отдаленное эхо. Следите за тем, чтобы звуки «а» и «у» возникали не в полости рта, на самом кончике губ. Никто не отозвался…. Позовите чуть активнее: «Эээ – ээ – эй!» Снова никого… Окликните их ещё громче: «Ого – го – гоо…»

Не позволяйте гласным менять позицию, заваливаться назад, не допускайте придыхания, горлового звука, помните, что все звуки берут начало на самых кончиках губ, а не в гортани.

Артикуляционные упражнения.

«Хомячок» Пожевать воображаемую жвачку так, чтобы двигалось все лицо. Начиная со второго раза, я добавляю хвастовство. Участники разбиваются парами и хвастаются лицом друг перед другом, у кого вкуснее жвачка.

«Я» Участники становятся полукругом, и каждый, выходя к залу прикладывает руку к груди, а затем, выбрасывая её вперед с разворотом ладони кверху, произносит «Я». Задача - послать звук вместе с рукой как можно дальше.

«Весело, грустно» (тянем звук С меняя положение губ)

«Чистоговорки». (используется мяч, дети перебрасывают его друг другу, таким образом разминаясь)

-Проворонила ворона вороненка.

- Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испек спозаранку.

- Взмокший вол с поклажей воз вдоль дороги вязкой вез.

- В грязи у Олега увязла телега, сидеть бы Олегу до самого снега.

- Груша гусениц не любит, грушу гусеница губит.

- Дятел лечит древний дуб, добрый дятел дубу люб.

- Еле-еле Лена ела, есть из лени не хотела.

- На крыше у Шуры жил журавль Жура.

- Очень много ножек у сороконожек.

- Соня Зине принесла бузину в корзине.

- Покатил Костя в Кострому в гости.

- Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.

Под лавку залезть было лень, Лена искала весь день.

- Филипп к липе прилип, к липе прилип Филипп.

- Кот молоко лакал, а Боря булку в молоко макал.

- Убежала в норку мышка, спать залег в берлогу мишка.

-Мама Милу мыла мылом, Мила мыться не любила.

-Зеленая береза стоит в лесу. Зоя под березой поймала стрекозу.

- В поле Поля поле пашет, ей пилот пилоткой машет.

-Чайничек с крышечкой, крышечка с шишечкой,

Шишечка с дырочкой, в дырочку пар идет.

Пар идет в дырочку, дырочка на шишечке,

Шишечка на крышечке, а крышечка на чайнике.

Вывод:

-Для чего мы делали эти упражнения? (чтобы подготовить органы дыхания и артикуляционный аппарат к речи)

3. Наблюдение, подводящее к теме урока. (инсценировка сказки)

- А сейчас наша домашняя заготовка. Артисты готовы к выступлению, зрители тоже. Насколько успешно им удастся сыграть своих героев - судить вам!

Сказка о грубом слове « Уходи»

Маша и Ойка построили дом из кубиков.

Прибежал Мышонок и говорит:

- Какой красивый дом! Можно я буду в нем жить?

- Уходи отсюда, Мышонок! – сказала Ойка грубым голосом.

Заплакала Маша:

- Зачем ты прогнала Мышонка? Мышонок хороший.

- И ты тоже уходи, Машка! – сказала Ойка грубым голосом.

Маша обиделась и ушла.

Заглянуло в окно Солнце.

- Как тебе не стыдно, Ойка! – сказало Солнце. –

Маша твоя подружка. Разве можно подружке говорить уходи?

Ойка подбежала к окну и закричала Солнцу:

- И ты тоже уходи!

Ничего не сказало Солнце и ушло с неба куда-то. Стало темно. Совсем-совсем

темно. Пошла Ойка в лес. И в лесу тоже темно. Ходила-ходила Ойка в

темноте, чуть в большую яму не упала.

Страшно стало Ойке.

- Куда же я иду? – заплакала Ойка. – Где мой дом? Я так попаду прямо к

Серому Волку! Ой, больше никогда никому я не буду говорить уходи.

Услыхало Солнце ее слова и вышло на небо. Стало светло и тепло.

А тут как раз идет Маша.

Обрадовалась Ойка, говорит:

- Идем ко мне, Маша. Построим новый дом для Мышонка. Пускай он там

живет.

Работа со сказкой

Поделитесь своими впечатлениями.

Что вы можете сказать о Маше?

Оцените поведение Ойки.

Как вы думаете, почему её так звали?

Почему Ойке стало страшно?

Как бы ты поступил на месте Ойки?

Как построена сказка? ( В виде разговора, беседы)

Какой синоним можно подобрать к слову разговор? (диалог)

Что такое диалог? (Диалог от греческих слов диа – “два” и голос – “слово, речь; хотя дословный перевод слова диалог означает “речь двух”, в науке о языке под диалогом понимается разговор двух или нескольких человек. )

Как получается диалог?

Какими были реплики Ойки в начале?

Что можно сделать по репликам человека?

Погружение в тему урока.

-Давайте уточним, о чем же пойдет речь на нашем занятии?

- А для чего нам это нужно?( диалог – часть нашей речи, а речь- неотъемлемая часть нашей жизни).

- Как строится диалог?

-Что важно в диалоге?

Тренировочное упр-ние: построение диалога в форме просьбы- ответа ( вспомогательный материал – ручка).

- Бывают такие ситуации, начинается урок, а тут выясняется, что вы забыли свою ручку дома или она не хочет писать. Что вы делаете? Конечно, обращаетесь к товарищам с просьбой выручить вас. Давайте поиграем, у вас нет ручки, зато она есть у меня. ( учитель даёт воображаемую ручку с разной мимикой, жестами и интонацией)

- Что вы заметили ?

Вывод : важную роль в диалоге играют мимика, жесты и интонация, поэтому их необходимо контролировать.

Чтение по ролям стихотворения «Перебивалка» А. Кондратьева

-Что вы приготовили к уроку?

-Какое отношение имеет данное стихотворение к нашей теме?

Как вы думаете, как оно называется? (Перебивалка)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/60873-otkrytoe-zanjatie-dialog