Практикум «Создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности»

Практикум «Создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности»

Смолянова И.А, педагог д/о МБУ ДО «ЦВР»

Оборудование: карточки (качества педагога), памятки «Игры на знакомство и сплочение», «кубик выбора».

Встаем в круг

Тема практикума «Создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности». Мы вспомним основные «рецепты» создания положительной атмосферы и выполним несколько упражнений, которые помогут сделать ваши занятия еще эффективнее.

Доброжелательная атмосфера выступает условием, обеспечивающим развитие личности: на ее фоне учащийся раскрывается, проявляет свои дарования, активно взаимодействует с педагогом и другими детьми. Психологический комфорт – условия жизни, при которых ребенок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться.

Начнем с небольшого упражнения. Вытяните вперед правую руку, сожмите кисть в кулак. Как утверждает наука, наше сердце по размеру примерно с кулак. Сделайте несколько круговых движений кистью в одну сторону, теперь в другую. Поднимите указательный палец вверх. (сама поднимаю большой палец)

Обратите внимание, какой палец вы подняли? Какой я попросила? Это упражнение показывает, что в жизни мы в первую очередь ориентируемся на зрительные сигналы, следовательно большое значение имеет невербальное общение. Давайте вспомним, что относится к вербальному общению?(речь) К невербальному? (мимика, жесты, поза)

Какие невербальные сигналы могут настроить наших учащихся на активную работу, создать атмосферу доброжелательности? («открытая поза», улыбка)

Даже если вы чувствуете некоторый страх и неуверенность перед работой в новой группе, вспомните о позе доброжелательного уверенного в себе человека и через некоторое время будете чувствовать это.

Всем известно, что у детей развита интуитивная способность улавливать эмоциональное состояние взрослых. Дети очень легко заражаются отрицательными эмоциями, поэтому педагогу необходимо устраивать себе «психологический душ», который поможет снимать излишнее эмоциональное напряжение.

Комплекс упражнений для снятия эмоционального напряжения педагогов.

Стоя, свести лопатки, улыбнуться, подмигнуть правым глазом, потом – левым, повторить: «Я очень собой горжусь, я на многое гожусь».

Потирая ладонь о ладонь, повторить: «Я приманиваю удачу, с каждым днем становлюсь богаче».

Руки на талии, делая наклоны вправо – влево, повторить: «Я бодра и энергична, и дела идут отлично».

Положив ладонь на грудь: «Я на свете всех умней»; вытянув руки над головой: «Не боюсь я никого»; напрячь ягодицы: «Чудо как я хороша»; расслабить ягодицы: «Проживу теперь до ста».

Встав на цыпочки, руки над головой сомкнуты в кольцо, повторить: «Я согрета солнечным лучиком, я достойна самого лучшего».

Положив на лоб левую ладонь, затем правую, повторить: «Я решаю любые задачи, со мной всегда любовь и удача».

(педагоги садятся за столы)

Как вы считаете, внешний вид педагога его личностные качества имеют большое значение в создании атмосферы сотворчества и доброжелательности?

Напишите своих 5 качеств, способствующих созданию такой атмосферы в коллективе.

Напишите качества, над развитием которых вам нужно поработать.

Что еще помогает созданию атмосферы сотрудничества и доброжелательности?

Наиболее эффективными способами формирования и поддержания социально-психологического климата в объединении являются следующие:

• доброжелательная улыбка и внимательный взгляд, добрая интонация голоса;

• использование открытых жестов, отсутствие лишних барьеров (стол, книги);

• использование приема присоединения в речи: «Мы все заинтересованы, чтобы», «Нас всех беспокоит, что …» (вместо «Вы обязаны это…!», «Вы сделайте то-то!»);

• обращение по имени. Помните, что для человека звук его имени является самым важным звуком в человеческой речи;

• уважение к учащимся. Недопустимы крики и оскорбления ни при каких обстоятельствах. Ошибся – извинись, но ошибайся реже. Будь великодушным, умей прощать. Оценивай поступок, а не личность. Желание понимать другого человека порождает сотрудничество;

• четкие правила в объединении и разумная доброжелательная требовательность. Особенно ранимы к несправедливым требованиям подростки;

• оформление кабинета способствует радостному настроению детей, если оно яркое, красочное, привлекающее внимание, тематическое и вызывающее положительные эмоции;

• учет индивидуальных (характера, темперамента, привычек, вкусов и пр.) ивозрастных особенностей при выборе формы, содержания деятельности (с дошкольниками и младшими школьниками – больше наглядности, игровые методы; с подростками – проблемные методы, больше самостоятельности и др.).

• развитие внутренней мотивации через демонстрацию значимости вида деятельности, интересное содержание и др.

Пример: кубик выбора (на каждой стороне – вопросы или задания, более универсальный вариант – цвет или цифра, где каждой соответствует действие, имя, игра, танец и т.п.).

Как вы могли бы на своих занятиях использовать такой кубик?

Сотрудничество – это межличностное взаимодействие, для его укрепления надо:

• ставить цели и создавать условия для организации совместной деятельности детей;

• поощрять активность, инициативу, креативность, взаимопомощь, дружелюбие;

• не навязывать друг другу свое мнение, а, выслушивая интересы каждого, приходить к общему, компромиссному решению;

• развивать коммуникативную культуру, навыки общения и сотрудничества;

• создавать ситуации коллективного сопереживания значимых событий, стремление к эмоциональному включению в жизнь объединения каждого ребенка;

• развивать эмпатийные способности членов группы, умение и потребность в познании других людей, толерантное к ним отношение;

• находить общие интересы, которые объединили бы детей и на их основе организовывать общие дела;

• формировать традиции объединения, участвовать в мероприятиях Центра;

Пример: ритуалы начала и завершения дня, празднование дня рождения, приход в группу новичка,создание «Дневника объединения»

В специальном альбоме под своей фотографией каждый ребенок и педагог пишут что-то о себе, например, на тему «Что я люблю и чего я не люблю». Этот альбом можно дополнять рассказами детей о жизни объединения и фотографиями. Важно, чтобы педагог и дети принимали равное участие в создании подобного дневника.

Развитию атмосферы сотрудничества способствуют игры на взаимодействие учащихся, сплочение. Предлагаю вам памятку с играми на знакомство детей и сплочение коллектива. Они подходят для детей разного возраста.

«Мы похожи»(знакомство и сплочение)

Участники разбиваются на пары. Дается 3 минуты на то, чтобы рассказать друг другу о себе как можно подробнее и найти то, что вас объединяет с вашим партнером. Далее каждая пара рассказывает об общих чертах характера, одинаковых увлечениях или автобиографических особенностях.

Использованы источники:

1. http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/7537/2/10Arafalova.pdf

2. https://gigabaza.ru/doc/75451.html

3. https://scienceforum.ru/2014/article/2014006734

4. https://edu.tatar.ru/n_chelny/page392671.htm/page2930377.htm

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/608733-praktikum-sozdanie-atmosfery-sotrudnichestva-