Почта. Почтовое отделение

№

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Организация начала урока

1

Проверка готовности к уроку. Помощь дежурному.

Дежурный проговаривает число, проверяет наличие учебников, тетрадей.

Актуализация знаний

1

Учитель раздаёт детям разрезные картинки.

«Соберите эти картинки, наклейте их в тетради, и вы узнаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке».

Учащиеся собирают картинки с изображением почтового отделения Почты России. Определяют назначение данного учреждения.

Индивидуальная работа, фронтальное обсуждение.

Проверка и коррекция знаний

1

Просмотр видео «Почтальоны рассказывают о своей работе».

Учащиеся просматривают видео. Уточняют тему урока «Почтовое отделение».

Создание эмоционального настроя, актуализация знаний.

2

«Как вы догадались, сегодня мы разберём, как организована работа почтового отделения. Вспомним, что вам известно о почте, письмах и посылках». Учитель вывешивает на доске схему «путешествия» письма.

Учащиеся проговаривают известные им пункты «путешествия» почтового отправления.

Фронтальная работа

Усвоение новых знаний

1

Рассказ учителя с опорой на презентацию «Почта» о работе почтового отделения: определение, услуги, виды почтовых отправлений, график работы.

Учащиеся отмечают проговоренные пункты в заготовленной таблице.

Таблицы дифференцированы по уровню сложности: часть содержит только рисунки, часть имеет и надписи.

2

«Давайте теперь проверим, что запомнил каждый из вас». Учитель предлагает задания для развития мыслительных операций обобщения и классификации: выделите все виды почтовых отправлений, найдите лишнее, дополните недостающее…

Учащиеся выполняют задания на карточках я опорой на ранее заполненную схему.

Индивидуальная работа с карточками.

3

Учитель помогает учащимся рассказать и объяснить результат индивидуальной работы.

Учащиеся рассказывают о результатах выполнения задания.

Представление результатов индивидуальной работы.

Обобщение имеющихся знаний, построение выводов

1

«Как много вы теперь знаете о работе почты, но давайте подумаем, почему эти учреждения так важны для людей? Почему нам недостаточно электронной почты?» Учитель предлагает учащимся воспользоваться электронной почтой.

Учащиеся отравляют по электронной почте и с помощью мессенджеров сообщения друг другу и учителю.

Индивидуальная работа. Подготовка к поисковой деятельности.

2

«А теперь подумайте, что именно мы отправляли друг другу по электронной почте». В помощь открывается слайд с видами почтовых отправлений (изображения).

Учащиеся сравнивают свои электронные письма со всем разнообразием видов отправлений.

Частично-поисковая деятельность.

3

Учитель помогает учащимся в формулировании и представлении собственных выводов.

Делается вывод о возможности передавать не только текст, картинки, звук, но и материальные, физические объекты. Приводятся примеры.

Обобщение результатов работы. Построение выводов.

Закрепление результатов обобщения

1

Учащимся предлагается самостоятельно заполнить бланк почтового отправления, упаковать, принять «оплату»... Учитель тоже участвует наравне в одной из ролей (не выбранной учащимися).

Учащиеся выполняют работу сотрудников почтового отделения. Вид работы учащиеся выбирают самостоятельно в зависимости от собственных предпочтений и возможностей.

Виды работ (роли): отправитель, оператор, упаковщик, кассир, почтальон, получатель.

2

Распакованное почтовое отправление (бандероль или посылка) содержит приятные сувениры для всех

Учащиеся оценивают результаты своей деятельности.

Эмоциональная окраска работы.

Рефлексия. Итоги урока

1

Учитель задаёт наводящие вопросы: «Что делали? О чём говорили? Что узнали? Будет ли это вам полезно? Как вы лично можете использовать полученные знания?».

Учащиеся проговаривают основной материал урока. Вспоминают свои действия, оценивают личную значимость новых знаний и умений.

Подведение итогов.

Организация конца урока

1

Учитель предлагает дать эмоциональную оценку уроку. Окончание урока.

Учащиеся дают свою оценку урока, собственной работе.