Формирование навыков устного счёта и с использованием приёма «Вертушки» в начальных классах

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Саха (Якутия)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6

городского округа «ГОРОД ЯКУТСК»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Формирование навыков устного счёта и с использованием приёма «вертушки» в начальных классах»

Учителя начальных классов:

Жирохова Наталья Васильевна

Миронова Марина Петровна

Корнилова Марина Алексеевна

Протопопова Анжела Александровна

Руководитель: Егорова С.А., зам.дир. по УМР

Якутск 2023

Формирование навыков устного счёта и с использованием приёма «вертушки» в начальных классах

Математика является одной из важнейших наук на земле и именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. На мой взгляд, развивать познавательный интерес к математике возможно с помощью использования различных видов устного счета.

Устный счет на уроках математики способствует развитию и формированию прочных вычислительных навыков и умений, он также играет немаловажную роль в привитии и повышении у детей познавательного интереса к урокам математики, как одного из важнейших мотивов учебно-познавательной деятельности, развития мышления и развития личностных качеств ребенка.

Актуальность темы в том, что устный счет — это не случайный этап урока, он находится в методической связи с основной темой и носит проблемный характер. Устный счет на уроках математики может быть представлен разнообразными формами работы с классом, учениками (математический, арифметический и графический диктанты, математическое лото, ребусы, кроссворды, тесты, беседы, опрос, разминка, «круговые» примеры и многое другое). Задания должны соответствовать теме и цели урока.

Устный счет по внешним формам может быть разделен на 3 группы:

1) Счет в уме, когда учащиеся воспринимают данные числа на слух, ничего не записывают и не пользуются пособиями. Это слуховые упражнения.

2) Запись учителем примеров на доске, в то время как учащиеся решают их устно и записывают ответы в тетрадь. Это зрительные упражнения.

3) Устный счет при помощи таблиц, плакатов, фигур и других наглядных пособий, учитель читает и иллюстрирует примеры пособиями. Это зрительно-слуховые упражнения.

Способность к оперированию числовой и знаковой символикой детям даётся нелегко. Математическая память находится на низком уровне.

Задача учителя - формирование у учащихся сознательных и прочных вычислительных навыков, преодоление инертности. Устные упражнения имеют ряд преимуществ:

1. Дают возможность охватить большой объем материала за короткий промежуток времени.

2. Позволяют по реакции класса в тот или иной мере судить об усвоении материала, готовят к изучению нового, помогают выявить ошибки.

3. Если даются в начале урока, то дисциплинируют учащихся, помогают настроиться на работу.

4. Больше учащихся получают возможность ответить, проверить правильность решений.

6. Каждый ученик по мере своих возможностей может ответить на тот или иной вопрос или задание.

Проблема формирования у учащихся вычислительных умений и навыков всегда привлекала особое внимание психологов, дидактиков, методистов, учителей. В методике математики известны исследования Липатникова Н.Г ,Шихалиева К.Ш., Сухорукова В.М., М.Н.Перовой., М.А. Бантовой, М.И. Моро, Н.Б. Истоминой, и др

Практическая значимость этой темы заключается в системной тренировке вычислительных навыков путём «вертушки» на уроках математики. «Вертушка - название разного рода вращающихся аппаратов, приспособлений». Приём называем «вертушкой», так как учителя наших параллелей проводят и проверяют сами, проводим смещение учителей, как в вертушке.

Чтобы отработать умения и навыки устного счёта на уроках по вторникам проводим в параллелях срез по решению примеров на скорость. После каждого среза учитель заполняет в таблице эксель результаты своего класса.

Упражнения для устного счета предъявляются в письменной форме на листке с 40 примерами на сложение и вычитание во 2 классе (на пример), на решение которых даётся определённое время. Время выполнения сокращается (от начала учебного года и до конца). Устный счёт проводится и проверяется учителями параллельных классов. Проводится устный счёт еженедельно. В течении недели учитель сам тоже тренирует навыки устного счёта различными способами. Такой способ закрепляет вычислительные навыки, так как тренирует детей на скорость. При этом, детям предлагают сыграть «Кто быстрее и правильнее решит все примеры?». Создание игровой атмосферы на уроке развивает познавательный интерес и активность учащихся, снимает усталость, позволяет удерживать внимание.

В течении таких диагностик устанавливаются ученики, которые легко справляются с примерами. В последующих срезах можно их использовать в качестве помощников. Далее - организаторов и проверяющих еженедельные срезы.

Также в нашей школе есть педагогические классы, которые временами организуют контрольные срезы.

Критерии оценивания единые:

«5» - 40-38 б.

«4» - 37-30 б.

«3» - 29-20 б.

«2» - 19 и ниже.

Примеры для устного счёта составляют сами учителя, согласно программе. Контрольный срез, проводимый 1 раз в четверти – администрацией.

Как показала практика, используя данный приём, дети лучше усваивают тему урока, быстрее считают (причем устно).

Устные вычисления вносят разнообразие на уроках математики, так как проводятся другими учителями, дают возможность быстро проверять знания всех учащихся, активизируют работу класса, повышают её эффективность. Длительность этого этапа урока не должна превышать 5-10 минут, т.к. устный счет требует от учащихся максимальной отдачи умственных сил.

В перспективе нашей параллели 2-классов разработать программу, более усовершенствованную для общего анализа выполненных срезов в течении учебной четверти, полугодия своего класса и диагностики, рейтинга среди параллели.

Таким образом, устный счет (устные упражнения) активизирует познавательную деятельность учащихся на уроке, способствует общему развитию ученика. При их выполнении активизируется и развивается память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное на слух, быстрота реакции. Он помогает учителю (помимо прямой задачи – проверка знаний), во-первых, переключить ученика с одной деятельности на другую, во-вторых, подготовить учащихся к изучению новой темы, в-третьих, в устный счет можно включить задания на повторение и обобщение пройденного материала и, в-четвёртых, он повышает интерес обучающихся к математике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609112-formirovanie-navykov-ustnogo-schjota-i-s-ispo