Рабочая программа внеурочной деятельности «Литературная гостиная»

Содержание

Аннотация

Программа внеурочной деятельности по литературе в 10-11 классах "Литературная гостиная" опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной (в том числе и региональной) и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать мотивацию к чтению. Особый акцент делается на возможности инсценирования литературного материала.

Разработка программы данного курса обусловлена недостаточным изучением тем по зарубежной литературе в старшем звене, недостаточным изучением русской (в том числе и региональной) литературы на современном этапе.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

В соответствии с требованиями к результатам освоения программы литературной гостиной обучение направлено на достижение обучающимися личностных и метапредметных результатов.

Регулятивные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

- в диалоге с руководителем факультатива вырабатывать критерии оценки своей работы

Познавательные:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться изучающим видом чтения;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстрация, таблица, схема);

- пользоваться ознакомительным и просмотровым чтением;

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

-осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных типов, жанров, функциональных разновидностей языка;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

Личностные результаты

- формирование эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

- формирование восприятия текста, как произведения искусства.

Таким образом, основными принципами отбора литературного материала для авторской программы стали:

-эстетическая ценность художественного произведения как искусства слова;

-адекватность образовательным и воспитательным целям и задачам;

-доступность читательскому восприятию, соответствие интересам и возрастным особенностям школьников.

Программа рассчитана на два года – 68 учебных часов для обучающихся 10-11 классов (1 час в неделю).

Данная программа может быть интересна практикующим учителям, преподающим литературу (кружки, элективные курсы, внеурочную и внеклассную деятельность) в старших классах.

Итогом работы "Литературной гостиной" можно считать отзывы, творческие работы учащихся, выпуск газет, конкурсы чтецов, проекты, инсценировки, литературно-музыкальные композиции.

Актуальность и практическая значимость курса заключается в том, что внеурочная работа по предмету, безусловно, опирается на принцип добровольности и привлекает старшеклассников, интересующихся литературой как искусством слова, а также учеников, которые профессионально ориентированы на литературу как предмет по выбору (ЕГЭ). Данные занятия значительно расширяют читательские горизонты учащихся, тем самым попутно готовя старшеклассников и к итоговому сочинению и заданию 27 (ЕГЭ, русский язык). Ребята стараются глубже постичь закономерности развития литературного процесса, вникнуть в малоизученные в рамках уроков вопросы из области литературы, попробовать себя в роли актёра, сценариста, режиссёра, художника, экскурсовода, рецензента.

Пояснительная записка

Основной целью литературного образования является приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой классики, формирование культуры художественного восприятия и воспитание нравственности, эстетического вкуса, культуры речи. Основой содержания литературного образования является чтение и изучение художественных текстов с учетом литературоведческого, этико-философского и историко-культурного компонентов.

Являясь продолжением уроков литературы, внеурочная деятельность по предмету должна быть подчинена общим целям литературного образования учащихся и методически грамотно организована во внеурочное время.

Нормативными документами, регулирующими организацию внеурочной работы по литературе, являются "Концепция филологического образования"(Распоряжение Правительства РФ от 09.04.2016 № 637-р "Об утверждении Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации"), "Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования", (Министерство образования и науки Российской Федерации Приказ от 17 мая 2012 года № 413 "Об утверждении ФГОС среднего (полного) общего образования" (с последующими изменениями). "Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации" (в соответствии с Конституцией РФ), а также рабочая программа по предмету.

Общая характеристика курса

Литература – базовый учебный предмет, формирующий духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы в рамках данного курса позволит учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в рамках курса "Литературная гостиная" являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. Многие произведения входят в число книг, обязательных для прочтения. Произведения зарубежной литературы, выбранные для прочтения, являются шедеврами мировой литературы, входят в число 100 лучших книг, которые необходимо прочитать подрастающему поколению.

Курс опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

• осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров,

• выразительное чтение,

• различные виды пересказа,

• заучивание наизусть стихотворных текстов,

• анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения, определение мотивов поступков героев и сущности конфликта,

• выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения,

• участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента,

• подготовка творческих работ, инсценировок, литературно-музыкальных композиций, эссе, докладов, написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Цель данного курса: через знакомство с художественными произведениями русских и зарубежных авторов совершенствовать умение старшеклассников правильно читать и анализировать тексты; определять их проблематику и художественное своеобразие; формировать стойкую мотивацию к чтению, развитие эстетического, читательского вкуса, творческих и организаторских способностей учеников старшей школы.

Задачи,которые должны быть решены при выполнении программы курса:

• чтение и обсуждение отдельных художественных произведений или отрывков из них;

• формирование представлений о литературе как социокультурном явлении;

• выработка у учащихся умений и навыков анализа художественных произведений;

• развитие у учащихся художественно-творческих способностей, воссоздающего и творческого воображения, образного мышления, эстетического вкуса; - формирование нравственно-ценностных ориентиров.

Разработка программы данного курса обусловлена непродолжительным изучением в средней школе зарубежной литературы, полным отсутствием даже обзорных тем по зарубежной литературе в старшем звене, недостаточным изучением русской (в том числе и региональной) литературы на современном этапе, а значит, расширяет содержание Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, что и требуется от данной формы организации обучения.

Межпредметные связи

Литература как учебный предмет тесно связана с другими учебными дисциплинами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления.

Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой и изобразительным искусством, крепка связь с кино, театром): на занятиях формируется эстетическое отношение к окружающему миру, проводится анализ иллюстраций к прочитанным текстам, экранизаций, театральных постановок.

Анализируя художественные тексты, в рамках курса мы обращаемся к истории и обществознанию, так как литература поднимает проблемы, непосредственно связанные с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Требования к уровню подготовки учащихся-выпускников

В результате изучения литературы в рамках курса "Литературная гостиная" ученик должен знать/понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков как русской, так и зарубежной литературы;

• основные теоретико-литературные понятия; уметь:

• анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный

пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

• определять род и жанр произведения;

• сопоставлять литературные произведения;

• выявлять авторскую позицию;

• выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

• создания связного текста (устного или письменного) на выбранную тему с учетом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• определения своего круга чтения по русской и зарубежной литературе, понимания и оценки иноязычной и русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

Особенности содержания и структуры курса заключаются в следующем. При наполнении содержательной части особое внимание уделялось связи литературы с мифологией и фольклором, литературе второй половины 19 века (произведения, не вошедшие в основной курс изучения литературы в 10 классе), современной русской литературе (в 10 классе нет блока "современная литература", анкетирование же читательских запросов учащихся выявило потребность в знакомстве с современной русской литературой).

В 11 классе большой содержательный блок связан с изучением зарубежной литературы, так как в старшей школе дети знакомятся в большинстве своём с русским авторами, изучение же зарубежной литературы не предусмотрено основной программой. Интерес учащихся вызывает и современная русская литература, так как круг авторов широк, а в рамках уроков литературы даже обзорно охватить творчество русских писателей 20-21 века не представляется возможным, особое внимание уделяется развитию литературы на современном этапе.

Таким образом, основными принципами отбора литературного материала для авторской программы стали:

-эстетическая ценность художественного произведения как искусства слова;

-адекватность образовательным и воспитательным целям и задачам;

-доступность читательскому восприятию, соответствие интересам и возрастным особенностям школьников.

Многообразие форм работы позволило выбрать те, которые максимально способны реализовать цели и задачи педагога и учащихся. К основным формам и методам, видам деятельности, часто используемым в нашей работе, можно отнести школьный театр, литературные вечера, выпуски газет, читательские диспуты, конференции, олимпиады, поэтический кружок, экскурсии.

В ходе занятий используются как групповые, так и индивидуальные формы работы.

Программа курса рассчитана на 10 и 11 класс (два года) - 68 учебных часов (1 час в неделю).

Итогом работы "Литературной гостиной" можно считать отзывы, творческие работы учащихся, выпуск газет, конкурсы чтецов, проекты, инсценировки, литературно-музыкальные композиции.

Актуальность и практическая значимость курса заключается в том, что внеурочная работа по предмету, безусловно, опирается на принцип добровольности и привлекает старшеклассников, интересующихся литературой как искусством слова, а также учеников, которые профессионально ориентированы на литературу как предмет по выбору (ЕГЭ). Данные занятия значительно расширяют читательские горизонты учащихся, тем самым попутно готовя старшеклассников и к итоговому сочинению. Ребята стараются глубже постичь закономерности развития литературного процесса, вникнуть в малоизученные в рамках уроков вопросы из области литературы, попробовать себя в роли актёра, сценариста, режиссёра, художника, экскурсовода, рецензента. Некоторые старшеклассники, занимаясь в "Литературной гостиной", приняли решение связать своё дальнейшее обучение с факультетами филологической направленности.

Содержание программы

В содержании программы можно выделить следующие модули: (в 10 классе)

1. Введение (4 часа).

Выявление читательских предпочтений современных старшеклассников. Мифология, фольклор, античная литература как фундамент русской литературы. Связь славянской мифологии с фольклором (волшебная сказка и героический эпос), низшая мифология.

Отражение славянских народных празднеств, обрядов в русской литературе.

1. Русская литература второй половины 19 века (5 часов).

250 лет со дня рождения И.А.Крылова. Сценичность басен. История жанра."Почта духов": роман или журнал? История любви Полины Виардо и И.С.Тургенева. 200 лет со дня рождения писателя. Вехи жизненного пути писателя. Герои Л.Н.Толстого в поисках счастья. Проблема нравственного выбора, стоящего перед героями (по рассказу Л.Н.Толстого "Кавказский пленник, "Анна Каренина")

1. Современная русская литература (13 часов)

Поэзия Ю.В. Друниной, её исповедальный характер. Стихи о любви, о войне. "В семнадцать", "Я родом не из детства, из войны", "Ты - рядом, и всё прекрасно", "Не бывает любви несчастной". Поэзия Б.А.Ахмадулиной. Традиции Пастернака в лирике, эмоциональность, музыкальность, исповедальность стихов. "Пришла. Стоит. Ей восемнадцать", "А напоследок я скажу", "Какое блаженство, что блещут снега". Поэзия Э.Асадова. Стихи о любви и дружбе. "Слово о друзьях", "Самое прочное на земле", "Я могу тебя очень ждать". Сборник "Не смейте бить человека!" Поэзия Е.Евтушенко."Людей неинтересных в мире нет", "Пора вставать...Ресниц не вскинуть сонных...", "Старый друг". Вампилов А.В. "Старший сын" - пьеса о вечных ценностях бытия: любви и прощении, разрыве духовных связей в семье. Тема дома как символа мироздания. А.И.Приставкин "Ночевала тучка золотая". Тема ВОВ, национальных отношений, нравственного выбора, справедливости и жестокости. Почему "нелюдью стать проще, чем человеком?" Санаев П.В. Автобиографическая повесть "Похороните меня за плинтусом". Проблема взаимоотношений в семье, счастливого детства, любви и прощения. Габова Е.В."Школьные годы чудесные".

Повесть о первой любви, проблемах подростков и юношества.

1. Традиционные проекты:

День наоборот" - подготовка к проведению уроков литературы в День учителя. "Новогодняя сказка" - основы театральной педагогики в подготовке инсценировки. "Рождественские встречи" и "Широкая масленица" - инсценировки с интерактивными играми для учеников начальной школы. День науки. Подготовка проектов "Мы то, что мы читаем", "Следы славянской мифологии в жизни современных школьников".

Художественный проект "Литературный сюжет - основа декора учебного кабинета".

В содержании программы можно выделить следующие модули: (в 11 классе):

1. Современные поэты

Бойкова Л.В. Стихи о любви, нежности. Веселова Н.П. Цикл стихов "У вас дожди" Стихи о страдании, прощении. "Скрытая нежность". Воронов В.П. Испытание войной в книге "Непростая линия". Дроздов Б.Б. Книга "Русская аура", "Охотничий ужин". Краева М.В. "Меж берегов из веры и любви". Расулова Т.А. "Никто не застрахован от беды". "За грустью радость приходит". Песни на стихи поэта. Преображенская Е.Б. "Русский рай".

Любовь к России, вера в силу добра в стихах поэта.

1. Русская литература 20 века (6 часов).

Поэзия "Серебряного века". Известнейшие мистификации. Образ Черубины де Габриак. М.А. Булгаков. Драматургия. Пьеса "Иван Васильевич", антиутопия "Блаженство", законы времени. ВОВ в поэзии и прозе. К.М.Симонов "Жди меня…". Стихи о ВОВ по выбору детей. Ф.Искандер "Дерево детства". Концепция мира писателя с позиций русской и абхазской прозы. Роль детства в жизни человека. Проблема памяти. Ч.Н.Айтматов. Проблемы современного общества в книгах писателя. Фольклорно-мифологическая символика в произведениях "Плаха" и "Вечная невеста". А.И. Солженицын. Человек трагической судьбы. Личность и общество, справедливость и несправедливость, нравственная проблематика произведений писателя. "В круге первом".

1. Жемчужины зарубежной литературы.

А.-К.Дойл. "Стихи Артура Конан Дойла". Поэтическое наследие писателя. Темы воинской доблести, жестокости войны в поэзии, любовная лирика Р.Брэдбери, факты биографии. Магия детства в повести "Вино из одуванчиков", картина будущего в романе-антиутопии "451 градус по Фаренгейту". Нобелевский лауреат

У.Голдинг. Гротескная антиутопия "Повелитель мух". Дж.Сэлинджер, биографические факты. Проблемы современного мира в романе "Над пропастью во ржи". Э.Хемингуэй, факты биографии. Проблемы жизни, смерти, любви в романе "Прощай, оружие". О.де Бальзак, факты биографии. "Художественный этюд" "Шагреневая кожа". Философско-символический характер проблем, страсть и смерть в романе. Ф.Кафка. Сюрреализм в литературе. Религиозная, психоаналитическая, социальная нтерпретации новеллы "Перевоплощение"("Превращение"). М. Метерлинк "Синяя птица". Проблемы истинного и ложного, поиски счастья. Приёмы фольклорной и романтической сказки, символистический театр. Зарубежная поэзия: Ш.Бодер, П.Верлен. А.Рембо. "Проклятые поэты". Э.М.Ремарк "Три товарища". Проза "потерянного поколения", проблема любви и дружбы.

4. Традиционные проекты:

"День наоборот" - подготовка к проведению уроков литературы в День учителя. "Новогодняя сказка" - основы театральной педагогики в подготовке инсценировки. "Рождественские встречи" и "Широкая масленица " - инсценировки с интерактивными играми для учеников начальной школы. День науки. Подготовка проектов "Мы то, что мы читаем", "Следы славянской мифологии в жизни современных школьников". Художественный проект "Литературный сюжет – основа декора учебного кабинета".

В рамках нашей деятельности мы традиционно разрабатываем творческие и исследовательские проекты (общие для учеников 10 и 11 классов), в которых старшеклассники выступают как режиссёры, сценаристы, костюмеры, художники, актёры, учёные.

Содержание курса. 10 класс

Содержание курса. 11 класс

Календарно-тематическое планирование курса "Литературная гостиная"

для учащихся 10 класса

Введение

1. Русская литература второй половины 19 века

   5-6	И.А.Крылов. "Почта духов": роман или журнал?	Школьный театр, читательский диспут	2
   7	История любви: Полина Виардо и И.С.Тургенев	Литературный вечер	1
   8-9	Герои Л.Н.Толстого в поисках счастья и в ситуации нравственного выбора ("Кавказский пленник", "Анна Каренина")	Читательский диспут, анализ фрагментов х/ф	2

2. Современная русская литература

   10	Друнина Ю.В. Авторское чтение - исповедь поэта.	Поэтический вечер	1
   11	Ахмадулина Б.А. Самооткровение поэта.	Поэтический вечер, исполнение песен на стихи поэта	1
   12	Э.Асадов. Лирические стихи. Сборник "Не смейте бить человека!"	Поэтический вечер	1
   13-14	Е.Евтушенко "Людей неинтересных в мире нет". Стихи о дружбе. Фантастическая повесть "Адабиола"	Литературная конференция, создание аннотации к книге	2
   15-16	Вампилов А.В. "Старший сын". Роль случая в судьбе. "Духовное родство надёжней кровного?"	Читательский диспут, анализ фрагментов х/ф	2
   17-18	Приставкин А.И. "Ночевала тучка золотая". Повесть о детдомовском детстве военного поколения, о дружбе и любви к родной земле, справедливости, сострадании и вере в человека.	Читательский диспут, написание рецензии	2
   19-20	Санаев П.В. "Похороните меня за плинтусом". Пародия на счастливое детство.	Читательский диспут, анализ фрагментов х/ф	2
   21-22	Габова Е.В. Проблематика повести "Школьные годы чудесные"	Читательская конференция	2

3. Традиционные проекты

Календарно-тематическое планирование курса "Литературная гостиная" для учащихся 11 класса

1. Современные поэты Воронежской земли

1. Русская литература 20 века

1. Жемчужины зарубежной литературы

   14	Своеобразие научного мировоззрения А.К.Дойла. Поэтический талант писателя.	Литературный вечер	1
   15	Мотив взросления в автобиографической повести Р.Брэдбери "Вино из одуванчиков"	Читательский диспут	1
   16	"Чёрная робинзонада" как романпредупреждение (по произведению У.Голдинга "Повелитель мух")	Читательская конференция	1
   17	Исповедь человека в романе Дж.Сэлинджера "Над пропастью во ржи"	Литературный вечер	1
   18	Проблема "потерянного поколения" в прозе Э.Хемингуэя "Прощай, оружие"	Лекторий	1
   19	"Формула нашего эгоизма" (по философской повести О.де Бальзака "Шагреневая кожа")

1. 	Читательский диспут	1
   20	Смысл трансформации в новелле Ф.Кафки "Превращение"	Лекторий, анализ фрагментов х/ф	1
   21	Философская аллегория М.Метерлинка ("Синяя птица")	Читательская конференция, анализ фрагментов х/ф	1
   22	Зарубежная поэзия: Ш.Бодлер, П.Верлен, А.Рембо	Поэтический кружок	1

2. Традиционные проекты

Учебно-методические материалы:

1. Басинский П. Мое любимое произведение современной литературы, или как написать рецензию. «Литература», 1996, №9.

2. Богданова О.Ю., С.А.Леонов, В.Ф.Чертов. Методика преподавания литературы. М., «Академия», 1999.

3. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии. – Под ред. Н.Е. Щурковой. – М.: Новая школа, 1998.

4. Журавлёв В. П.. Русская литература XX века: учебник для 11 кл.: в 2ч. М.: Просвещение, 2008. 5. Калганова Т. А.. Сочинения различных жанров в старших классах. М., «Просвещение», 1997.

5. Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь, 2005.

6. Кучина Т. Г., Леденёв А. В.. Контрольные и проверочные работы по литературе 9-11 классы. М., Дрофа, 2001

7. Ланин Б.А. "Современная литература в школе 21 века"//Журнал "Проблемы современного образования", 2010

8. Светловская Н.Н.Самостоятельное чтение. – М.: Педагогика, 1980.

9. Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворды - тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006.

10. Худенко Е.Д. Как научить ребёнка думать и говорить. – Калининград: КИПО, 2002. – 175 с.: ил. – Б. ц.;

1. Чалмаев В. А.. «Русская проза 1980-2000 годов на перекрестке мнений и споров».

«Литература в школе», 2002, №№ 4-5.

Интернет-ресурсы

1. http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия XX

2. http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

3. http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к

«Первому сентября»)

1. http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»

2. Отечественная и зарубежная литература. Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»http://lit.1 september.ru

3. Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского образовательного

портала http:// litera.edu.ru

1. Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО http://ruslit.ioso.ru

2. http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы 2

Учебная литература для учащихся

1.Волина М. Игры в рифмы. – М.: Просвещение, 2009.

2. Москвин В.П. Теоретические основы стиховедения. – М.: Либроком, 2009.

3. Русская литература XX века / под общей ред. В.В. Агеносова, в двух частях. М.: Дрофа, 2002.

4. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО,

2011. – 96 с. – (Школьный словарик)

5. Тодоров Л.В. Русское стихосложение в школьном изучении. – М.: Просвещение, 2009.

6. Шульговский Н. Занимательное стихосложение. – М.: Издательский Дом Мещерякова,

2008.

7. Эткинд Е. Разговор о стихах. – М.: Просвещение, 1989.

Материально-техническое обеспечение программы внеурочного курса

«Литературная гостиная» для учащихся 10-11 классов:

1. Компьютер

2. Проектор

3. Колонки

4. Интерактивная доска

5. Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей

6. Раздаточный материал по темам курса

7. Презентации к занятиям.

1. Художественные фильмы и спектакли, телевизионные спектакли.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609279-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-