Конспект родительского собрания «Как научить ребенка составлять рассказы»

Конспект родительского собрания

«Как научить ребенка составлять рассказы»

Цель:дать понятие родителям о методах и способах развития речи детей.

Задачи:дать понятие о творческом рассказывании,

познакомить с педагогическими технологиями обучения построению и составлению рассказов.

Форма проведения: встреча с элементами семинара.

План проведения:

Вступительное слово «Актуальность проблемы речевого развития дошкольников»

Выступление воспитателей «Педагогические технологии обучения построению и составлению рассказов дошкольников»

Предварительная работа:

Анкетирование родителей «Речевое развитие ребёнка»

Подготовка презентации

Вступительная часть.

Добрый вечер!

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предусматривает создание условий для благоприятного речевого развития детей дошкольного возраста. Это образовательная деятельность, которая осуществляется в двух формах: совместная деятельность педагога и детей , самостоятельной деятельности.

Современное время требует от взрослых (педагогов и родителей) дать миру гармоничную, полноценную личность разносторонне развитую, свободно выражающую свои мысли. Поэтому вся работа педагогов и родителей должна быть направлена на реализацию этих целей.

Чем больше педагогических компетенций освоит и применит на практике педагог, тем больше своего опыта и знаний , он сможет передать родителям, которые в современное время становятся непосредственными участниками образовательного процесса.

Актуальность речевого развития современном мире настолько велика ,потому что не только речь детей, но и речь взрослых требует коррекции и вмешательства педагогов. Это происходит от недостатка устного общения, от отсутствия его необходимости. Педагог просто обязан воспитывать культуру речи, начиная с дошкольного возраста. Обучение творческому рассказыванию помогает педагогу решать многие речевые задачи: обогащение опыта детей впечатлениями из жизни,обогащение и активизация словаря.

Выделяются три этапа в формировании детского творческого рассказывания:

• накопление опыта. Роль педагога или родителя заключается в организации жизненных наблюдений, впечатлений. Ребенка надо учить образному видению окружающего мира, его эмоциональному восприятию.

• собственно процесс детского творчества, когда возникает замысел, идут поиски художественных средств. Педагог нацеливает детей на выбор жанра (придумываем рассказ, сказку, описание), уточняет время события, выбор персонажей.

• появление новой продукции. Ребенку интересно, какое впечатление произвело его творчество на слушателей, как оценят рассказ товарищи и педагог. Поэтому необходим анализ результатов, в ходе которого ребёнок должен получить эстетическое удовольствие.

Основные требования к рассказыванию детей. Ребёнок должен:

рассказывать самостоятельно, без помощи взрослого.

- помнить тему, цель рассказа, подчинять всё единому замыслу.

- знать структуру рассказа: зачин, развитие сюжета, кульминация, концовка.

Первым методом по обучению рассказыванию будет мнемотехника.

Мнемотехника-это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации.

Мнемотехника помогает упростить образовательный процесс, благодаря картинкам-символам активизируется наглядно-образная память детей, а последовательное их изображение на мнемотаблице позволяет придерживаться определенной схемы рассказывания либо последовательности развития события.

Мнемотаблица удобна тем, что обладает своей интегративностью, то есть может использоваться в различных образовательных областях, различный возраст детей может освоить эту педагогическую технологию.

Особенность методики – применение не изображения предметов, а символов.

Следующей педагогической технологией является составление сюжетных рассказов с опорой на картинки.

Принцип составления рассказа по картине или картинкам должен строиться исходя из знаний о построении любого рассказа, что есть есть начало, середина, кульминация и конец рассказа. А также этот принцип базируется на богатом словарном запасе детей.

Основным приемом обучения составления рассказа описательного характера является вопросы взрослого (воспитателя или родителя).

Еще одним из способов развития связной речи является рассказывание на основе личного опыта. Основой для развития данного вида рассказывания является повседневная жизнь детей. Поэтому, чтобы рассказы из личного опыта были насыщенными и эмоциональными, взрослым необходимо вносить разнообразие в обычную жизнь ребенка, чтобы пополнить ее новыми впечатлениями, эмоциями. Ну а смена окружающей действительности будет способствовать пополнению словарного запаса, эмоционального фона и житейского опыта ребенка, что способствует расширению кругозора.

Все педагогические технологии, связанные с развитие связной речи невозможны без бесконечного процесса пополнения словарного запаса детей, что невозможно без помощи взрослых. Значит, главной задачей взрослых(воспитателей и родителей )является постоянный процесс самообразования. Дети являются. по утверждениям психологов , отражением взрослых. Речь взрослого будет заимствована ребенком . Поэтому основной целью жизнедеятельности человека должна стать гармонизация своей личности на благо себе и окружающим детям.

Просмотр презентации « Как научить составлять рассказы ребенка».

Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/609900-konspekt-roditelskogo-sobranija-kak-nauchit-r