Технологическая карта урока русского языка (для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями))

Название этапа урока

Задачи этапа

Содержание деятельности

Базовые учебные действия

Планируемый результат

учителя

учащихся

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Организационный момент

Подготовка условий для осознанного вхождения учащихся в учебную деятельность на уроке.

Организует ситуацию настроя детей на работу.

- Прозвенел для нас звонок – начинается урок!

- Растираем ладони «до горяча», готовим кисти рук к работе. Сжимаем пальцы в замок, и с каждой произнесенной фразой они по очереди обнимаются.

Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия.

Приветствуют учителя стоя. Выполняют пальчиковую гимнастику с проговариванием

Здравствуй, солнце золотое! - обнимаются большие пальцы.

Здравствуй, небо голубое! – обнимаются указательные пальцы.

Здравствуй, легкий ветерок! – обнимаются средние пальцы.

Здравствуй, маленький дубок! – обнимаются безымянные пальцы.

Мы живем в родном краю! – обнимаются мизинцы.

Всех я вас приветствую! – похлопываем ладонями.

Кинезиологические упражнения

• Лезгинка

• Кулак – ребро – ладонь

• Ухо – нос

• Змейка

• Корова

• Паучок

_Здоровье в порядке – спасибо зарядке!

Формирование положительного отношения к учебе, к познавательной деятельности.

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и контролировать их выполнение в ходе работы.

Умение пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Умение работать в коллективе.

Правильное выполнение упражнений по инструкции учителя

Мотивация учебной деятельности

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Мозговой штурм (раздаю тетради и задаю вопросы)

-Какой сегодня день недели?

-Какой день недели был вчера?

- Позавчера?

-Какой день недели будет завтра?

-Послезавтра?

-Какие дни недели мы не назвали?

- Число?

-Месяц?

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Желание приобретать новые знания, освоение новых видов деятельности

Формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Умение пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Умение слушать и понимать инструкции.

Положительное отношения к процессу обучения.

Актуализация знаний

Работа в тетрадях

Повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Сегодня у нас необычный урок

«Урок - исследование».

Вы все станете исследователями.

Кто из вас знает, кто такой исследователь?

А где можно найти точный ответ?

«Исследователь тот, кто занимается научными исследованиями.

Исследовать- подвергать научному изучению».

- Сегодня на уроке мы будем заниматься исследованиями.

- Что будем исследовать докажем в ходе урока?

-Исследования проходят в какой-то лаборатории.

- Наша лаборатория — это наш кабинет.

-Весь ход исследования будем записывать

в тетрадь наблюдений.

-Откройте тетради и запишите дату исследования…

-Место проведения исследования -наша с вами

Классная работа

Работа над словом

Организует словарно-орфографическую работу

Организует дифференциацию учебных заданий по уровню трудности.

(загадки, ребусы, картинки словарных слов –Здравствуй, граница, каникулы, север.

Ответы на вопросы

Работа с толковым словарем

Запись букв в соответствии с нормами каллиграфии.

Поиск орфограмм в словах.

Наблюдение над словами.

Оформляют работу в тетрадях.

2 уровень и 3 уровень по одному ученику выполняют у доски.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Осознанное восприятие информации учителя.

Дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений.

Построение речевых высказываний.

Положительное отношения к процессу обучения.

Знание словарных слов

Вхождение в тему

Формирование умения применять полученные знания на практике.

-Ребята, назовите первые звуки в этих словарных словах.

- Что вы можете о них сказать?

-Верно, а если расположить их парами…

- Какие ещё парные согласные вы знаете?

-Что же сегодня мы будем исследовать?

- Кто догадался?

- Попробуйте придумать слова, чтобы эти согласные стояли в конце.

з, г, к, с

- Это согласные…

З-С, Г- К

Это парные согласные.

б-п, в-ф, г-к, д- т, ж-ш, з-с.

Запись слов в тетрадь

Формирование ценностного отношения к русскому языку.

Применение полученных знаний.

Умение видеть и определять орфограммы в словах.

Правильное построение речевых высказываний.

Выявление знаний о парных согласных

Гимнастика для глаз

Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Работа со слайдом презентации

Выполняют действия по инструкции.

Осознание важности здорового образа жизни.

Умение проводить зрительную разгрузку в ходе работы

Ориентирование в ощущениях своего организма

Умение слушать инструкцию.

Снятие напряжения с глаз, подготовка к дальнейшей работе.

Формулирование учащимися темы и целей урока

Формулирование и согласование темы и цели урока, построение плана достижения цели; создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

Читает загадки, объясняет порядок выполнения и оформления работы в тетради, следит за посадкой, напоминает правила письма.

-На первую ступеньку встал парень молодой, к 12 ступеньке пришел старик седой. (ГОД).

-Дедушка мост мостит без топора и клиньев (МОРОЗ)

- Как нам поступить в том случае, если мы не знаем, какую парную согласную написать на конце?

Замечательно! Вот вы и поставили цели, которые нам предстоит исследовать!

Давайте вспомним парные согласные звуки. Сколько пар парных согласных?

- Назовите их?

- Верхний ряд – это (звонкие) парные согласные.

- А внизу?

Организует подводящий диалог с целью формулирования темы и цели урока.

полученные знания, выявление и фиксация затруднений, применение теоретических знаний на практике.

Алгоритм - рифмовка

Парные согласные – самые опасные.

В слове ты их проверяй!

Рядом гласный подставляй!

- Надо проверить. Подобрать проверочное слово так, чтобы после согласного стоял гласный.

Умение работать по ленте букв

Знать правило проверки парного согласного.

Заучивание алгоритма наизусть.

Осознание важной роли ученика.

Умение применять знания на практике.

Ориентирование в системе ранее полученных знаний.

Построение правильного речевого высказывания.

Составление алгоритма проверки написания парных согласных звуков.

Закрепление изученного

Формирование умений подбирать слова для проверки парных согласных в корне слова;

Развитие зрительно – пространственной памяти.

Игра «Эрудит»

Видеофрагмент

Направляющая деятельность учителя

Нахождение карточек с проверяемыми и проверочными словами

Участие в коллективной игре.

Умение применять полученные знания на практике.

Умение применять изученное правило.

Умение работать в коллективе

Применение заученного алгоритма на практике.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний и умений

Обобщение и систематизация

знаний о способах

проверки парного согласного в корне слова.

Организуетобобщение и систематизацию

знаний о способах

проверки парного согласного в корне слова.

Выполняют упражнение по учебнику.

С.84, упр.121

Осознание своей роли ученика.

Планирование своих действий в соответствии с учебными задачами и инструкцией.

Умение применять правило и пользоваться освоенными закономерностями.

Принимать активное участие в работе, используя речевые коммуникативные средства.

Правильное выполнение проверки парных согласных по алгоритму.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Проверка умения применение теоретических знаний на практике.

Дифференциация домашнего задания по уровню трудности.

- Выберите то домашнее задание, которое вы сможете выполнить дома самостоятельно.

С.85 упр.122

Понимание причин успеха.

Осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению

Умение структурировать знания.

Умение точно выражать свои мысли.

Правильное восприятие алгоритма выполнения домашнего задания.

Рефлексия

Организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания урока;

рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Что нового узнали в процессе сегодняшнего исследования?

- С какой орфограммой сегодня работали?

- Как проверить парную согласную в слове?

- Что интересного для вас было?

- Какой вид исследования вам понравился?

Оцени, научился ли ты проверять слова с изученной орфограммой.

- Если на уроке тебе было интересно, нарисуй на кружке улыбку.

Отвечают на вопросы.

Рассказывают, что узнали нового и интересного на уроке.

Понимание причин успеха в учебе.

Восприятие поставленной задачи.

Рефлексия деятельности на уроке

Построение правильного речевого высказывания

Адекватная оценка собственной деятельности на уроке.