На тему: «Словообразование прилагательных. Паронимы» Конспект урока по русскому языку

Тема урока: « Словообразование прилагательных. Паронимы»

Технологическая карта урока

6 класс

Организационная структура урока

Сценарий урока

I. Введение, «разогрев учебной группы». Организационный момент.

Приём «Погружение».

- Добрый день, ребята. Cегодня мы отправимся путешествовать по стране Языкознание. Представьте, что у нас есть сапоги-скороходы. Включаем воображение на всю мощь. В путь! ( На слайде волшебная страна и сапоги-скороходы, надпись «В добрый путь!»)

II. Контрольно-подготовительный. Мотивация учебной деятельности.

Мотивационная беседа.

- Ребята, рассмотрите фотографию.

- Чем заняты люди на фотографии? (Собирают пазл, строят стену.)

- Ребята, как вы считаете, в каких городах Языкознания нам понадобится строительство, хотя бы в переносном значении? (Фонетика – звуковое строительство. Синтаксис – строительство словосочетаний, предложений. Словообразование – строительство слов из морфем.)

- Из каких частей мы будем строить слово? Как называются те части слова, которые служат для образования новых слов? (Морфемы - приставки, суффикса.)

- Ребята, скажите, какие слова можно образовать от слова серебро? (Серебряный, серебристый.)

-Серебряный и серебристый – слова какой части речи?(Прилагательные)

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

На доске. (Тема. Словообразование прилагательных.)

- Запишите число и тему урока в тетради.

III. Постановка учебной цели, «вызов».

Беседа.

- Ребята, скажите, что мы повторим сегодня на уроке?

(Закрепить умения определять способ словообразования прилагательных.)

IV. Этап «сотворчества».

- Не прошло и нескольких минут, как наши сапоги-скороходы перенесли нас в Словообразование – местность, где население занято работой над изучением способов образования слов. Оно встречает нас интересными заданиями. Чтобы чувствовать себя уверенно в стране Словообразование, надо уметь отвечать на два вопроса:

От какого слова образовано? и С помощью чего образовано? то или иное слово.

1. – Ребята, вспомните и перечислите способы словообразования. (Суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, сложение, переход одной части речи в другую.)

- А теперь определим, какими способами образованы следующие имена прилагательные. Работаем у доски по цепочке. Вспоминаем, чтобы определить способ словообразования, уточняем лексическое значение производного слова, сравниваем морфемный состав производного и производящего слов, выделяем словообразовательную или словообразовательные морфемы, определяем способ словообразования.

Доверчивый – доверять (суффиксальный)

Безграмотный – грамотный (приставочный)

Заморский – море (приставочно-суффиксальный)

Засухоустойчивый – засуха и устойчивый (сложение основ с помощью соединительной гласной о.)

Дальневосточный – Дальний Восток (сложение основ с помощью соединительной гласной и суффикса.)

-Как образуются имена прилагательные? (Вывод. Имена прилагательные могут образовываться следующими способами: суффиксальным, приставочным, приставочно-суффиксальным, сложением.)

1. Знакомство с понятием паронимов.

-Продолжим наше путешествие, нас ждет неизвестный город. Давайте узнаем, как он называется.

(на слайде картинки и паронимы)

Добрая улыбка – добротный дом.

Ответ. Добрый: улыбка, память. Расположенныйк людям, отзывчивый, исполненный доброты, сочувствия к ним, готовности помочь.

Добротный: дом, материал.Сделанный хорошо, прочно.

Ледяная горка – ледовый дворец.

Ответ. Ледяной . Состоящий изо льда, покрытый льдом. Ледовый. Находящийся, расположенный на льду.

- Сравним эти слова. В чём их сходство? (близкие по звучанию, в морфемном строении – у них один и тот же корень, это слова одной и той же части речи.) В чём различие? (у них разное лексическое значение). В случае затруднения определения лексического значения слова обратимся к великому волшебнику, имя которому Гугл.

-Ребята, такие слова называются паронимами. ( Близкие по звучанию, но разные по лексическому значению.)

- Ребята, как вы думаете, в какой город принесли нас сапоги-скороходы? (Город паронимов.)

-Какое слово добавим к теме урока?

-Чему мы должны научиться? (Формировать умения употреблять в речи паронимы.)

1. Работа с моделью Фрейер.

- Давайте запишем все, что мы узнали о паронимах в путеводитель, которым будут пользоваться другие путешественники. Путеводители лежат у вас на партах.

В центре располагается рассматриваемый термин (паронимы). В левом верхнем углу нам надо записать определение паронимов, попробуем его сформулировать(это слова близкие по звучанию, но разные по лексическому значению) , в правом верхнем углу – его существенные характеристики. В чём ещё их сходство?(у них один и тот же корень, это слова одной части речи), в нижнем левом углу запишите одну пару паронимов из упр.211 самостоятельно, подберите существительные к паронимам-прилагательным, в правом нижнем углу запишем противоположные примеры, которые не являются паронимами) – удачный-неудачный (антонимы), удачный –счастливый , удачливый-везучий (синонимы).

Вывод.

-При употреблении паронимов в речи нужно учитывать, что у этих слов разные значения. Смешение паронимов – грубая лексическая ошибка. На этом построено одно из заданий экзамена по русскому языку. Попробуем его выполнить( на слайде три предложения) -Читаем задание.Задание 5 № 382

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

 Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями.

Изучив теорию, мы перешли к ПРАКТИЧЕСКОЙ части.

Растения, живущие в воде, называют ВОДНЫМИ.

Ошибка допущена в предложении Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями.

Водянистый:
Содержащий излишнюю влагу, жидкий

Водный:
Относящийся к воде, связанный с водой. 

Ответ: водянистыми.

Практический, связанный с практикой, практичный - деловитый, опытный; умеющий пользоваться обстоятельствами; умеющий ориентироваться в окружающей обстановке;

Физминутка.

-Отдохнём от паронимов и устроим привал.

Быстро поморгайте, закройте глаза и посидите спокойно, медленно считая до 5.

Закрепительная работа.

-Ну что, ребята, отдохнули и не заметили, как сапоги-скороходы перенесли на границу страны Языкознание. Чтобы пройти таможенный контроль, нужно выдержать испытание.

-Я вам задаю вопросы, вы отвечаете на них, поднимая специальные карточки той стороной, которая соответствует правильному ответу ( А, В, С, Д). Я с помощью телефона сканирую ответы. Потом на экране появятся графики, по которым будет видно, насколько вы успешно справились с испытанием.

1. Найди «лишнее» слово.

Неинтересный (приставочный), бездомный, прибрежный, загородный.

2. Укажите слово, от которого образовано слово неподдельный.

1) поддельный

2) дело

3) дельный

4) подделка.

3. В какой строчке приведены слова-паронимы?

1) дружеский – товарищеский;

2) дружеский – вражеский;

3) дружеский – дружный;

4) дружеский – дружелюбный.

4. Отметьте предложение, в котором есть речевая ошибка, связанная с неправильным употреблением паронимов.

1. До чего скрытный человек: никогда ничего о себе не рассказывает.

2. Бабушка у нас практическая: никогда ничего не выкидывает.

Ответ. Не практическая, а практичная.

А сейчас, ребята, мы увидим результаты вашей работы. Я попрошу каждого из вас оценить себя по шкале:

100% - 87% - «5».

86% - 66% - «4».

65% - 42% - «3».

41% - «2». Самооценка. Поднимите руки, у кого 5, 4, 3, 2.

-Замечательно вы справились с испытанием. Таможенный контроль пройден.

V. Итог урока. Рефлексия деятельности.

-Ребята, скажите, вам понравилось путешествовать по стране Языкознание?

1. Приём «Незаконченные предложения»

Продолжите предложения.

• «Я научился…»определять способы словообразования прилагательных, находить паронимы.

• «Для меня сегодня важным было…» правильно употреблять паронимы в речи.

• «Мне хотелось бы в дальнейшем узнать…»

• - А что-нибудь из того, что вы узнали на уроке, пригодится вам в будущем? (на экзамене буду определять

Домашнее задание. А это, ребята, сувенир о нашем путешествии.

-Ребята, спасибо вам за урок, за ваши ответы. На этом наше сегодняшнее путешествие по стране «Языкознание» подошло к концу. До свидания.

Литература

1. Коротаева Е.В. Технология встречных усилий на уроках русского языка // Русский язык в школе.-2001, №4.- С.8-14.

2. Першина О.А и др. Русский язык. 5-11 классы. Современные образовательные технологии: конспекты уроков.- Волгоград: Учитель, 2015. – 83с.

3. Челышева И.Л. Русский язык. 6 класс: Iполугодие: планы-конспекты уроков/ И.Л. Челышева.- Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 211с.:ил., табл. – (Педагогический конспект).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610703-na-temuslovoobrazovanie-prilagatelnyh-paronim