Сценарий педагогического совета Тема: «Развитие связной речи дошкольников посредством использования инновационных технологий»

Сценарий педсовета

Тема:«Развитие связной речи дошкольников посредством использования инновационных технологий»

Повестка дня

1. Теоретическая часть

Развитие связной речи дошкольников посредством использования инновационных технологий» (презентация из опыта работы детского сада)

1. 1. Из опыта работы «Новый элемент утра «Утренний круг», как новая форма развития речи у детей раннего возраста

   2. Из опыта работы «Вечерний круг» для детей младшего дошкольного возраста

   3. Из опыта работы «Развиваем связную речь детей посредством проектной деятельности» с детьми среднего возраста

   4. Из опыта работы: «Новый формат мероприятия – «Мастерилки» детей старшего дошкольного возраста

   5. Из опыта работы «Детско-родительское взаимодействие по изучению родного языка»

   6. Из опыта работы «Новый формат работы с опорой на детские интересы и инициативу»

2. Практическая часть:

1. Коллективные просмотры мероприятий с использованием технологий

2. Конкурс смотр «На лучшее осеннее украшение групповых помещений» и «Осенняя подделка» (совместно с родителями)

3. Развивающая среда в ДОО «Глазами ребенка» (внесение новых идей в групповые помещения)

Ход педсовета

1. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО

Слайд 2:Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становление и развития всех сторон речи: фонетической, лексической и грамматической. Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. Давно установлено, что к старшему дошкольному возрасту проявляются существенные различия в уровне речи детей.

Ни для кого не секрет, что в настоящее время всё чаще у детей наблюдаются следующие проблемы: скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения, внимания, несовершенно логическое мышление.

Слайд 3:Поэтому перед педагогами встала задача научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. При обучении детей, вполне обосновано использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми.

1. Слайд 4, 5: Деловая игра: упражнение «Я рисую инновацию» — педагоги объединяются в группы и каждая группа должна изобразить инновацию в человеческом облике. При этом участникам нельзя разговаривать между собой.

2. Слайд 6: Разминка:

Команды  быстро односложно («Да» или «Нет») отвечают на вопросы ведущего.

• Общение является ведущим средством развития речи. (Да)

• Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря.  (Нет.)

• Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению. (Да)

• Интонация, высота и сила голоса не входят в компоненты речи. (Нет)

• Неисправленная грамматическая ошибка – лишнее подкрепление неправильных условных связей не только у говорящего ребенка, но и у других детей, слышащих его в данный момент. (Да)

• Оснащение группы разнообразным оборудованием не относится к разделу развития речи детей. (Нет)

• Детей 5 лет нельзя научить произносить  буквы.  (Да. Произносятся звуки.)

• Повторное чтение является приемом формирования восприятия литературного произведения. (Да)

1. Слайд 7 "Игровой тест на определение знаний, умений и навыков педагогов

• воспитателей»

Вопросы 1 команде

• 1. Назовите формы речи? (диалогическая и монологическая)

• 2.Какие умения развиваются в диалоге? (выслушать собеседника, задать вопрос, ответить в зависимости от контекста)

• 3.Какие формы работы используют при обучении детей связной речи?

• (пересказ, описание игрушек и сюжетных картин, рассказывание из опыта,

• творческое рассказывание)

• 4.Назовите структуру повествования. (завязка, кульминации, развязка)

• 5.Разговор двоих или нескольких на тему связанную с какой-либо ситуацией. (диалог)

• 6.Речь одного собеседника, обращенная к слушателям. (монолог)

Вопросы 2 команде

• 1. Рассказ сюжет, которого развертывается во времени. (рассказ повествование)

• 2.Как называется текс, в котором идет перечисление признаков, свойств,

• качеств, действий? (описание)

• 3.С какой возрастной группы начинается работа по обучению детей

• монологической речи? (средняя группа)

• 4. Какой прием применяет педагог для снятия пауз и напряженности у ребенка при пересказе? (прием отраженной речи - педагог повторяет сказанную ребенком фразу и незначительно дополняет ее)

• 5.Ведущий прием в средней группе используемый при составлении рассказа по картине. (образец воспитателя)

• 6.Ведущий прием для активизации речи и мышления. (вопросы педагога)

1. Угадайте сказку по мнемотаблице

Слайды: 8-11

1. Слайд 12:Мы с вами знаем, что существуют 3 метода ознакомления детей с литературой (словесный, практический и наглядный) и вам необходимо подобрать к каждому из них  приемы. Предлагаю вам для каждого метода подобрать соответствующие приемы (они прописаны на божьих коровках). На цветках прописаны методы, вам необходимо соотнести приемы с методами т.е. посадить божью коровку на нужный цветок. Каждая команда получает по три цветка.

Словесный:

 -Чтение произведение.

-Вопросы к детям по содержанию произведений.

-Пересказ произведения.

-Заучивание наизусть.

-Выразительное чтение.

-Беседа по произведению.

-Прослушивание грамзаписи.

 Практический:

 -Элементы инсценировки.

-Игры-драматизации.

-Дидактические игры.

-Использование разных видов театра.

-Игровая деятельность.

Наглядный:

-Показ иллюстраций, картинок, игрушек.

-Показ движений пальцами, руками.

-Схемы.

-Алгоритмы.

-Просмотр видеофильмов, диафильмов.

1. Опрос.

Последнее время при освещении вопросов современного дошкольного образования мы

- Вопрос: «Что такое метод?» (метод – это совокупность приемов и операций; способ достижения какой-либо цели. Например, метод обучения – это способ совместной деятельности детей и взрослого, в результате которой происходит усвоение детьми знаний, умений и навыков. Метод воспитания - взаимосвязанная деятельность педагога и воспитанников, направленная на достижение целей воспитания).

- Вопрос: «Что такое методика?» (методика – это совокупность методов, обеспечивающих решение определенной задачи. Например, методика обучения грамоте).

- Вопрос: «Что такое педагогическая технология?» (Педагогическая технология – это оптимально подобранный комплекс методов, приемов, средств и алгоритм их применения для решения четко сформулированной проблемы).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610776-scenarij-pedagogicheskogo-soveta-tema-razviti