Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Решение задач. 2 класс

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ 21.01.25

Тема: устные и письменные приёмы сложения и вычитания. Решение задач.

Педагогические задачи: развивать вычислительные навыки; находить периметр многоугольника; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать мышление, внимание, формировать умение применить полученные знания на практике.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:принимают и осваивают социальнуюроль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

Предметные:знают: свойства сложения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи, периметр многоугольника;умеют: применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения; решать задачи изученных видов по действиям и выражением; составлять и решать задачи, используя данные таблицы; находить периметр многоугольника.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):регулятивные:формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность, контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров, вносят необходимые корректировки и дополнения; способны к мобилизации волевых усилий;познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; структурируют знания, анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи; коммуникативные:правильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя; аргументируют свою точку зрения.

методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.

Основные понятия и термины: сложение, свойства сложения, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача, простая задача, составная задача, краткая запись, периметр, многоугольник, треугольник.

На доске: правила работы в группе

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности

Слайд 1

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Слайд 2

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука -

Это математика!

2. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности

- Сегодня на уроке вам предстоит показать те знания, которые пригодятся при дальнейшем изучении интересной науки, как математика и умении применять полученные знания на практике, в повседневной жизни.

Слайды 3 - 4

Логическая разминка (планшетики, фломастер) – 3 мин

Слайд 5 – 6

Вычислите устно и расшифруйте слово - 5 мин

- Кто такой кулинар?

Слайд 7

-Заглянем в -словарь (определение)

- Нужна ли математика на кухне?

- Кто пробовал уже свои силы в кулинарии?

Слайд 8

3. Определение темы и постановка цели урока

(формулируют дети)

Тема урока….«Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел. Решение задач»

Цель урока….. повторить изученный материал и доказать важность знания математики в кулинарии

-Как же сделать так, чтобы изучаемый материал был не только понят, но и прочно усвоен?

- Чтобы переваривать знания, необходимо их поглощать с аппетитом. Последуем этому совету, постараемся быть на уроке внимательными, активными, будем поглощать знания с большим желанием, ведь они нам пригодятся в дальнейшем.

4. Работа по теме урока

Слайд 9

- Что вы видите на слайде? (ребус)

- Что нам понадобиться, чтобы определить вес?

Слайд 10

- Рассмотрите на слайде разновидности весов. Какими мы можем воспользоваться, чтобы определить вес, например, яблока?

Слайд 11

- Вставьте нужные единицы массы.

- Зачем нужны эти знания в кулинарии, умение определять вес продукта?

Слайд 12

- Сколько нужно взять капусты для приготовления салата «Популярный»?

- Помидоры черри?

Работа в группе (правила работы в группе на доске)

Слайд 13 – 14

Ответственные групп получают электронные весы

Практическая работа по взвешиванию, заполнение таблицы (яблоко, мандарин, груша)

Слайд 15

Решение задачи (рабочий лист)

Слайд 16 Проверка работы

• Зачем эти знания? Предположите.

Слайд 17 Проверим!

Слайд 18 Физминутка (песня про повара)

Слайд 19

Работа в паре Задача «Салат к обеду»

Слайд 20 Проверим!

- Зачем нужны эти знания?

- Тесно ли связана геометрия с кулинарией?

Слайд 21 – 22

Геометрические фигуры в оформлении блюд

Слайд 23 – 24

- Какую геометрическую форму имеет салфетка?

Практическая работа (самостоятельно).

Решение задачи на нахождение периметра треугольника.

Слайд 25 Периметр (определение)

Слайд 26 – 28

Кулинарные рекорды (сообщение ученика)

5. Рефлексия учебной деятельности. 5 мин

Приём «Чемодан, мясорубка, корзина» (на доске рисунки чемодана, мясорубки, корзины)

- Как вы поступите с полученной информацией на уроке?

Чемодан – беру с собой

Мясорубка – надо обдумать

Корзина – не буду пользоваться

Слайд 29 Продолжить фразу

- Что понравилось на уроке?

Слайд 30

Работа с листом самооценки.

Слайд 31

Домашнее задание

Составить для одноклассников задачи, связанные с кулинарией. Записать на карточках.

- Молодцы, ребята, спасибо за урок. Урок окончен!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611332-ustnye-i-pismennye-prijomy-slozhenija-i-vychi