Тематическое планирование по обучению грамоте

№

Дата

Тема урока

№

Тема урока

Диагностика

ЦОР

УУД

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучаемый научится

получит возможность научиться

1

Вводный урок. Календарь и календарные праздники.

Знакомство с прописями.

Обучение штриховке и

обведению по контуру.

Рассматривание и описание рисунков

ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

емонстрироватьправильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

составлять предложения с опорой на заданную схему;

-составлятьпредложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

ПУУД

ориентироваться в учебнике .Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Добывать новые знания:находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

РУУД:Учитьсяработать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного ─ Оценивать результаты своей работы на уроке

КУУД

Оформлять свою мысль в устной речи.

Слушать и понимать речь Строить монологическое высказывание

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

2

Животные и растения вокруг нас. Слова-названия.

Правила письма.

Игра «Волшебные клубочки»

самостоятельная работа по штриховке.

3

Природа вокруг нас. Знакомство
с предложением.

Прямые и наклонные вертикальные линии

Текущий. Фронтальный индивидуальный; самостоятельная работа

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

4

Летом в деревне . Составление предложений

Прямые и наклонные вертикальные линии

письмо под счет; анализ элементов, схемы предложения

проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях

5

Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.

Обведение по контуру, штриховка

самостоятельная работа по штриховке.

6

Звуки речевые и неречевые. Составление текста по рисункам.

Обведение по контуру, штриховка

самостоятельная работа по штриховке.

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя

7

Цирк. Составление предложений и текста. Урок-игра.

Обведение по контуру, письмо овалов.

самостоятельная работа

8

На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Письмо наклонных линий и овалов

Групповая работа - письмо под счет; анализ элементов по образцу

9

Сказочные герои

и предметы. Предложение.

Письмо наклонных с петлей внизу и вверху

Текущий. Графическое задание (составление схемы предложения)

различать звуки и буквы;

•характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарн

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарн

звонкие и глухие);

проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала

составлять предложения с опорой на заданную схему;

-составлятьпредложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспро)

КУУД

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Строить монологическое высказывание Работать в группе: отвечать по очереди, произноситьслова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы,

РУУД:

Освоение способов использования знаков

Учитьсяработать по предложенному учителем плану.

─ Оценивать результаты своей работы на уроке

ПУУД:

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробнопересказывать небольшие тексты, называть их тему

10

Театр. Повторение основных понятий.

Урок-игра.

Упражнения в обведении по контуру и штриховке

Текущий. Графическая работа (составление из схем предложений текста)

11

Гласные звуки.

Упражнения в обведении по контуру и штриховке

Групповая работа - письмо под счет; анализ элементов по образцу

12

Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков

Написаниее-образных элементов (петли большие и .маленькие)

Текущий. Графическая работа (деление схемы слова на слоги)

обводитьпредметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв,соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

13

На уроке труда. Ударение

Письмо элементов буквы г (прямая с закруглением вверху и внизу)

Фронтальный, индивидуальный

14

Деление слова на слоги, ударные и безударные слоги.

Повторение основных графических элементов

Текущий. Графическая работа (деление схемы слова на слоги)

15

Деление на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова

Письмо прямых и наклонных линий. Письмо прямых с закруглением вверху и внизу

Текущий. Подбор слов к схеме. Индивидуальный.

16

Деление слов на слоги. Ударение.

Письмо прямых и наклонных линий

Текущий.

17

О чем рассказывает текст

Письмо изученных графических элементов букв

Текущий.

18

Составление рассказа с введением диалога действующих лиц.

Письмо изученных графических элементов букв

Фронтальный. Самостоятельная работа

РУУД:

Использовать установленные правила в контроле способа действий.

Учиться работать по предложенному учителем плану. ─ Оценивать результаты своей работы на уроке

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими ученикамидавать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

19

Звуки, обозначаемые буквами и, г, п. Знакомство с согласными звуками.

Строчные буквы и, г, п.

Составление схем слов, слого-звуковой анализ, ударение

20

Звуки, обозначаемые буквами т, р. Разграничение понятий «звук» «буква».

Строчные буквы и, г, п, т, р

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Соблюдать правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания, слушать ответы товарищей).

21

Чтение слогов

и слов с буквами и,г, п, т, р.

Письмо слогов и слов

с этими буквами

Текущий

различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);

• самостоятельно озаглавливать текст

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой

• создавать тексты по предложенному заголовку;

22

Гласный звук [о], буква О о

Строчная буква о

Текущий

23

Чтение слогов

и слов с изученными буквами

Соединение изученных

букв в слоги и слова.

Текущий

24

Заглавная буква О в именах людей.

Письмо заглавной буквы Ов соединении с изученными буквами.

Текущий. Звуко-буквенный анализ слов

25

Гласный звук [а], буква Аа

Строчная буква а , соединения с различными буквами

Текущий. Списывание слов с печатного образца

ПУУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

26

Гласный звук [ы], буква ы.Понятие о словах в единственном и множественном числе.

Строчная буква ы, соединения с различными буквами.

Текущий: — написание изученных букв, слогов под диктовку; - анализ слов. Фронтальный: словарная работа

27

Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавная буква в географических названиях.

Написание заглавных

буквГ, П, Т, Р.

Текущий. Списывание слов с печатного образца

КУУД

Умение выделять главное из сказанного, прочитанного.

Воспроизводитьи применять правила работы группе.

Работать в группе: отвечать по очереди, произноситьслова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы,

РУУД:

Учитьсяработать по предложенному учителем плану.

Учитьсяотличать верно выполненное задание от неверного. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

─ Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его

Принимать учебную задачу урока. Осуществлятьрешение учебной задачи под руководством учителя.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

28

Заглавная буква И.

Заглавная буква в именах и географических названиях.

Написание заглавной буквы И

Письмо слогов и слов с буквой и.

Текущий.

29

Согласные звуки [н], [нґ], буква н.

Согласная строчная буква н

Самостоятельная запись слов по картинкам, письмо слогов под диктовку

30

Согласные звуки [k], [kґ], буква к.

Согласная строчная буква к

Текущий. Списывание слов с печатного образца

31

Знакомство

С местоимениями он, она, оно, они

Написание слогов и слов с изученными буквами

Текущий. Написание элементов и букв

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

32

Местоименияон, она, оно, они

Написание слогов и слов с изученными буквами

Текущий. Списывание с печатного образца

33

Гласный звук [у], буквы У, у.

Заглавная и строчная буквы У, у

Текущий. Звуко-буквенный анализ слов

ПУУД

Сравнение элементов букв. Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов слов, предложений.

Классификация звуков.

Выявление причинно-

-следственных связей.

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Контролироватьсвои действияи действия партнерапри решении познавательной задачи.

─Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке, оценивать ответ товарища.

КУУД

Работать в группе: отвечать по очереди, произноситьслова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы,

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст; формирование

навыка правильного и быстрого чтения

34

Интонация. Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения

Знаки препинания в конце предложения

Текущий. Звуко-буквенный анализ слов

35

Звуки [с], [с], буква с.

Строчная буква С Написание слогов, слов,

предложений с изученными буквами.

рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

.

называть звуки, из которых состоит слово  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,  ставить    ударение;

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,    парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове;

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения,     используя правильные начертания букв, соединения;

правильно читать плавным слоговым чтением

36

Упражнение

в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами

Написание слогов, слов,

предложений с изученными буквами.

Текущий. Словарная работа

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Проявлять интерес к способам решения новой частной задачи

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

Проявлять интерес к способам решения новой частной задачи

37

Работа с текстом. Чтение слов, предложений.

Написание слогов, слов,

предложений с изученными буквами.

Текущий. Написание под диктовку заглавных букв

38

Заглавная и строчная буквы С, с .Наблюдение над однокоренными словами .

Заглавная и строчная буква С,с.

39

Упражнение в чтении слов. Знакомство с предлогами. Знакомство со словами, которые отвечают на вопрос:как?

Упражнение в письме слов, предложений с изученными буквами. Предлоги. Совершенствовать умения писать слова ,предложения с изученными буквами.

Текущий. Проверочная работа; проверка техники письма

40

Согласные звуки (л), (л), (М), (М),буквы л, м

Письмо строчных букв л. Упражнение в написании слогов, слов. Списывание с печатного текста.

Текущий контроль: - чтение, - пересказ,

- письмо под диктовку

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала

41

Упражнение в чтении слов с изученными буквами.

Письмо строчных букв м. Упражнение в написании слов, предложений под диктовку, с печатного образца.

КУУД

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– учиться работать в паре, группе;

ПУУД

– находить ответы на вопросы в тексте иллюстрациях;

–делать выводы

-строить алгоритм написания новой буквы

-группировать буквы по графическим признакам

РУУД:

Учитьсяотличать верно выполненное задание от неверного.

─Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

─Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

42

Заглавные буквы К, Н.

Упражнение в чтении слов, предложении.

Употребление заглавной буквы в словах - географических названиях.

Написание заглавной буквы К.

Упражнение в написании слов с изученными буквами.

Написание заглавной буквы Н. Письмо с печатного текста.

Текущий контроль: чтение, пересказ. Запись слогов и слов под диктовку

43

Работа с деформированными предложениями

Написание слогов и слов с изученными буквами

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

44

Знак препинания в конце предложения – многоточие

Упражнение в написании слов, предложений

с изученными буквами

Текущий.

различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);

•

самостоятельно озаглавливать текст;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• подбирать примеры с определенной орфограммой

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

45

Заглавные буквы Л, М. Упражнение в чтении

Написание слогов и слов

с буквами Л, М.

Текущий.списывание текста с печатного образца с проговариванием

46

Упражнение в чтении и анализе текста

Упражнение в списывании текста

Самостоятельная работа:

- списывание текста с печатного образца с проговариванием

47

Упражнение в чтении и анализе текста

Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях

Текущий.списывание текста с печатного образца с проговариванием

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

48

Согласный звук [ш], буква ш.

Строчная буква ш. Повторение правописания заглавной буквы в словах и предложениях

Текущий.

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

КУУД

Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.

49

Заглавная буква Ш. Упражнение

в чтении

Упражнение

в письме заглавной буквы

в именах людей, кличках животных

Текущий.  Выборочное списывание.

ПУУД

Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов слов, предложений.

Определять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

50

Слова с гласными после шипящих

Написание слов и предложений с изученными буквами.

51

Формирование навыка различения звуков [с]

и [ш] при чтении.

Обучение выборочному списыванию

52

Заглавная буква А. Упражнение в чтении

Упражнение в письме заглавной буквы А. Упражнение в письме букв и слогов.

53

Упражнение в чтение и письме слов с изученными буквами

Написание слов с изученными буквами. Заглавная буква в именах людей.

54

Согласные звуки [д],[дґ],буква д.

Строчная буква д

55

Парные согласные звуки д –т на конце слова. Упражнение в чтении.

Написание слов с изученными буквами. Заглавная буква в именах людей.

Тематический. Диктант «Заглавная буква в именах собственных»

56

Согласные звуки [в], [вґ], буква в. Заглавная буква Д. Знакомство с суффиксом -ушк-

Написание строчной буквы в

Текущий.

57

Согласные звуки [в], [вґ], буква в. Заглавная буква Д. Знакомство с суффиксом - инк

Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д..

58

Заглавная буква В.. Корень, однокоренные слова.

Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д.. Письмо слов, предложений с изученными буквами.

59

Строчная буква ё.

Упражнение в чтении

.

Строчная буква ё. Упражнение в письме.

60

Знакомство с суффиксами ,корнем, наблюдение над однокоренными словами.

Написание слов, обозначающих имена.

61

Строчная гласная буква ё.. Наблюдение над однокоренными словами, суффиксами.

Написание слов и слогов с буквой ё.

ПУУД

Анализ написания элементов букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов слов, предложений.

РУУД:

─Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

─Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

62

Заглавные буквы Е и Ё Чтение диалога, наблюдение над суффиксами в словах.

Упражнение в письме. Выборочное списывание.

63

Знакомство с приставкой.

Списывание с печатного образца

64

Согласные звуки [з], [зґ], буква з.

Строчная буква з

Написание строчной буквы з, слогов и слов с буквой з.

Текущий Самостоятельная запись слов с письменного и печатного образца. Диктант букв, слогов, простых слов

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов.

называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные;  согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные и   непарные);  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,  ставить    ударение;

писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

ставить пунктуационные знаки конца предложения;

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения,     используя правильные начертания букв, соединения;

 составлять небольшой текст (3—4 предложения) на заданную тему

КУУД

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- Выполнятьзадания к стихотворным текстам.

-Отвечать на вопросы по содержанию текста.

РУУД:

Учитьсяработать по предложенному учителем плану.Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

ПУУД:

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

-Проявлять интерес к способам решения новой частной задачи

65

Развитие умения видеть в слове его части

Написание слов и предложений с изученными буквами.

66

Работа с деформированным текстом

Написание слов, предложений с изученными буквами. Выборочное списывание текста.

Текущий. Самостоятельная запись слов с письменного образца

ПУУД

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

67

Заглавная буква Б.

Написание заглавной буквы Б, слогов и слов с буквой Б.

Текущий.

В предложенных ситуациях делать выбор.

-осознание и оценивание алгоритма своего действия

68-69

Заглавная буква З. Повторение парных звонких и глухих согласных

Написание слогов и слов с заглавной буквой З.

Текущий. Списывание слов, постановка ударения, подчеркивание опасных мест, подбор проверочных слов

РУУД:

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

ПУУД

– Определять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ПУУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

70

Строчная гласная буква я и ее звуки

Написание слогов и слов со строчной буквой я.

Текущий: -чтение текста, - анализ, - пересказ

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

71-72

Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы я

Написание слов с заглавной буквой Я. Списывание с печатного образца.

Текущий. Словарная работа

73

Согласные звуки [х], [хґ], буква х.

Слова-междометия

Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой х.

Текущий: зрительно-слуховой диктант

74

Согласный звук [ж],букваж.Строчная буква ж

Написание строчной буквы ж.

Текущий: опрос, пересказ

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

РУУД:

─Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

─Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

75

Заглавные буквы Х и Ж

Развитие речи. Текст

Написание заглавных букв Ж, Х; слов с буквосочетаниями жи-ши.

Текущий: опрос, пересказ

76

Строчная и заглавная буква й, Й. Слова, которые отвечают на вопросы:какой? какая? какое?какие?

Написание строчной и заглавной буквы й,Й; слогов, слов, предложений. Списывание с печатного образца.

Текущий: списывание однокоренных слов с печатного текста

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов.

называть звуки, из которых состоит слово  не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги,  ставить    ударение;

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки,    парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове;

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения,     используя правильные начертания букв, соединения;

правильно читать плавным слоговым чтением

– находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

– находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

– обращать внимание на особенности употребления слов;

– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

77

Согласный звук [ч], буква ч

Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу

Текущий. Правило правописания буквосочетаний ча, чу

78

Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?

Написание слов, предложений с заглавной

буквойЧ.

Текущий. Словарная работа

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

В предложенных ситуациях делать выбор.

79

Согласные звуки [ц], [щ], буквы ц, щ. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?

Написание строчных и заглавных букв Ц, ц иЩ, щ, слогов и слов. Списывание с печатного образца.

Текущий. Словарная работа; нахождение орфограмм

ПУУД:

Определять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия

-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

80

Заглавные буквы Ц и Щ, буквосочетания ща, щу

Списывание с печатного образца.

Текущий. Правило написания ща, щу

КУУД:

-Выразительночитать и пересказывать текст.

- Выполнятьзадания к текстам.

-Отвечать на вопросы по содержанию текста.

81

Заглавные буквы Ц и Щ, буквосочетания ща, щу

Написание строчных и заглавных букв Ц, ц иЩ, щ, слогов и слов

ПУУД:

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

КУУД

- Выполнятьзадания к стихотворным текстам.

-Отвечать на вопросы по содержанию текста.

Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. -Пересказывать содержание текста.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

82

Согласные звуки [ф], [ф], буква ф. Строчная буква ф

Написание слов и соединений со строчной буквойф.

Текущий.

-осознание и оценивание алгоритма своего действия

-Проявлять интерес к способам решения новой частной задачи

83

Заглавная буква Ф.

Написание заглавной буквы Ф, слогов и слов с буквой Ф.

Текущий. Запись буквосочетаний. Звуко-буквенный анализ слов

В предложенных ситуациях делать выбор.

84

Гласный звук [э], буква э.

Строчная буква э.

Текущий.

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-уметь объяснять свой выбор

Проговаривать последовательность действий на уроке.─Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

─Записывать под диктовку слова и предложения после предварительного разбора.

ПУУД:

Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

КУУД

Формулировать вопрос к картинке, предложению, слову. Пересказывать содержание текста.

Выразительночитать и пересказывать текст.

РУУД:

─Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

─Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

85

Заглавная буква Э

Упражнение в чтении слов с изученными буквами

Написание заглавной буквы Э, слогов и слов с буквой Э.

Тематический. Списывание текста

86

Строчная гласная буква ю

Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца..

Текущий. Самостоятельное списывание

87-88

Заглавная буква Ю. Упражнение в чтении

Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца

Текущий. Чтение текста. Озаглавливание

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

89

Букваь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме

Написание буквы ь, слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

Текущий. Звукобуквенный анализ слов с ь

различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные

звонкие и глухие);

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

-применять правила правописания (в объеме содержания

курса);

• самостоятельно озаглавливать текст;

• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами

окончание, корень, приставку, суффикс.

• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.

соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• создавать тексты по предложенному заголовку;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении

90

Разделительный мягкий знак

Написание слов с разделительным ь.

Текущий. Правило: мягкий знак не обозначается

В предложенных ситуациях делать выбор.

-осознание и оценивание алгоритма своего действия

91

Букваъ. Разделительный твердый знак

Написание буквосочетаний с разделительным

ъ. Списывание слов и предложений с печатного образца.

Текущий. Наблюдение за ролью ъ, его работой

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

92

Знакомство с русским алфавитом .

Написание букв русского алфавита. Упражнения в письме.

Текущий. Самостоятельное списывание

В предложенных ситуациях делать выбор.

ПУУД:

Определять и формулировать проблему, отличать неизвестное от уже известного в способе действия Перерабатывать полученную информацию:сравнивать и группировать предметы и их образы.

РУУД:

Учиться совместно с учителем и другими ученикамидавать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

РУУД:

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

─Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

─Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

КУУД:

- Слушать и понимать речь других.

-уметь объяснять свой выбор

- Выполнятьзадания к стихотворным текстам.

-Отвечать на вопросы по содержанию текста.

-владеть разборчивым аккуратным письмом

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– осознавать роль алфавита в жизни людей;

-иметь представление о себе и своих возможностях

-осознавать роль языка и письменной речи в жизни людей

располагать слова в алфавитном порядке

№

            Тема

Количество часов

В том числе:

Практические работы

Проверочные  работы

1.

«Говорим, рассказываем…»

       36

-        вычленять звуки из слова;
-    производить слого - звуковой     и звуковой  анализ слов;

-        сравнивать звуки в  похоже звучащих словах;

-    подбор     слов, называющие предмет  на рисунке;

-        рисовать схему - слова;

-    изображать предложения в виде схемы;

-    раскрашивание, рисование, штриховка.        

2.

«Учим буквы - учимся читать»

     172

   -        проводить слого-звуковой и звуко -
буквенный   анализ слов;

-        замечать в  ряде слов несоответствие междупроизношением   и написанием;

-    развивать орфографическую зоркость;

-        проводить анализ печатного и письменного образца буквы, написание
элементов  букв, букв, слов, предложений;

-        списывать слова  предложения,
текстов с печатного образца;

-    писать       под диктовку   слова   и предложения;            

1 четверть

Проверочная работа №1

Пропись № 2

с. 28-29

2 четверть

Проверочная работа №2

Пропись № 4

с. 6-7

3 четверть

Проверочная работа  №3 Пропись № 5

с.40-41

№

Автор, год издания

Название пособий

Вид пособия

1

Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева. О.В.Пронина-Москва: Баласс,2013.

«Букварь»

Учебник для 1 класса

2

О.В.Пронина:. - Москва: Баласс, 2013.

«Мои волшебные пальчики»

Прописи к «Букварю»

3

Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева. О.В.Пронина. - Москва: Баласс, 2013

Уроки обучения грамоте

Методические       рекомендации для учителя к «Букварю»,прописям.

4.

Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа. Баласс, 2009.

Сборник программ

5.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова  [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

Пособие для учителя