Основные положения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Изобразительное искусство»

Основные положения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Изобразительное искусство»

Меджлумян Анна Араратовна,

педагог дополнительного образования

КОГОАУ ДО «Дворец творчества – Мемориал»

г. Киров

Знаток детского изобразительного творчества, С.Д. Левин, назвал детский рисунок – «одним из чудес», которое требует к себе внимательного отношения и изучения. Рисунок, – писал он в книге «Ваш ребенок рисует», – «преддверие в мир, создаваемый искусством». В детских рисунках мы обнаруживаем наряду с общими, свойственными всем детям одного возраста чертами, личные черты их авторов, отражающих темперамент, врожденные задатки, склонности, черты характера. Именно индивидуальность детей создает основу для бесконечного разнообразия рисунков [1].

Детский рисунок – это проявление ребенка в познании окружающего мира, стремление освоить его эстетически и вместе с тем познать самого себя, выразить свои переживания. Поддержать ребенка в его личностном и творческом становлении, сформировать эстетические потребности, развить художественные способности, познавательные интересы с учетом индивидуальных особенностей ребенка – главная задача педагога художественной студии.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Изобразительное искусство» реализуется в КОГОАУ ДО «Дворец творчества – Мемориал» в образовательном объединении – Изостудия «Образ». Программа ориентирована на развитие творческих способностей и умений обучающихся, на организацию художественного творчества и профессионального самоопределения обучающихся.

Актуальность программы заключается в значимости изобразительной деятельности для творческого, интеллектуального развития и формирования эстетического вкуса обучающегося. Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций.

Отличительная особенность данной программы заключается в том, что каждое занятие направлено не только на овладение основами изобразительного искусства, но и на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы. При этом в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у обучающихся развиваются творческие начала.

Цели, задачи, содержание и образовательные результаты программы соответствуют целевым установкам и содержанию государственной программы Кировской области «Развитие образования»; государственной программы Кировской области «Развитие культуры»; стратегического направления развития города Кирова «Киров – город вдохновленных людей» Стратегии социально-экономического развития муниципального образования «Город Киров» на период до 2035 года.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что она направлена на:

- формирование и развитие творческих способностей;

- удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном совершенствовании;

- организацию свободного времени;

- адаптацию детей к жизни в обществе, их самоопределение;

- выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности в изобразительном творчестве.

Занятия изобразительной деятельностью позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, повысить уровень осведомленности в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умения осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Целью программы является создание условий для формирования художественных и эстетических потребностей ребенка, дающих возможность почувствовать красоту окружающего мира и способ его утверждения в творчестве.

В соответствии с целью поставлены образовательные, развивающие и воспитательные задачи.

Образовательные задачи связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности:

- знакомить с жанрами изобразительного искусства;

- знакомить с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

- способствовать овладению основами перспективного построения фигур в зависимости от точки зрения;

- формировать умения грамотно строить композицию с выделением композиционного центра;

- формировать навыки передачи объема и формы, четкой конструкции предметов, передачи их материальности, фактуры с выявлением планов, на которых они расположены.

Развивающие задачи связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением детьми общеучебных умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы:

- развивать у детей внимание, память, фантазию, воображение;

- развивать колористическое видение;

- развивать художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное;

- способствовать улучшению моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

- формировать организационно-управленческие умения и навыки;

- развивать коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательные задачи связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе:

- формировать у детей устойчивый интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;

- формировать уважительное отношение к искусству разных стран и народов;

- воспитывать терпение, волю, усидчивость, трудолюбие;

- воспитывать аккуратность.

Программа рассчитана на детей среднего и старшего школьного возраста от 11 до 17 лет.

Срок реализации программы составляет три года.

Режим и формы проведения занятий различается по годам обучения:

1 год обучения – 4 часа в неделю (144 часа в год);

2 год обучения – 6 часов в неделю (216 часов в год);

3 год обучения – 9 часов в неделю (324 часа в год).

Количество обучающихся в группе – 10-15 человек. Форма обучения –

очная. Некоторые разделы программы могут быть реализованы в дистанционном формате. В рамках реализации программы предусмотрены групповые занятия.

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные) различны по годам обучения и представлены в Приложении 1.

Учебный план первого и второго года обучения включает три раздела:

1. Рисунок.

2. Живопись.

3. Композиция.

Учебный план третьего года обучения включает четыре раздела:

1. Рисунок.

2. Живопись.

3. Композиция.

4. Скульптура.

Для успешной реализации программы «Изобразительное искусство» необходимо создать определенные условия.

Материально-техническое обеспечение включает:

- помещение для занятий со столами и мольбертами;

- оборудование (компьютер, проектор);

- гипсовые учебные пособия;

- предметы быта, ткань для рисования с натуры;

- чучела животных и птиц;

- макеты фруктов и овощей;

- наглядные пособия.

К реализации программы привлекается педагог дополнительного образования, имеющий педагогическое образование и достаточный опыт педагогической деятельности, образование в области изобразительного творчества.

Методическое обеспечение включает:

- подборку книг по искусству, истории, о животных и т.д.;

- дидактические материалы для занятий (карточки, таблицы, репродукции картин).

Основным способом отслеживания образовательных результатов освоения программы является систематическое наблюдение за обучающимися в ходе образовательного процесса.

Успехи, достигнутые детьми, демонстрируются на каждом занятии, специальных показах внутри своей группы, во время открытых учебных занятий, выставок.

Уровень развитости умения обучающихся взаимодействовать друг с другом отслеживается через систематическое наблюдение за работой детей при выполнении коллективных и групповых заданий, за процессом коллективного анализа выполнения этих заданий. Также отношения в коллективе оцениваются педагогом путем наблюдения за поведением детей в разных ситуациях, анализа атмосферы на занятиях.

Для успешного освоения программы большое значение имеет регулярность посещения занятий в течение учебного года, а также желание детей и родителей продолжить обучение в объединении. Уровень заинтересованности занятиями отслеживается каждое полугодие через анкетирование родителей и диагностирование воспитанников.

Формы подведения итогов реализации программы – анализ работ, участие в конкурсах, оформление выставок. Общий уровень усвоения материала учащимися и результативность программы оценивается в конце учебного года в форме итоговой выставки. В начале учебного года проводится входная диагностика индивидуальных интересов, образовательных потребностей, общих и специальных способностей обучающихся. Форма проведения – собеседование. Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. Промежуточная аттестация проводится в декабре за две недели до конца первого полугодия учебного года. Обучающиеся показывают свои работы за первое полугодие, представляя их внутри объединения. Итоговая аттестация проводится в конце обучения при предъявлении ребёнком сделанных за год работ. Проводится собеседование, позволяющее определить уровень освоения знаний и умений. Оформляется итоговая выставка. Текущий мониторинг осуществляется педагогом совместно с обучающимися методами включённого наблюдения, рефлексии и анализа творческих работ.

Критерии оценки достижения результатов заносятся в форму «Диагностическая карта», единую для всех образовательных объединений Дворца.

Качественная организация занятия и продуктивная деятельность детей возможна при условии использования различных форм и методов проведения занятий. В Изостудии «Образ» используются следующие методы:

1. Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесные методы обучения: рассказ, беседа и другие;

- наглядные методы обучения: показ видеоматериалов, иллюстраций, показ педагогом, наблюдение, работа по образцу и другие;

- практические методы обучения: тренировочные упражнения, практические работы и другие;

2. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративные методы обучения (дети воспринимают и усваивают готовую информацию);

- репродуктивные методы обучения (обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности);

- частично-поисковые методы обучения (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом);

- исследовательские методы обучения (овладение детьми методами научного познания, самостоятельной творческой работы).

Формы организации деятельности обучающихся на занятии разнообразны: групповая, индивидуальная, индивидуально-групповая, парная, мелкогрупповая.

При реализации программы используются следующие образовательные технологии:

- проблемное обучение;

- различные способы демонстрации результатов обучения;

- методика организации совместной творческой деятельности детей.

Построение материала в данной образовательной программе строится с учетом следующих педагогических принципов обучения:

- учет психологических особенностей обучающихся;

- воспитывающий характер обучения (воспитание художественно вкуса, умение сопереживать);

- учет индивидуальных особенностей детей;

- наглядность, эмоциональность, насыщенность занятия;

- систематичность и последовательность;

- сознательность и активность (понимание детьми конкретных целей, своей ученической работы, осмысление, усвоение, изучение законов и правил рисования, умение использовать полученные знания на практике);

- научность (комплекс различных закономерностей в рисовании: перспектива, светотень и т.д.).

В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей целью дополнительного образования является воспитание гармонично развитой личности. Высокое качество программы во многом способствует достижению данного целевого ориентира.

Список использованной литературы

1. Копцева Т.А., Копцев В.П. Образность детского рисунка // Проблемы современного педагогического образования. 2020. №69-3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obraznost-detskogo-risunka (дата обращения: 30.05.2025).

Приложение 1

Планируемые результаты по годам обучения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611978-osnovnye-polozhenija-dopolnitelnoj-obscheobra