Технологическая карта урока «Конкурс загадок»

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации деятельности

Планируемые результаты УУД

Организационный

(1 мин.)

Создание позитивного и эмоционального настроя при помощи вербальных и невербальных средств коммуникации

Приветствует учащихся. Активизирует внимание

Good morning, everybody!How are you?

I’m fine, thank you! Sit down!

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы

Goodmorning!I’m fine, thank you. And you?

Фронтальная

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные- формирование волевой саморегуляции, умения настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные – умение вступать в диалог

Целеполагание и мотивация

(2 мин.)

Мотивация познавательной деятельности учащихся. Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации

Учитель задает вопросы, загадывает загадки-договорки.

Ребята, вы любите отгадывать загадки? А давайте это проверим?(слайд 2)

Выводит учащихся на тему урока.

Задает вопрос, умеют ли дети составлять загадки на английском языке.

Выводит учащихся на цель урока и задачи ее достижения.

So, welcome to our Riddle Contest!

Учащиеся отвечают на вопросы, отгадывают загадки.

Формулируют цель урока и задачи, направленные на достижение этой цели.

Фронтальная

Коммуникативные:

Участвуют в совместном обсуждении, высказывая точку зрения, своё мнение, учитывая мнение других. Учатся проявлять инициативу.

Познавательные: анализируют информацию. Сопоставляя новую информацию с ранее изученной, отбирают необходимую информацию.

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Фонетическая зарядка

(1 мин.)

В качестве подготовки к речевой деятельности предлагается посмотреть транскрипцию слов и повторить их

Упр.8 стр.101

Предлагает повторить слова и прочитать слова

Повторяют слова, читают самостоятельно

Фронтальная

индивидуальная

Познавательные.

Совершенствование

произносительных умений.

Регулятивные. Самоконтроль,

самонастрой. Коммуникативные. Участвовать в

диалоге; слушать других.

Личностные. Формирование

мотивации к учению, формирование

готовности к сотрудничеству.

Речевая зарядка

(2 мин.)

В качестве подготовки к речевой деятельности предлагается задать вопросы к кратким ответам упр.7 стр.101

(слайд 3)

Показывает картинки и краткий ответ

Задают простые вопросы по картинкам с ответами

-Can he run?

Can she fly?...

Фронтальная

Индивидуальная парная

Проверка домашнего задания

(2 мин.)

Организация проверки выполнения домашнего задания

Упр.6 стр.99

Заслушивает ответы учащихся

Отвечают на вопросы в задании

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные:Осуществляют сравнение собственных результатов деятельности с эталоном.

Актуализация знаний:

-навыков аудирования

(3 мин)

-лексических навыков

(3 мин)

-лексико-грамматических навыков (4 мин)

Развитие речевого слуха и навыков узнавания лексико-грамматического материала и умений

Вспомнить схемы слов, повторение слов необходимых, для описания животных

В качестве подготовки к составлению загадки просит расшифровать по схемам объявление о потерявшемся котенке.

Упр.3 стр.100

Учитель предлагает посмотреть на экран и послушать загадку о спрятавшемся животном.

Упр.1 стр.100

Как вы поняли, что речь идет о лисе?? Как ее описали?

Учитель раздает карточки-прилагательные и карточки глаголы и просит распределить слова в 2 колонки согласно схемам

Просит прочитать получившиеся группы слов

Слушает рассказ о котенке

Слушают и угадывают животное.

It’safox

Отвечают на вопросы учителя

Распределяют согласно схемам слов в две колонки

Читают получившиеся группы слов

Расшифровывают рассказ о котенке

Фронтальная, индивидуальная

Парная

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: участвовать в обсуждении; слушать и понимать других, распределять роли, договариваться друг с другом

Познавательные. Умение осознано

строить речевые высказывания.

Анализировать ответ собеседника.

Регулятивные. Способность к

организации своей деятельности.

Контроль правильности своей речи

и речи собеседника.

Коммуникативные. Развитие

умения участвовать в отработке

произношения, слушать и понимать

других.

Личностные. Развитие

доброжелательности, доверия и

внимательности к одноклассникам.

Физкультминутка.

(3 мин)

Зарядкапостихотворению “Which is the way to London town?”

Проводит физразминку.

Повторяют движения за учителем.

Фронтальная

Познавательные. Творческое

самовыражение.

Регулятивные. Способность к

организации своей деятельности.

Коммуникативные. Умение к

сотрудничеству.

Личностные. Развитие

доброжелательности.

Обобщение и систематизация знаний. Развитие навыков строить монологическое высказывание с элементами описания с опорой на образец.

(5-6 мин)

Составление загадок с опорой на образец

(слайд 5)

Организует составление монолога на основе изученной лексики и схемы-образца.

Учащиеся составляют короткие тексты (не менее пяти предложений) с описанием животного, остальные угадывают, о ком идет речь.

Индивидуальная

Познавательные. Умение

структурировать знания, извлекать

информацию.

Регулятивные. Развитие умения

понимать цель и оценивать

ситуацию в соответствии с ней;

умение распределять усилия для

достижения цели; умение оценивать

правильность выполнения действий

на уровне адекватной оценки.

Коммуникативные. Умение

адекватно использовать речевые

средства для решения

коммуникативной задачи.

Личностные. Осознание

иностранного языка как средства

общения.

Применение знаний и умений в новой ситуации

(5 мин)

Составление загадок без опоры

Организует составление текста без опоры на образец.

Учащиеся составляют монологическое высказывание

Индивидуальная

Коммуникативные: участвовать в обсуждении; слушать и понимать других, распределять роли, договариваться друг с другом

Познавательные:

Применяют новую информацию при решении задач.

Контроль усвоения (2-3 мин)

Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Учитель предлагает учащимся обсудить результаты деятельности на уроке.

Учащиеся анализируют результаты, допущенные ошибки

Фронтальная

индивидуальная

Личностные – осознание важности учения, важности данного знания, самооценка деятельности на уроке по освоению нового материала.

Регулятивные:

Отслеживать цель учебной деятельности; контроль.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

(2-3 мин)

соотнесение целей урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания. Выставление оценок.

Задает вопросы:

«Чему вы сегодня научились на уроке?»

«Как вы смогли этого достичь?»

«Где пригодятся вам эти знания?»

«Какие трудности остались и какие пути и способы преодоления этих трудностей вы видите?» Выставляет оценки за работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя, анализируют и оценивают результаты своей деятельности на уроке.

Фронтальная

индивидуальная

Личностные – осознание важности учения, важности данного знания, самооценка деятельности на уроке по освоению нового материала.

Регулятивные:

Отслеживать цель учебной деятельности; контроль.

Домашнее задание

( 1-2 мин)

Объяснение домашнего задания

Упр.5 стр.101

Сообщает домашнее задание, объясняет и просит записать его в дневниках.

Записывают домашнее задание.

фронтальная

Познавательные:расширить свой кругозор, применив полученную информацию и применять дополнительную информацию из дополнительных источников.