Здоровье твое богатство!

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ФОУД

Результат

Самоопределение к деятельности

(2 минуты)

Добрый день, добрый час. Как я рада видеть вас! Прозвенел уже звонок, начинается урок, Друзьям своим мы улыбнулись. Пожали руки, подтянулись. Друг на друга поглядели, И тихонько дружно сели

Создаёт благоприятный настрой на работу

Фронтальная форма работы

Личностные: выражает положительное отношение к процессу познания

Регулятивные:

нацеливается на успешную деятельность

Актуализация знаний.

Ребята, сегодня у нас необычный урок окружающего мира. Представьте себе, что мы находимся не в школе, не на уроке, а на научно - исследовательской конференции, чему посвящена конференция, вы должны ответить, разгадав загадку.

По утрам ты закаляйся, Водой холодной обливайся. Тут не нужно лишних слов: Будешь ты всегда … (здоров)

- Какой теме будет посвящена наша конференция?

Приступим к знакомству.

Я, ведущий конференции научно-исследовательской конференции.

Вы, главные участники научно-исследовательской конференции. Вы не ученики, а врачи, биологи, географы, историки, филологи.

Наши гости, журналисты. Они сделают репортаж о нашей научно-исследовательской конференции и напишут о нашей работе на сайте школы.

Дети разгадывают загадку

(Здоров)

Здоровью, здоровому образу жизни.

Коммуникативные: планирует учебное сотрудничество с учителем.

Познавательные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель

Проверка домашнего задания

(7 минут)

Защита проекта

(5 минут)

Первая часть нашей конференции посвящена заболеваниям инфекционным и аллергии.

С первым вопросом хочу обратиться к филологам.

Объясните значение слова «инфекция».

Друзья, у меня вопрос к врачам, биологам и инфекционистам.

- Скажите, аллергию можно отнести к инфекционным заболеваниям?

- К какому врачу я должна обратиться, если у меня обнаружили аллергию и не могут понять на что она у меня?

- Как у человека может проявиться аллергия?

- К какому специалисту я могу обратиться с вопросом о сбое работы иммунной системы?

-Спасибо за полные ответы нашим врачам! А сейчас я хочу обратиться к историкам. Скажите, уважаемые историки, какая инфекция получила распространение во всём мире в 2019 году?

-В какой стране обнаружен был первый больной?

-Какие страны пострадали больше всего?

-Что привело к печальным событиям в этих странах?

-Что вы порекомендуете мне для того, чтобы уменьшить риск заражения коронавирусом?

Уважаемые участники, на прошлом занятии мы говорили о бактериях, которые являются возбудителями различных болезней. Сегодня участник нашей конференции расскажет нам о том, что бактерии могут быть не только опасны для человека, но и полезны.

На столе у группы детей лежат толковые словари для работы.

Дети-филологи работают со словарями и отвечают на вопрос учителя.

Толковый словарь Ожегова

Заражение организма болезнетворными микробами. Возбудитель инфекции.

Толковый словарь Ушакова

Проникновение в организм болезнетворных микроорганизмов; заражение.

Аллергия - это особая чувствительность к некоторым веществам.

Таким людям нельзя употреблять отдельные продукты, лекарства.

У каждой болезни есть свой врач-специалист. Так и аллергию лечит врач-аллерголог.

Врач - аллерголог выявляет болезнь, диагностирует, лечит, работает над профилактикой аллергических заболеваний.

Аллергическая реакция возникает при сбое работы иммунной системы.

-К врачу - иммунологу. Он специализируется на диагностике, лечении и профилактике различных заболеваний, связанных с иммунной системой.

-Коронавирусная инфекция

-В Китае. В городе Ухань. Коронавирус быстро распространился по всему миру, и Всемирная организация здравоохранения объявила его пандемией в марте 2020г.

-Италия-13000 погибших, Испания - более 9000 погибших, США – 5000,

Франция- 4000 погибших,

Китай – 3000погибших.

-Эксперты считают, власти медленно реагировали на угрозу заражения.

-Рекомендуется носить маску чаще мыть руки с мылом при контакте с людьми соблюдать дистанцию полтора-два метра. Для защиты от короновируса делают прививку.

Ученик защищает проект «Бактерии в жизни человека»

Работа со словарем

Фронтальный опрос

Защита проекта

(5 минут)

Личностные: выражает положительное отношение к процессу познания.

Познавательные:умеет делать выводы обобщать полученную информацию, осуществляет наблюдение

Коммуникативные: взаимодействие в группе

Коммуникативные: умение строить осознано речевые высказывания, формировать собственное мнение

Личностные:проявление познавательного интереса к материалу

Регулятивные: целеполагание, планирование, составление плана

Познавательные: умение делать выводы, обобщать полученную информацию, осуществлять наблюдение в соответствии с целями и способами.

Физминутка

для осанки тела

(1 минута)

Мы устали не на шутку. Начинаем физкультминутку. Руки вверх, потом вперед, А потом наоборот. А потом мы наклонились, Подтянулись, распрямились, Как кадеты мы шагаем 1,2,3,4,5. Сели тихо, ноги вместе, Руки полочкой на стол - Продолжаем разговор.

Дети активно выполняют зарядка под музыку, в игровой форме.

Установка на ЗОЖ

Объяснение нового материала

(20 минут)

А сейчас, уважаемые участники мы переходим к следующему этапу конференции. Вы должны сами назвать следующий этап нашей работы на конференции. Я прочитаю вам стихотворение, а вы должны ответить на мой вопрос. О чём идёт речь в стихотворении?

Здоровье – самый лучший друг, Оно у каждого вокруг, Кто любит спортом заниматься. И утром бодрым просыпаться. Кто любит фруктов много есть, Ведь витаминов в них не счесть! Здоров лишь тот, кому не лень. Гулять на воздухе весь день. Здоровье будет пусть у всех, Здоровье – это ваш успех!

Молодцы, юные учёные! Вы так уверенно выступали на нашей «Научной конференции», что прямо сейчас вас можно смело назвать настоящими знатоками окружающего мира!

А теперь представьте, что к вам обратились за помощью тайные хранители здоровья! Они услышали о вашей любознательности и решили поручить вам важную миссию-пройти увлекательный квест, который поможет раскрыть главный секрет: почему здоровье-это настоящее богатство, и как его сберечь.

Каждое задание квеста - это шаг по пути к разгадке. Вам предстоит проявить смекалку, командный дух и знания, чтобы добраться до самого конца и получить звание Хранителя Здоровья!

О здоровом образе жизни

Личностные: проявление положительного отношения к процессу познания, желание узнать новое, проявление внимания

Коммуникативное: умение работать в группах, формирование собственного мнения и позиции

Регулятивные: понимание учебной задачи, контролирование и оценивание своих действий

Зрительная гимнастика с элементами дыхательной гимнастики

(1 минуты)

Глазки вправо, глазки влево,

И по кругу проведём. Быстро-быстро поморгаем

И немножечко потрём.

Глазки закрываем,

Медленно вдыхаем.

А на вдохе опять

Глазки закрывай опять.

Установка на ЗОЖ

Вы попали в Лес Здорового Питания. Здесь растут необычные деревья: на них – не плоды, а продукты! Но в лесу случился беспорядок - перепутались полезные и вредные продукты. Ваша задача-навести порядок: разложите продукты в две корзины: те, что делают нас сильными и здоровыми, и те, что вредят нашему телу.

Задание.

Каждая группа получает карточки с изображением продуктов (яблоко, каша, фрукты, овощи, газировка, шоколад, вода, чипсы, брокколи, молоко, сосиски).

Обсуждение. Команды обсуждают, что положили в каждую корзину.

Учитель задаёт уточняющие вопросы

Почему газировку нельзя пить каждый день?

Почему фрукты важны для организма? Подчёркивает важность воды, овощей, завтрака.

Отлично поработали, исследователи Леса Здорового Питания! Вы без труда разобрались, какие продукты приносят нам пользу, а от каких лучше держаться подальше.

Ведьпитание — это основа здоровья нашего тела.

А что, если я скажу вам, что здоровье зависит не только от еды и физической активности? Есть ещё одна важная часть, без которой нельзя чувствовать себя по-настоящему хорошо. Это настроение и эмоции! Иногда мы можем съесть самую полезную еду, выспаться, но всё равно чувствовать себя грустно или раздражённо. Почему так происходит? Как наши эмоции влияют на здоровье?

Игра «Замок Настроения»

Приглашаю вас построить Замок Настроения! На каждом её уровне мы будем узнавать, какие бывают эмоции, как с ними справляться и как сделать своё настроение устойчивым, как крепкий замок.

Готовы участники конференции подняться по её этажам?

Тогда-вперёд, к эмоциональному здоровью!

«А теперь вы подошли к загадочному Замку Настроения. У замка есть волшебная сила: если человек в хорошем настроении — он сияет. Но если в нем поселились обида, злость или страх - замок тускнеет. Чтобы вернуть ему сияние, нужно восстановить Радугу Настроения!»

Задание. «Собери радугу» и «Почини Замок Настроения»

Надо отобрать карточки, которые помогают сохранить хорошее настроение, и выстроить из них «радугу» или «замок» (например, из кубиков/ полосок/цветных блоков). Остальные карточки — «отпустить на облаках» (отложить в сторону, как негативные).

Учитель подводит итоги:

Здоровье — это не только еда, сон и движение. Это ещё и хорошее настроение, добрые отношения, мир в душе. Эмоции важны! И мы можем управлять ими, заботясь о своём внутреннем мире.

Две корзины: полезные продукты, вредные продукты. Дети: классифицируют продукты.

Обсуждают в команде, почему определённый продукт полезен или вреден.

Дети делают мини-обобщение: «Полезное питание-это топливо для нашего тела. Чем лучше мы питаемся, тем больше у нас сил, энергии и здоровья!»

Каждой группе детей выдаются цветные карточки с эмоциями, поступками, ситуациями.

Положительные:

улыбка, добрые слова, дружба, помощь другу, игра с друзьями, рисование, прогулка, музыка, обнимашки, любимое дело. Отрицательные:

крик, обида, зависть, ссора, грубость, одиночество, страх, постоянные конфликты.

Дети обсуждают, какие эмоции испытывают люди каждый день и как с ними справляться.

Каждая группа рассказывает: Что они включили в свою Радугу Настроения? Что помогает им быть в хорошем настроении? Что делать, если появилось плохое настроение?

Дети делятся примерами ситуаций, выражают чувства. Делают вывод: что помогает быть в хорошем настроении и чувствовать себя счастливым.

Работа в группах

развитие эмоционального интеллекта + личностное воспитание; групповая и фронтальная работа, элементы арт-терапии, мини-игра.

Работа в парах

Личностные: проявление положительного отношения к процессу познания, желание узнать новое, проявление внимания

Коммуникативное: умение работать в группах, формирование собственного мнения и позиции

Регулятивные: понимание учебной задачи, контролирование и оценивание своих действий

Первичное закрепление

(5 минут)

Какой замечательный Замок Настроения мы с вами построили! Вы показали, что умеете не только распознавать эмоции, но и понимаете, как важно заботиться о своём внутреннем состоянии. А ведь это и есть одна из сторон настоящего богатства - здоровья.

Но теперь пришло время оглядеться вокруг. Ведь здоровье — это не только внутри нас. Оно живёт вокруг нас - в том, как мы двигаемся, чем дышим, где гуляем, как отдыхаем и даже с кем общаемся!

Следующий этап нашей конференции - «Здоровье вокруг нас». Сейчас вы станете настоящими исследователями! Вам предстоит наблюдать, анализировать, делать выводы и предлагать свои идеи - как можно сделать мир вокруг нас ещё более здоровым и полезным для жизни.

Исследовательская станция «Здоровье вокруг нас»

Учитель даёт инструкции детям.

1.Вспомните, какие здоровые и нездоровые привычки бывают у детей?

2.Обсудите в группе: Что мы уже делаем правильно? Что-не очень?

3.Отметьте галочками/смайликами:

-Завтракаю по утрам

-Пью воду, а не сладкую газировку

-Чищу зубы дважды в день

-Гуляю или занимаюсь спортом каждый день

-Провожу много времени за экраном

-Часто играю на свежем воздухе

-Ем овощи и фрукты

-Ложусь спать поздно / вовремя

4.Сделайте вывод: Какие привычки стоит развивать в нашем классе.

Уважаемые участники, подведём итог работы. Прошу вас, представить мини-презентацию вашей работы!

Обучающие класса делятся на четыре группы. Отвечают на поставленные вопросы.

Обсуждают ответы, делятся своими мнениями.

Дети оформляют стенд «Доска здоровья».

Каждая группа прикрепляет смайлик, символ или стикер с предложением.

Появляется коллективный вывод: «Что мы можем изменить, чтобы быть здоровее?”

Мини-исследование с элементами наблюдения, анализа, вывода.

Фронтальная работа.

Коммуникативные

выражать себя, свою точку зрения: участвовать в групповых формах работы- обсуждениях, обмене мнениями, мозговых штурмах.

Познавательные: умение классифицировать, обобщать, сравнивать, выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, подбирать варианты решения задачи с учетом самостоятельно выставленных критериев. Работа с информацией: умение выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию, оценивать ее надежность и достоверность.Регулятивные:принятие себя и других — когда ученик уважительно относится к другим людям и их мнениям, не осуждая, а принимая чужие взгляды и позицию.

Контроль усвоения.

(5 минут)

Работа с учебником

Работа в тетрадях

Работа с учебником

Работа в тетрадях

Вы большие молодцы! Только что вы доказали, что умеете замечать здоровье не только в себе, но и в окружающем мире. Вы нашли его в прогулках на свежем воздухе, в чистоте, в движении и даже в добрых словах!

А теперь давайте вспомним: где ещё живёт знание о здоровье? Конечно же, в книгах! А точнее - в нашем учебнике по окружающему миру.

Пришло время открыть его страницы и заглянуть внутрь, чтобы узнать ещё больше. Ведь учебник — это как кладовая знаний, в которой собраны полезные советы, интересные факты и ответы на важные вопросы: как сохранить здоровье, почему наш организм работает именно так и как сделать свою жизнь лучше.

Готовы к новому открытию? Тогда открываем учебники — и вперёд за знаниями!

Работа с учебником. - Найдите ответ в учебнике на странице 144. Продолжи предложение. Здоровое питание - …

- Запиши ответ на вопрос в рабочую тетрадь.

- Найдите в тексте учебника правила здорового образа жизни. Прочитайте.

Запиши ответ в рабочую тетрадь.

Здоровое питание - одна из основ здорового образа жизни. Разнообразное питание, богатое

овощами и фруктами, регулярное.

Дети записывают ответ на вопрос в рабочую тетрадь.

Дети работают с учебником

Записывают ответ на вопрос в рабочую тетрадь

Работа с учебником

Пальчиковая физминутка (1 минута)

«Тортик»

Тесто ручками помнем

Сладкий тортик испечем

Серединку смажем джемом

А верхушку сладким кремом

И кокосовою крошкой

Мы присыплем торт немножко.

А потом заварим чай,

В гости друга приглашай.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику, повторяя за учителем.

(сжимаем - разжимаем пальчики)

(как будто мнем тесто)

(круговые движения ладошками) (по плоскости стола)

(«сыплем крошку» пальчиками обеих рук)

Установка на ЗОЖ

Работа с учебником

Работа в тетрадях

Ребята, как вы думаете, какая цель проведения научно-исследовательской конференции была?

Найдите ответ на мой вопрос в учебнике.

- Запишите ответ на вопрос в рабочую тетрадь

Дети зачитываю из учебника вывод.

Вывод: вести здоровый образ жизни – это значит постоянно выполнять правила сохранения и укрепления здоровья: соблюдать чистоту, правильно питаться, сочетать труд и отдых, много двигаться, не иметь вредных привычек.

Записываю вывод в тетрадь.

Познавательные: умение классифицировать, обобщать, сравнивать, выявлять Работа с информацией: умение выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию, оценивать ее надежностьи достоверность.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

(3 минуты)

Мини-игра «Пульс урока»:

Вот это да! Работая с учебником, вы показали, что умеете не только наблюдать, но и учиться, искать, размышлять и делать выводы. Вы собрали настоящую коллекцию знаний о здоровье — и теперь готовы к финальному испытанию!

Помните, в начале урока вы отправились в большое путешествие по миру здоровья? И сейчас, когда вы прошли все этапы, пришло время открыть Сундук здоровья — символ всех знаний, умений и открытий, которые вы сделали сегодня.

Но чтобы открыть его, нужен особый ключ — он даётся только тем, кто проявил внимание, любознательность, доброту и заботу о себе и других. Я с гордостью вручаю этот ключ каждому из вас — вы это заслужили!

Учитель показывает 3 карточки: Сердечко - мне было интересно и полезно Звёздочка - узнал(а) новое Облачко - было немного трудно, но я справился(ась)

А теперь-возвращаемся на нашу научную конференцию, чтобы подвести итоги.

Подумайте: чему вы сегодня научились? Что запомнилось больше всего? И какой самый главный секрет здоровья вы теперь знаете?

Время делиться открытиями и зажигать огоньки в своих сундуках здоровья!

Уважаемые гости-журналисты прошу вас сделать репортаж о проведённой научно-исследовательской конференции, написать отзыв о работе коллектива 3-го класса на сайте школы.

Общеклассная работа, рефлексия, церемония награждения.

Вручается символический «ключ» от Сундука Здоровья.

Ученики вспоминают и называют вслух 4 основных составляющих здоровья, изученных на уроке:

полезные привычки правильное питание движение хорошее настроение

Внутри сундука находятся: 1.Дипломы «Юный хранитель здоровья» 2.Памятки «10 правил здоровья» 3.Стикеры, смайлики, медали 4.Яркие карточки с позитивными установками

Каждый ребёнок выбирает карточку и (по желанию) делится своими впечатлениями».

Детиучаствуют в обсуждении: вспоминают пройденные этапы. Делятся впечатлениями.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

(2 минуты)

Учитель распределяет обучающихся по группам и знакомит ребят с домашним заданием.

Задание для всех обучающихся

Учебник страница 143-145 читать, пересказывать, отвечать на вопросы.

Задание по группам

1 группа

Мини-проект «Мой день здоровья»

Составь и оформи «здоровое расписание» своего дня в виде рисунка, расписания на листе, фото-коллажа или мини-дневника (по желанию).

2 группа.

Семейное задание «Здоровье в нашей семье» Проведи короткое интервью с родителями или бабушкой/дедушкой: «Какие здоровые привычки есть в нашей семье?» Сделай 3 вывода и принеси в виде текста или рисунка (можно записать в тетради или на отдельном листе).

3 группа

Арт-задание. «Реклама здоровья»

Создай мини-плакат, слоган или листовку, рекламирующую здоровый образ жизни.Тема: «Я выбираю здоровье!» или «Будь здоров и весел!»

4 группа

Изготовь памятку «10 шагов к здоровью»

5 группа

Создай презентацию о ЗОЖ

Личностные:

проявление готовности и способности к саморазвитию, выражение положительного отношения к процессу познания

Познавательные:

осуществление наблюдения в соответствии с целями и способами.

Регулятивные: понимание учебной задачи.