Проект по окружающему миру «Органы чувств»

№

Компоненты паспорта

Описание проекта

ФИО участника

Сащенко Мария Александровна

Тема проекта

Какие необычные профессии требуют от человека развитого острого обоняния? (Одоролог, дегустатор, флейворист, титестер). (3 класс, 1часть, тема урока «Органы чувств»)

Актуальность проекта

На уроках, мы как учителя, должны не только знакомить детей с конкретной темой, но и связывать этот материал с обыденной жизнью, особенно когда это касается такого предмета как «Окружающий мир».

Так, при изучении темы «Органы чувств» в 3 классе, 1 части, стр. 126-130 учащиеся знакомятся с пятью органами чувств человека (глаза, уши, нос, язык, кожа), а также, узнают, что органы чувств необходимо беречь.

И, если связывать этот материал с жизнью, то можно задать детям вопрос: «Людям каких профессий нужно беречь обоняние?» Они начнут называть: «повар, кондитер, парфюмер, химик».

То есть, дети назовут самые известные профессии исходя из своих знаний и жизненного опыта.

А вот о том, что список таких профессий довольно широк и что есть очень необычные профессии, где обоняние выполняет самую важную роль и по сути является «рабочим инструментом» этих людей учащиеся не знают.

Таким образом, у учащихся возникает познавательная потребность в изучении данного вопроса.

Проблема: познавательная потребность детей в изучении вопроса «Людям каких профессий обязательно нужно беречь своё обоняние?»

Чтобы вызвать ещё больший интерес к изучению этого вопроса и расширить кругозор детей им и будет предложен данный проект.

Объект исследования

Необычные профессии, где такой орган чувств как нос является важным для работников.

Цель проекта

Для учителя: формирование у учащихся исследовательских умений, при изучении необычных профессий, требующих развитого обоняния.

Для ученика: выяснение необычных профессий, в которых обоняние является важным инструментом.

Тип проекта

Информационный, краткосрочный, групповой.

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

1. Подготовительный этап (деятельность, организованная на уроках окружающего мира и внеурочных занятиях)

1.1. Знакомство с органами чувств человека (глаза, уши, нос, язык, кожа).

1.2. Обсуждение вопроса «Как нужно беречь органы чувств?»

1.3. Создание проблемной ситуации «Есть ли ещё профессии, в которых людям необходимо иметь острое обоняние?»

Результат: интеллектуальная потребность выяснения профессий, в которых обоняние также как и в профессиях повара, кондитера, парфюмера, химика является ведущим органом чувств.

2.Исследовательский этап (деятельность на внеурочном занятии «Как связаны профессии и органы чувств?»).

2.1. Подведение учащихся к формулированию темы проекта, цели, задач, гипотезы исследования.

2.2. Деление учащихся на исследовательские микрогруппы (справедливая процедура: по выбору учителя). Постановка задач исследования.

2.3. Организация исследования в соответствии с задачами: формулировка вопросов, на которые нужно ответить, заданий для команд.

2.4. Организация работы по оформлению результатов исследования.

Результат: Информационный отчет «Профессии, связанные с острым обонянием».

3. Заключительный этап (деятельность на внеурочном занятии «Как связаны профессии и органы чувств?»)

3.1. Руководство подготовкой по составлению электронных страниц «Необычные профессии, которые требуют острого развитого обоняния»

(Одоролог, дегустатор, флейворист, титестер).

3.2. Организация рефлексии в микрогруппах, в аспекте:

-достижения поставленной цели и решения задач;

-оценки вклада каждого участника.

3.3. Организация планирования тем последующих исследований. Результат: Оформление результатов исследования в виде электронных страниц. Определение перспектив работы.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: выяснение необычных профессий, в которых обоняние играет самую важную роль.

Гипотеза исследования: людям таких профессий как одоролог, титестер, дегустатор и флейворист необходимо беречь своё острое обоняние так как, по сути, это их главный «рабочий инструмент».

Методы исследования:

1. Анализ текста.

2. Синтез.

3. Сравнение.

4. Обобщение.

Оборудование для проведения исследования: интернет-ресурсы.

Ход исследования:

2.1. Подведение учащихся к формулированию темы проекта, задач, гипотезы

2.2. Деление учащихся на исследовательские микрогруппы в соответствие с изучаемым вопросом.

2.3. Предъявление задач исследования

2.4. Актуализация правил работы в группах

2.5. Работа с интернет ресурсами по микрогруппам:

1 микрогруппа:

Изучают профессию «одоролог».

2 микрогруппа:

Изучают профессию «дегустатор».

3 микрогруппа:

Изучают профессию «флейворист».

4 микрогруппа:

Изучают профессию «титестер».

2.6. Организация представления изученной информации.

2.7.Организация работы по оформлению результатов исследования.

2.8. Организация последовательности предоставления отчета исследования (презентация).

2.9. Подведение к общим выводам исследования (подтверждение гипотезы).

2.10. Определение перспектив проекта.

Результат: информационный отчет «Необычные профессии, в которых людям необходимо обладать острым обонянием».

Продукт проекта

Электронные странички «Необычные профессии и обоняние»

(Одоролог, дегустатор, флейворист, титестер).

Перспектива проекта

Результаты исследования будут полезны в будущем при изучении вопросов:

1. Как помогают человеку его органы чувств?

2. Влияние плохого зрения на профессию и качество жизни.

3. Почему некоторым людям нужно особенно беречь свои органы чувств?