- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
План анализа стихотворения 5 класс.
План анализа стихотворения 5 класс.
Автор и название. Информация о поэте и заглавии произведения.
История создания. Дата и место написания стихотворения, события, побудившие автора к созданию текста.
Жанр. Жанровое своеобразие поэтического произведения.
Тема и основная мысль. О чём, о каком явлении или событии идёт речь в стихотворении. Формулировка собственного понимания основных мыслей, чувств, переживаний автора.
Образ лирического героя. Позиция автора в поэтическом произведении: автор-рассказчик или наблюдатель, когда повествование ведётся от третьего лица. Описание настроения лирического героя (радостное, грустное, тревожное, восторженное и др.).
Композиция. Смысловое разделение лирического текста на части. Описание содержания каждого четверостишия стихотворения.
Средства художественной выразительности. Аллегория, анафора, метафора, олицетворение и другие средства, использованные автором.
Поэтическая фонетика. Аллитерация, ассонанс, звукоподражание.
Значение произведения в творчестве поэта. Место стихотворения в литературной деятельности автора.
Личные впечатления. Собственное отношение к стихотворению, выражение мыслей, переживаний, возникших после прочтения.
| |
| Стихотворение посвящено… Тема стихотворения-… В стихотворении …( автор , название стихотворения) описывается… …поэт изображает… …перед читателем возникает образ… …переданы размышления ( чувства, переживания и т.п.)… автор выражает… …с первых строк… |
| В стихотворении… царит …настроение… …пронизано настроением… настроение этого стихотворения… Настроение меняется на протяжении стихотворения… |
( Как построено стихотворение? На какие части можно его разделить? О чем каждая часть?)
( метафора, эпитет, олицетворение, лексические повторы, употребление слов определенной части речи и др.) | Стихотворение можно разделить на ..части… Композиционно стихотворение делится на…части, потому что… Строки рисуют… Мне видится… Для создания настроения автор использует… С помощью … поэт дает нам возможность увидеть… …создают образ… …помогают представить… |
| Аллегория, анафора, метафора, олицетворение и другие средства, использованные автором. |
| Аллитерация, ассонанс, звукоподражание. |
| В стихотворении автор выражает мысль о… |
Основная мысль стихотворения… Идея произведения… | |
| Читая стихотворение, я восхищался… …я откликался… Меня взволновало… …красота строк… …остаются в памяти… |
ПОЭТИЧЕСКАЯ ФОНЕТИКА (эвфония)
СРЕДСТВО | ОПРЕДЕЛЕНИЕ |
Аллитерация | Повторение нескольких одинаковых согласных в стихе, строфе, предложении. |
Ассонанс | Повторение одинаковых гласных звуков в стихе, предложении, строфе. |
Звукоподражание | Более четкое соответствие звукового строя речи созданному писателем образу. Многие звуки в природе имеют акустическое сходство со звуками языка. Так «р»-раскаты грома; «з»-звук металла; «с»-свист; «ш»-глухой шум |
Литературные жанры
Эпические жанры | |
Роман | Определение Вид повествовательной литературы; развернутое во времени и пространстве произведение, в центре которого эпическое повествование о судьбе одного или нескольких персонажей, круг жизненных явлений, данных в развитии: – большой объем Разновидности Разновидности романа по тематике и содержанию: – рыцарскй (жанр средневековой куртуазной литературы XII - XIV веков; судьба рыцаря, его необыкновенные приключения в сочетании с любовной линией); |
Повесть | Эпический прозаический жанр; среднее по объему и охвату жизни произведение. |
Рассказ | Малая форма повествовательной литературы; небольшое художественное произведение, изображающее отдельное событие в жизни человека. Рассказ = новелла (широкое понимание, новелла как разновидность рассказа) – маленький объем – один эпизод – одно событие в жизни героя |
Новелла | Малая форма эпической литературы; небольшое художественное произведение, изображающее отдельное событие в жизни человека, с динамически развивающимся сюжетом; финал новеллы неожидан и не вытекает из хода повествования. Новелла не рассказ (узкое понимание, новелла как самостоятельный жанр) |
Очерк | Жанр малой формы эпической литерататуры, основными чертами которого являются документальность, достоверность, отсутствие единого, быстро развивающегося конфликта, развитая описательность изображения. Затрагивает проблемы гражданского и нравственного состояния среды и обладает большим познавательным разнообразием. |
Басня | Эпический жанр; небольшое произведение повествовательного характера с нравоучительным, сатирическим или ироническим содержанием |
Лирические жанры | |
Стихотворение | Лирическое произведение сравнительно небольшого размера, выражающее человеческие переживания, вызванные теми или иными жизненными обстоятельствами |
Элегия | Жанр лирической поэзии, в котором грустные мысли, чувства и размышления поэта облечены в стихотворную форму |
Эпиграмма | Небольшое по объму сатирическое стихотворение |
Сонет | Лирическое стихотворение, состоящее из четырнадцати строк, разделенных на два четверостишия (катрена) и два трехстишия (терцена); в катренах повторяются только две рифмы, в терценах - две или три |
Эпитафия | Надгробная надпись в стихотворной форме; небольшое по форме стихотворение, посвященное умершему |
Песня | Жанр письменной поэзии, выражающий определенное идейно-эмоциональное отношение; основа для последующих музыкальных обработок |
Гимн | Торжественная песнь, принятая как символ государственном или социального единства. Бывают военные, государственные, религиозные |
Ода | Жанр лирической поэзии; торжественное, патетическое, прославляющее произведение. Виды оды: Хвалебная, Праздничная, Плачевная |
Послание | Стихотворное произведение, написанное в форме письма или обращения к какому-либо лицу |
Романс | Небольшое напевное лирическое стихотворение, в котором находят отражение переживания, настроения, чувства лирического героя; может быть наложено на музыку |
Лиро-эпические жанры | |
Баллада | Вид лиро-эпической поэзии; небольшое сюжетное стихотворение, в котором поэт передает не только свои чувства, мысли, но и изображает то, что вызывает эти переживания |
Поэма | Большая форма лиро-эпической поэзии; крупное стихотворение произведение с повествовательным или лирическим сюжетом, основанное на сочетании повествовательной характеристики действующих лиц, событий и их раскрытии через восприятие и оценку лирического героя, повествователя |
Драматические жанры | |
Трагедия | Вид драмы, в основе которого лежат острые, непримиримые жизненные конфликты; характер героя раскрывается в неравной, напряженной борьбе, обрекающей его на гибель |
Комедия | Вид драмы, в котором характерны, ситуации представлены в смеховых, комических формах; здесь обличающих человеческие пороки и раскрывающих негативные стороны жизни |
Драма | Литературное произведение, которая изображает серьезный конфликт, борьбу между действующими лицами |
Водевиль | Вид драмы, легкая пьеса с песнями-куплетами, занимательной интригой, романсами, танцами |
Интермедия | Небольшая комическая пьеса или сцена, разыгрываемая между действиями основной пьесы, а иногда в тексте самой пьесы. Интермедии бывают нескольких видов: |
Вэпических произведениях художественно осваивается событие, то есть история, случай. Причем событие это представлено как предмет авторского повествования о нем, поэтому речевую структуру эпических произведений определяет именно авторское повествование
Лирика как литературный род представляет собой художественно освоенное душевное состояние, переживание и связано с выражением чувств, мыслей, а не с изображением событий. События в лирических произведениях могут быть упомянуты, но лишь как повод для выражения чувств автора и героев, поэтому лирические произведения бессюжетны.
Драма художественно осваивает действие. Действие считается частью события, его наиболее напряженной, динамичной частью, поэтому драматические произведения всегда сюжетны, и сюжеты их развиваются напряженно.
Средства художественной выразимтельности
Эпитет | Красочное, образное определение в переносном значении. Подчеркивает наиболее существенные признаки. Содержит элемент сравнения | И вы не смоете всей вашей черной кровью/ Поэта праведнуюкровь. |
Сравнение | Выражение или слово, в котором одно явление или понятие объясняется | Как море бесшумное, волнуется все войско. |
Метафора | Троп, на основе сходства двух явлений. Иногда метафору называют скрытым сравнением, так как в её основе лежит сравнение, но оно не оформлено с помощью сравнительных союзов | Летят алмазныефонтаны/ |
Олицетворение | Неодушевленному предмету приписываются свойства живого существа | Деревца, нагнувшись ко мне, протянули тонкие руки. |
Гипербола | Преувеличение | В сто сорок солнц закат пылал |
Антитеза | Противопоставление | Волос длинный – ум короткий; |
Риторическое восклицание | Восклицание, усиливающее в тексте выражение чувств | Кто не бранивал станционных смотрителей! |
Риторический вопрос | Вопрос, который задаётся не с целью дать или получить на него ответ, а с целью эмоционального воздействия на читателя | Какой русский не любит быстрой езды? = «все русские любят» |
Риторическое обращение | Обращение, направленное не к реальному собеседнику, а к предмету художественного изображения | Прощай, немытая Россия! |
Повторы | Анафора – повторение слов в начале предложений, стихов, строф. Эпифора - повторение слов в конце предложений, стихов, строф. Стык – повторение слова или словосочетания в конце одного и вначале другого предложения, стиха, строфы. Кольцо – повторение слова или словосочетания в начале и в конце предложения, стиха, строфы. | Я пришел к тебе с приветом Рассказать, что солнце встало <…> Рассказать , что лес проснулся…(а.);(Фет) Была жара, жара плыла (с.) (В. Маяковский); Звезда вечерняя, печальная звезда (к.) (И. Тургенев); Стихотворение Пушкина «Моя родословная» (э.). |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613617-plan-analiza-stihotvorenija-5-klass


БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ОГЭ по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Логопедическая работа по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- «Современные подходы к преподаванию иностранного языка (английского языка) в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Учитель химии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организация обучения русскому родному языку и литературному чтению на родном языке в соответствии с ФГОС НОО»
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.