- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Фольклор Южного Урала»
Цель данного курса:
- создание условий для приобщения обучающихся начальной школы к культурным ценностям своей этнической, социокультурной группы;
- к базовым национальным ценностям российского общества;
- к общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них представления о целостной картине мира;
47
0
МАОУ «Лицей № 35 г. Челябинска»
Рабочая программа курса
внеурочной деятельности
«Фольклор Южного Урала»
Направление: общекультурное, социальное, духовно-нравственное,
общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное
Возраст учащихся:1 - 4 класс
Срок реализации рабочей программы – 4 года
Составитель: учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Толмачёва О.В.
2024 г.
Содержание
I. Результаты освоение курса внеурочной деятельности.
II. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием формы
организации и видов деятельности.
III. Тематическое планирование.
Программа внеурочной деятельности «Фольклор Южного Урала» составлена в соответствии с современной нормативной правовой базой в области образования.
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 06 октября 2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г. №15785);
Приказом Минобрнауки РФ от 31.12.2015 N 1576 "О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт НОО, утвержденный ПриказомМинобрнауки от 6 октября 2009 г. N 373"
Федеральным законом от 29.10.2010 № 463-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Новизна программы состоит в том, в настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего, восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны.
Актуальностьвыбора определена следующими факторами: ценностными ориентирами начального образования на современном этапе является формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий;
любви к природе родного края.
Цель данного курса:
создание условий для приобщения обучающихся начальной школы к культурным ценностям своей этнической, социокультурной группы;
к базовым национальным ценностям российского общества;
к общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них представления о целостной картине мира;
Задачи:
Воспитательные задачи
развитие гражданских качеств, патриотического отношения к своему родному краю, пробуждение любви к Малой Родине её культуре, истории и современной жизни;
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира;
Развивающие задачи
формирование познавательных интересов, развитие интеллектуальных и творческих способностей;
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
формирование психологичекой культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Образовательные задачи
формирование представлений о различных сторонах жизни своего края, города, района и его населения.
Описание ценностных ориентиров содержания курса:
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Традиционный фольклор Южного Урала» рассчитана на 4 года обучения.
Общее количество часов: 135.
Из расчета 1 час в неделю:
1 класс – 33 часа,
2 класс – 34 часа,
3 класс – 34 часа,
4 класс – 34 часа.
I.Результаты освоения курса
внеурочной деятельности
В результате реализации рабочей программы курса внеурочной деятельности «Традиционный фольклор Южного Урала» при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностные результаты обучающихся 1–4 классов
(с учётом национальных, региональных и этнокультурных особенностей)
В первом классе у обучающегося будут сформированы:
осознанность своей гражданской, этнической и национальной принадлежности в форме «Я» как член семьи, представитель народа, гражданин России;
владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
уважительное отношение к собственной семье, её членам, традициям;
установки на безопасный, здоровый образ жизни;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, а также внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к проблеме энергосбережения;
способность эмоционально откликаться на события, происходящие в жизни родной страны, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации);
чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край (город, посёлок, село, общеобразовательную организацию) народ и историю, осознавать ответственность человека за общее благополучие;
способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации);
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к общеобразовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
понимания личной ответственности за экономное и бережное отношение к природе родного края.
Во втором классе у обучающегося будут сформированы:
–основы российской гражданской идентичности;
– осознанность своей гражданской, этнической и национальнойпринадлежности в форме «Я» как член семьи, представитель народа, гражданин России;
–владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
– установки на безопасный, здоровый образ жизни;
чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край (город, посёлок, село, общеобразовательную организацию), народ и историю, осознавать ответственность человека за общее благополучие;
способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации) на разныхэтапах его развития (средства труда, образование городов, государств, развитие культуры, просвещения, науки);
мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
– этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
– мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
– уважение к труду людей родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации), других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных;
– навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
гражданской позиции;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
понимания личной ответственности за экономное отношение к природе в целом;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.
В третьем классе у обучающегося будут сформированы:
– основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России и родного края;
– осознанность своей гражданской, этнической и национальной принадлежности в форме «Я» как член семьи, представитель народа, гражданин России;
–владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
– установки на безопасный, здоровый образ жизни;
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, а также внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к проблеме энергосбережения;
чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край (город, посёлок, село, общеобразовательную организацию), народ и историю, ответственность человека за общее благополучие;
способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации) на разныхэтапах его развития (средства труда, образование городов, государств, развитие культуры, просвещения, науки);
мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
– этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
– мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
– уважение к труду людей родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации), других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных;
– навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира родного края, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
понимания личной ответственности за экономное и бережное отношение к природе в целом;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
В четвёртом классе у выпускника будут сформированы:
– основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России и родного края;
– осознанность своей гражданской, этнической и национальной
принадлежности в форме «Я» как член семьи, представитель народа, гражданин России;
–владение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
– установки на безопасный, здоровый образ жизни;
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, а также
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к проблеме энергосбережения;
чувство сопричастности и гордости за свою Родину, родной край (город, посёлок, село, общеобразовательную организацию), народ и историю, осознавать ответственность человека за общее благополучие;
способность характеризовать значение труда и творчества для развития общества, родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации), отдельные этапы развития человеческого общества (средства труда, образование городов, государств, развитие культуры, просвещений, науки);
мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;
– этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
– наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
– уважение к труду людей родного края (города, посёлка, села, общеобразовательной организации), других людей, понимание ценности различных профессий, в том числе рабочих и инженерных;
– навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира родного края, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.
Выпускник получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
понимания личной ответственности за экономное и бережное отношение к природе в целом;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
компетентности в реализации основ гражданскойидентичности в поступках и деятельности.
Метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся/выпускник научится: (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанныхошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
осуществлять констатирующий и предвосхищающийконтроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,цифровые) в открытом информационном пространстве, в том числе в контролируемом пространстве сети Интернет;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь, текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
произвольно и осознанно владеть общими приёмамирешения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся/выпускник научится (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):
адекватно использовать коммуникативные, прежде всегоречевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и умение ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы.
Обучающийся/выпускник получит возможность научиться (в первом, втором, третьем, четвёртом классах):
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.
II.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формы внеурочной деятельности предусматривают активность и самостоятельность обучающихся, сочетают индивидуальную и групповую работу. Форма проведения занятий кружок, экскурсии.
Для реализации программы применяются виды внеурочной: игровая деятельность,познавательная деятельность,досугово - развлекательная деятельность, художественное творчество, трудовая деятельность.
Содержание организации внеурочной деятельности по направлениям.
В рамках духовно-нравственного направления будут осуществляться следующие формы организации: организация экскурсий в музеи муниципальных районов Челябинской области, общеобразовательные организации, имеющие Центры народной культуры, проведение дней Областного краеведческого музея, выставок декоративно-прикладного творчества учащихся, проведение тематических классных часов по традиционному фольклору Южного Урала, культуре поведения и речи, участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, округа, области, а также выступление творческих коллективов в фольклорных фестивалях.
Спортивно-оздоровительное направление: обучение детей традиционным танцам Южного Урала, овладение детскими играми, в том числе боевой направленности (сцеплялка-свалка, бои один на один, петушиные бои, стенка на стенку), знакомство со славяно-горицкой борьбой (Свиля и Радогора); организация походов, экскурсий, подвижных игр, внутришкольных спортивных соревнований традиционной направленности; проведение бесед по охране здоровья.
Социальное направление: выезд детей на полевую практику – общение с пожилым населением Южного Урала (в городе, посёлке, селе и др.); систематизация собранного фольклорного материала; акция «Сохраним традиционную культуру Южного Урала».
Общеинтеллектуальное направление: знакомство с календарными праздниками Южного Урала, библиотечные уроки, конкурсы фольклорных коллективов, экскурсии в краеведческие музеи Южного Урала, участие в конкурсах по традиционной культуре.
Общекультурное направление: организация экскурсий, дней Областного краеведческого музея, выставок декоративно-прикладного творчества учащихся, проведение тематических классных часов по традиционному фольклору Южного Урала, культуре поведения и речи; участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, округа, области, а также выступление творческого коллектива в фольклорных фестивалях.
№ | Раздел. Темы занятий. | Форма организации занятий. | Виды внеурочной деятельности. |
1 | Детский фольклор Южного Урала. | ||
Народная музыка. Фольклор. Роль и место народной музыки в культуре и искусстве Южного Урала. Детский фольклор как специфическая область народного творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки, считалки, частушки, дразнилки, небылицы – кулдуруки, сказки (акияты), загадки, пословицы, поговорки, кэлэмэстэр (анекдоты). Хоровое пение. Игровой фольклор (детские народные игры). Тряпичная игрушка: назначение, изготовление куклы-закрутки. Детские обереги. Плетение поясов. Глиняная игрушка. | Кружок. Экскурсия. | Игровая деятельность. Познавательная деятельность. Трудовая деятельность. Художественное творчество. | |
Содержание занятий. Организация экскурсий, дней Областного краеведческого музея, выставок декоративно-прикладного творчества учащихся, проведение тематических классных часов по традиционному фольклору Южного Урала. | |||
Содержание деятельности обучающихся. Слушание фольклорных песен и наигрышей. Индивидуальная работа. Разучивание детских фольклорных песен. Изготовление куклы-закрутки. Знакомство с глиняной игрушкой. Изготовление простейших свистулек. | |||
Раздел. Темы занятий. | Форма занятий. | Виды внеурочной деятельности. | |
2 | Народное музыкальное творчество. | ||
Народное музыкальное творчество: понятия «народный» и «фольклорный», основные черты народного музыкального творчества. Фольклор как особый вид искусства. Музыкальные традиции Южного Урала. | Кружок. | Игровая деятельность. Познавательная деятельность. Досугово-развлекательная деятельность. | |
Содержание занятий. Общение с пожилым населением Южного Урала, систематизация собранного фольклорного материала, акция «Сохраним традиционную культуру Южного Урала», знакомство с календарными праздниками Южного Урала, библиотечные уроки, конкурсы фольклорных коллективов, экскурсии в краеведческие музеи Южного Урала, участие в конкурсах по традиционной культуре. | |||
Содержание деятельности обучающихся. Слушание произведений музыкального фольклора. | |||
Раздел. Темы занятий. | Форма занятий. | Виды внеурочной деятельности. | |
3 | Народное песенное искусство. | ||
Фольклорные ансамбли Южного Урала: «Заряница» и «Околица» (г. Челябинск), «Артель» и «Оберег» (г. Миасс), «Купала» (г. Магнитогорск), Народный хор Южного Урала под руководством М. Я. Черняка, народные ансамбли «Уралым», «Дуслык», а также вокальный ансамбль студентов и преподавателей челябинского государственного института культуры «Песни Урала».Жанры музыкального фольклора Южного Урала: хороводные, плясовые, свадебные, частушки, лирическая песня, духовные стихи, песни-притчи, исторические, военно-бытовые, баллады, календарные песни, баиты, такмаки. | Кружок. | Досугово-развлекательная деятельность Игровая деятельность. Познавательная деятельность. Художественное творчество. | |
Содержание занятий. Проведение тематических классных часов по традиционному фольклору Южного Урала, культуре поведения и речи, участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, округа, области, а также выступление творческого коллектива в фольклорных фестивалях | |||
Содержание деятельности обучающихся. Прослушивание музыкальных произведений. Разучивание песен из репертуара ансамбля «Заряница». Разучивание народных танцев. Знакомство с произведениями культуры. Слушание. | |||
Раздел. Темы занятий. | Форма занятий. | Виды внеурочной деятельности. | |
4 | Народное музыкальное исполнительство. | ||
Природно-климатические и социально-культурные особенности музыкального фольклора Южного Урала. Казачий песенный фольклор: уральские (яицкие) казаки – нагайбаки. Особенности народных музыкальных инструментов: духовые, струнные, клавишно-духовые, язычковые и ударные (свирели, бубны, трещотки, деревянные коробочки, рубели, колотушки, ложки, сопель, дудки, глиняные свистульки, жалейки, волынки, пищалки, погремушки, жужжалки, фурчалки, ревуны, балалайки, домры и домбры, варган, калюка, кугиклы, окарина, рожок, трещотка, кубыз, курай, думбыра, ятаган). Народный танец (Государственный ансамбль народного танца «Урал»). Хайтарма. | Кружок. | Игровая деятельность. Познавательная деятельность. Художественное творчество. | |
Содержание занятий. Проведение тематических классных часов по традиционному фольклору Южного Урала, культуре поведения и речи, участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, округа, области, а также выступление творческого коллектива в фольклорных фестивалях. | |||
Содержание деятельности обучающихся. Знакомство с народными музыкальными инструментами Южного Урала. Слушание. Беседа. Приобретение начальных навыков игры на народных инструментах. Индивидуальная и групповая работа. Разучивание игр, танцев. | |||
Раздел. Темы занятий. | Форма занятий. | Виды внеурочной деятельности. | |
5 | Традиционный фольклор от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв. | ||
Древнерусская духовная музыка. Духовные стихи крестьян-старообрядцев Южного Урала (п. Сосновка). Похоронно-поминальные духовные стихи (Ашинский и Катав-Ивановский муниципальные районы Челябинской области). Былины (казачья былинная традиция). Кубаиры. Баллады. Скоморошины и небылицы. Толока. Трудовые артельные припевки. Частушки и «страдания» («Остроленские страдания» – Нагайбакский муниципальный район Челябинской области). | Кружок. | Познавательная деятельность. | |
Содержание занятий. Общение с пожилым населением Челябинской области, систематизация собранного фольклорного материала, акция «Сохраним традиционную культуру Южного Урала», проведение тематических классных часов по традиционному фольклору Южного Урала, культуре поведения и речи, участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне общеобразовательной организации, муниципального района, округа, области, а также выступление творческого коллектива в фольклорных фестивалях. | |||
Содержание деятельности обучающихся. Прослушивание музыкальных произведений.. Танцы, игры, подпевание. | |||
Раздел. Темы занятий. | Форма занятий. | Виды внеурочной деятельности. | |
6 | Календарные обряды Южного Урала. | ||
Встреча весны (закликание весны, веснянки). «Жаворонки». Весенние хороводы. Волочебный обряд и песни. «Завивание березы». Проводы русалок. Похороны кукушки. Сабантуй (состязания в беге, прыжках, национальной борьбе курэш, конные скачки). Джиен. Джигитовка. Свадебная обрядность. Троица. Зажинки. Дожинки. Жатвенные песни. Колядование. Гадание. Святки. Масляничные обряды. Обряды жизненного цикла: раннее детство (потешки и прибаутки). Социализация детей. Освоение музыкально-фольклорной традиции. Обряды инициационного характера. Хороводы. Свадьба. Похоронно-поминальный обряд (Тризна). | Кружок. | Игровая деятельность. Познавательная деятельность. Художественное творчество. | |
Содержание занятий. Проведение тематических классных часов по традиционному фольклору Южного Урала, культуре поведения и речи, участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, округа, области, а также выступление творческого коллектива в фольклорных фестивалях. | |||
Содержание деятельности обучающихся. Разучивание веснянок, закличек. Постановка мини-сцен в рамках календарной обрядности. | |||
Раздел. Темы занятий. | Форма занятий. | Виды внеурочной деятельности. | |
7 | Традиционная пища Южного Урала | ||
Обрядовая пища (кутья и блины). Новогодние и масленичные угощения (козульки, лесенки, кесарийский поросёнок). Жаворонки из теста. Суп с лапшой, лепёшки, пироги с начинкой, татарская национальная еда («бялиш»). Кумыс, башкирский мед, эчпочмак, плов. | Кружок. | Игровая деятельность. Познавательная деятельность. Досугово-развлекательная деятельность | |
Содержание занятий. Проведение тематических классных часов по традиционному фольклору Южного Урала, культуре поведения и речи, участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне общеобразовательной организации, района, округа, области, а также выступление творческого коллектива в фольклорных фестивалях. | |||
Содержание деятельности обучающихся. Групповая работа, участие в классных часах, рассказы, игры. | |||
Раздел. Темы занятий. | Форма занятий. | Виды внеурочной деятельности. | |
8 | Традиционные игры Южного Урала. | ||
Вечёрки. Новогодние гадания. Ряжение. Шествие с козой. Масляничные состязания: скачки, кулачные бои, взятие снежного городка. Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода. Горелки, жмурки, ручеёк, царь горы. Стрельба из лука, бой мешками на бревне. «Ведьмы» («Убырэбей»), «Прячу платочек» («Йэшерэмйяулык») и бессюжетные, где доминируют мотивы состязания «Белый тополь, синий тополь» («Ак тирэк, куктирэк», «Липкие пенечки» («Йэбешкэкбукэндэр»). Игры-танцы с импровизацией поведения животных и птиц: «Игра кукушек» («Кэккукуйыны»). Спортивные игры: бег наперегонки «Йугереш», бег в мешках, бой с мешками, влезание на намыленный шест, бег с яйцом в ложке, перетягивание тканного полотенца. | Кружок. | Игровая деятельность. Познавательная деятельность. Досугово-развлекательная деятельность. Художественное творчество. | |
Содержание занятий. Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, округа, области, а также выступление творческих коллективов в фольклорных фестивалях. | |||
Содержание деятельности обучающихся. Игры, танцы, разучивание хороводов. | |||
Раздел. Темы занятий. | Форма занятий. | Виды внеурочной деятельности. | |
9 | Декоративно-прикладное творчество. | ||
Знакомство с национальными костюмами, традиционной одеждой. Народные промыслы. Резьба по дереву, теснение на коже. Изготовление тряпичной куклы (безликая кукла-столбик, кукла «Отдарок за подарок», кукла «Берегиня», кукла «Ангелочек», сувенирная кукла-скрутка, куклы «Куватки», зольная кукла, свадебные куклы «Неразлучники», кукла «Коза», «День и ночь»). Знакомство с изготовлением художественных кукол. Изготовление оберегов. Плетение традиционных поясов и ткачество. Изготовление макетов национальной одежды. Национальная вышивка. | Кружок. Экскурсия. | Игровая деятельность. Познавательная деятельность. Трудовая деятельность. Досугово-развлекательная деятельность | |
Содержание занятий. Обучение детей традиционному ремеслу Южного Урала, овладение детскими играми, участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, округа, области, а также выступление творческого коллектива в фольклорных фестивалях. | |||
Содержание деятельности обучающихся. Знакомство с промыслами Южного Урала. Слушание. Беседа. | |||
Раздел. Темы занятий. | Форма занятий. | Виды внеурочной деятельности. | |
10 | Театральная деятельность. | ||
Знакомство с народным театром, постановка пьес по русскому фольклору. Медвежья потеха, скоморошьи театры – театр Петрушки, балаганы. | Кружок. | Игровая деятельность. Досугово-развлекательная деятельность. | |
Содержание занятий. Проведение тематических классных часов по традиционному фольклору Южного Урала, культуре поведения и речи, участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, округа, области, а также выступление творческих коллективов в фольклорных фестивалях. | |||
Содержание деятельности обучающихся. Разучивание простейших театральных постановок. | |||
III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Первый год обучения (1 класс) – 33 часа
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов |
Детский фольклор Южного Урала – 8 часов | ||
1. | Народная музыка. Фольклор. Роль и место народной музыки в культуре и искусстве Южного Урала. | 1 |
2. | Детский фольклор как специфическая область народного творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки, считалки). | 1 |
3. | Детский фольклор как специфическая область народного творчества (частушки, дразнилки, небылицы – кулдуруки. | 1 |
4. | Детский фольклор как специфическая область народного творчества (сказки (акияты), загадки, пословицы, поговорки, кэлэмэстэр (анекдоты). | 1 |
5. | Сольное исполнение. | 1 |
6. | Игровой фольклор (детские народные игры). | 1 |
7. | Тряпичная игрушка. | 1 |
8. | Глиняная игрушка. | 1 |
Народное музыкальное творчество – 1 час | ||
9. | Народное музыкальное творчество: понятия «народный» и «фольклорный», основные черты народного музыкального творчества. | 1 |
Народное песенное искусство – 6 часов | ||
10. | Знакомство с фольклорными ансамблями Южного Урала: «Заряница» и «Околица» (г. Челябинск), «Артель» и «Оберег» (г. Миасс), «Купала» (г. Магнитогорск), Народный хор Южного Урала под рук. М. Я. Черняка (слушание музыки). | 2 |
11. | Знакомство с народными ансамблями «Уралым», «Дуслык», а также вокальным ансамблем студентов и преподавателей челябинского государственного института культуры «Песни Урала». | 2 |
12. | Жанры музыкального фольклора Южного Урала: хороводные, плясовые, свадебные, частушки, лирическая песня, духовные стихи, песни-притчи, исторические, военно-бытовые, баллады, календарные песни, баиты, такмаки. | 1 |
13. | Жанры музыкального фольклора Южного Урала: хороводные, плясовые, свадебные, частушки, лирическая песня, духовные стихи, песни-притчи, исторические, военно-бытовые, баллады, календарные песни, баиты, такмаки. | 1 |
Народное музыкальное исполнительство – 4 часа | ||
14. | Природно-климатические и социально-культурные особенности музыкального фольклора Южного Урала. Казачий песенный фольклор (уральские (яицкие) казаки – нагайбаки). | 1 |
15. | Особенности народных музыкальных инструментов: духовые, струнные, клавишно-духовые, язычковые и ударные (свирели, бубны, трещотки, деревянные коробочки, рубели, колотушки, ложки, сопель, дудки, глиняные свистульки, жалейки, волынки, пищалки, погремушки, жужжалки, фурчалки, ревуны, балалайки, домры и домбры, варган, калюка, кугиклы, окарина, рожок, трещотка, кубыз, курай, думбыра, ятаган). | 2 |
16. | Народный танец (Государственный ансамбль народного танца «Урал»). Хайтарма. | 1 |
Традиционный фольклор от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв. – 3 часа | ||
17. | Древнерусская духовная музыка. Духовные стихи крестьян-старообрядцев Южного Урала (п. Сосновка). Похоронно-поминальные духовные стихи (Ашинский и Катав-Ивановский муниципальный район). | 1 |
18. | Былины (казачья былинная традиция). Кубаиры. Баллады. Скоморошины и небылицы. Толока. | 1 |
19. | Трудовые артельные припевки. Частушки и «страдания» («Остроленские страдания» – Нагайбакский муниципальный район). | 1 |
Календарные обряды Южного Урала – 4 часа | ||
20. | Встреча весны (закликание весны, веснянки). «Жаворонки». Весенние хороводы. Волочебный обряд и песни. «Завивание березы». Проводы русалок. Похороны кукушки. Сабантуй (состязания в беге, прыжках, национальной борьбе – курэш (куреш): борьба на поясах и опоясках, конные скачки). | 2 |
21. | Джиен. Джигитовка. Свадебная обрядность. Троица. Зажинки. Дожинки. Жатвенные песни. Колядование. Гадание. Святки. Масляничные обряды. Обряды жизненного цикла: раннее детство (потешки и прибаутки). Социализация детей. | 2 |
Традиционная пища Южного Урала – 2 часа | ||
22. | Обрядовая пища (кутья и блины). Новогодние и масленичные угощения (козульки, лесенки, кесарийский поросёнок). Жаворонки из теста. Суп с лапшой, лепёшки, пироги с начинкой, татарская национальная еда («бялиш»). Кумыс, башкирский мёд, эчпочмак, плов. | 2 |
Традиционные игры Южного Урала – 2 часа | ||
23. | Ряжение. Шествие с козой. Масляничные состязания: скачки, кулачные бои, взятие снежного городка. Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода. Горелки, жмурки, ручеек, царь горы. Стрельба из лука, бой мешками на бревне. «Ведьмы» («Убырэбей»), «Прячу платочек» («Йэшерэмйяулык») и бессюжетные, где доминируют мотивы состязания «Белый тополь, синий тополь» («Ак тирэк, куктирэк», «Липкие пенечки» («Йэбешкэкбукэндэр»). | 1 |
24. | Игры-танцы с импровизацией поведения животных и птиц: «Игра кукушек» («Кэккукуйыны»). Спортивные игры: бег наперегонки «Йугереш», бег в мешках, бой с мешками, влезание на намыленный шест, бег с яйцом в ложке, перетягивание тканного полотенца. | 1 |
Декоративно-прикладное творчество – 2 часа | ||
25. | Знакомство с национальными костюмами, традиционной одеждой. Народные промыслы. Резьба по дереву, теснение на коже. Изготовление тряпичной куклы (безликая кукла-столбик, кукла «Отдарок за подарок», кукла «Берегиня», кукла «Ангелочек», сувенирная кукла-скрутка, куклы «Куватки», зольная кукла, свадебные куклы «Неразлучники», кукла «Коза», «День и ночь»). | 2 |
Театральная деятельность – 2 часа | ||
26. | Знакомство с народным театром, постановка пьес по русскому фольклору. Медвежья потеха, скоморошьи театры – театр Петрушки, балаганы. | 2 |
Второй год обучения (2 класс) – 34 часа
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов |
Детский фольклор Южного Урала – 13 часов | ||
1. | Место музыкального фольклора в современном мире | 1 |
2. | Детский фольклор как специфическая область народного творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки, считалки). | 3 |
3. | Детский фольклор как специфическая область народного творчества (частушки, дразнилки, небылицы – кулдуруки. | 2 |
4. | Хоровое пение. | 2 |
5. | Игровой фольклор (детские народные игры). | 1 |
6. | Тряпичная игрушка. | 2 |
7. | Глиняная игрушка. | 2 |
Народное музыкальное творчество – 2 часа | ||
8. | Фольклор как особый вид искусства. | 1 |
9. | Музыкальные традиции Южного Урала. | 1 |
Народное песенное искусство – 4 часа | ||
10. | Знакомство с фольклорными ансамблями Южного Урала: «Заряница» и «Околица» г. Челябинск, «Артель» и «Оберег» г. Миасс, «Купала» г. Магнитогорск, Народный хор Южного Урала под рук. М. Я. Черняка (слушание музыки). | 2 |
11. | Жанры музыкального фольклора Южного Урала: хороводные, плясовые, свадебные, частушки, лирическая песня, духовные стихи, песни-притчи, исторические, военно-бытовые, баллады, календарные песни, баиты, такмаки. | 2 |
Народное музыкальное исполнительство – 2 часа | ||
12. | Особенности народных музыкальных инструментов: духовые, струнные, клавишно-духовые, язычковые и ударные (свирели, бубны, трещотки, деревянные коробочки, рубели, колотушки, ложки, сопель, дудки, глиняные свистульки, жалейки, волынки, пищалки, погремушки, жужжалки, фурчалки, ревуны, балалайки, домры и домбры, варган, калюка, кугиклы, окарина, рожок, трещотка, кубыз, курай, думбыра, ятаган). Народный танец (Государственный ансамбль народного танца «Урал»). Хайтарма. | 2 |
Традиционный фольклор от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв. – 2 часа | ||
13. | Баллады. Скоморошины и небылицы. Толока. Трудовые артельные припевки. Частушки и «страдания» («Остроленские страдания» – Нагайбакский муниципальный район). | 2 |
Календарные обряды Южного Урала – 4 часа | ||
14. | Встреча весны (закликание весны, веснянки). «Жаворонки». Весенние хороводы. Волочебный обряд и песни. «Завивание березы». Проводы русалок. Похороны кукушки. Сабантуй (состязания в беге, прыжках, национальной борьбе – курэш (куреш): борьба на поясах и опоясках, конные скачки.Джиен. Джигитовка. Свадебная обрядность. Троица. | 1 |
15. | Зажинки. Дожинки. Жатвенные песни. | 1 |
16. | Колядование. Гадание. Святки. | 1 |
17. | Масляничные обряды. Обряды жизненного цикла: Раннее детство (потешки и прибаутки). Социализация детей. | 1 |
Традиционная пища Южного Урала – 2 часа | ||
18. | Обрядовая пища (кутья и блины). Новогодние и масленичные угощения (козульки, лесенки, кесарийский поросёнок). Жаворонки из теста. Суп с лапшой, лепёшки, пироги с начинкой, татарская национальная еда («бялиш»). Кумыс, башкирский мёд, эчпочмак, плов. | 2 |
Традиционные игры Южного Урала – 3 часа | ||
19. | Ряжение. Шествие с козой. Масляничные состязания: скачки, кулачные бои, взятие снежного городка. Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода. Горелки, жмурки, ручеёк, царь горы. Стрельба из лука, бой мешками на бревне. «Ведьмы» («Убырэбей»), «Прячу платочек» («Йэшерэмйяулык») и бессюжетные, где доминируют мотивы состязания: «Белый тополь, синий тополь» («Ак тирэк, куктирэк», «Липкие пенечки» («Йэбешкэкбукэндэр»). | 2 |
20. | Игры-танцы с импровизацией поведения животных и птиц | 1 |
Декоративно-прикладное творчество – 2 часа | ||
21. | Изготовление тряпичной куклы (безликая кукла-столбик, кукла «Отдарок за подарок», кукла «Берегиня», кукла «Ангелочек», сувенирная кукла-скрутка, куклы «Куватки», зольная кукла, свадебные куклы «Неразлучники», кукла «Коза», «День и ночь»). Национальная вышивка. | 2 |
Третий год обучения (3 класс) – 34 часа
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов |
Детский фольклор Южного Урала – 13 часов | ||
1. | Устное народное творчество Южного Урала. | 1 |
2. | Детский фольклор как разновидность народных традиций Южного Урала (колыбельные песни, считалки). | 2 |
3. | Детский фольклор – как специфическая область народного творчества (частушки). | 1 |
4. | Хоровое пение. | 2 |
5. | Игровой фольклор (детские народные игры). | 2 |
9. | Плетение поясов. | 3 |
10. | Глиняная игрушка. | 2 |
Народное музыкальное творчество – 4 часа | ||
11. | Музыкальные традиции Южного Урала. | 4 |
Народное песенное искусство – 4 часа | ||
12. | Знакомство с народными ансамблями «Уралым», «Дуслык». | 2 |
13. | Жанры музыкального фольклора Южного Урала: календарные песни, баиты, такмаки. | 2 |
Народное музыкальное исполнительство – 3 часа | ||
14. | Особенности народных музыкальных инструментов: духовые, струнные, клавишно-духовые, язычковые и ударные (свирели, бубны, трещотки, деревянные коробочки, рубели, колотушки, ложки, сопель, дудки, глиняные свистульки, жалейки, волынки, пищалки, погремушки, жужжалки, фурчалки, ревуны, балалайки, домры и домбры, варган, калюка, кугиклы, окарина, рожок, трещотка, кубыз, курай, думбыра, ятаган). | 3 |
Традиционный фольклор от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв. – 4 часа | ||
15. | Древнерусская духовная музыка. Духовные стихи крестьян-старообрядцев Южного Урала (п. Сосновка). Похоронно-поминальные духовные стихи (Ашинский и Катав-Ивановский муниципальные районы). | 2 |
16. | Трудовые артельные припевки. Частушки и «страдания» («Остроленские страдания» – Нагайбакский муниципальный район). | 2 |
Календарные обряды Южного Урала – 2 часа | ||
17. | Социализация детей. Освоение музыкально-фольклорной традиции. Обряды инициационного характера. Хороводы. Свадьба. Похоронно-поминальный обряд (Тризна). | 2 |
Декоративно-прикладное творчество – 2 часа | ||
18. | Знакомство с национальными костюмами, традиционной одеждой. Народные промыслы. Резьба по дереву, теснение на коже. Изготовление тряпичной куклы (безликая кукла-столбик, кукла «Отдарок за подарок», кукла «Берегиня», кукла «Ангелочек», сувенирная кукла-скрутка, куклы «Куватки», зольная кукла, свадебные куклы «Неразлучники», кукла «Коза», «День и ночь»). | 2 |
Театральная деятельность – 2 часа | ||
19. | Знакомство с народным театром, постановка пьес по русскому фольклору. | 2 |
Четвертый год обучения (4 класс) – 34 часа
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов |
Детский фольклор Южного Урала – 6 часов | ||
1. | Роль народной музыки в культуре и искусстве Южного Урала. Особенности современного фольклора. | 1 |
2. | Детский фольклор как специфическая область народного творчества (колыбельные песни, пестушки, потешки, считалки). Подведение итогов. Подготовка к отчётному концерту. Хоровое пение. Игровой фольклор (детские народные игры). | 4 |
3. | Детские обереги: их свойства и функции. | 1 |
Народное музыкальное творчество – 1 час | ||
4. | Музыкальные традиции Южного Урала. | 1 |
Народное песенное искусство – 4 часа | ||
5. | Знакомство с фольклорными ансамблями Южного Урала: «Заряница» и «Околица» (г. Челябинск), «Артель» и «Оберег» (г. Миасс), «Купала» (г. Магнитогорск), Народный хор Южного Урала под рук. М. Я. Черняка (слушание музыки). | 2 |
6. | Жанры музыкального фольклора Южного Урала: хороводные, плясовые, свадебные, частушки, лирическая песня, духовные стихи, песни-притчи, исторические, военно-бытовые, баллады, календарные песни, баиты, такмаки. | 2 |
Народное музыкальное исполнительство – 4 часа | ||
7. | Природно-климатические и социально-культурные особенности музыкального фольклора Южного Урала. Казачий песенный фольклор: уральские (яицкие) казаки – нагайбаки. Особенности народных музыкальных инструментов: духовые, струнные, клавишно-духовые, язычковые и ударные (свирели, бубны, трещотки, деревянные коробочки, рубели, колотушки, ложки, сопель, дудки, глиняные свистульки, жалейки, волынки, пищалки, погремушки, жужжалки, фурчалки, ревуны, балалайки, домры и домбры, варган, калюка, кугиклы, окарина, рожок, трещотка, кубыз, курай, думбыра, ятаган). | 2 |
8. | Народный танец (Государственный ансамбль народного танца «Урал»). Хайтарма. | 2 |
Традиционный фольклор от эпохи средневековья до рубежа XIX-ХХ вв. – 2 часа | ||
9. | Трудовые артельные припевки. Частушки и «страдания» («Остроленские страдания» – Нагайбакский муниципальный район). | 2 |
Календарные обряды Южного Урала – 4 часа | ||
10. | Праздники народного календаря Южного Урала | 4 |
Традиционная пища Южного Урала – 2 часа | ||
11. | Обрядовая пища (кутья и блины). Новогодние и масленичные угощения (козульки, лесенки, кесарийский поросёнок). Жаворонки из теста. Суп с лапшой, лепёшки, пироги с начинкой, татарская национальная еда («бялиш»). Кумыс, башкирский мёд, эчпочмак, плов. | 2 |
Традиционные игры Южного Урала – 4 часа | ||
12. | Вечёрки. Новогодние гадания. Ряжение. Шествие с козой. Масляничные состязания: скачки, кулачные бои, взятие снежного городка. Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода. | 4 |
Декоративно-прикладное творчество – 4 часа | ||
13. | Изготовление тряпичной куклы (кукла «Берегиня», «День и ночь»). Плетение традиционных поясов и ткачество. Изготовление макетов национальной одежды. Национальная вышивка. | 4 |
Театральная деятельность – 3 часа | ||
14. | Знакомство с народным театром, постановка пьес по русскому фольклору. Медвежья потеха, скоморошьи театры – театр Петрушки, балаганы. | 3 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614030-rabochaja-programma-kursa-vneurochnoj-dejatel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности педагога-организатора в организациях дополнительного образования детей»
- «ОГЭ по иностранному языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Организация учебно-воспитательного процесса в детской школе искусств (ДШИ) с учетом особых образовательных потребностей детей с ОВЗ»
- «Основные аспекты профессиональной деятельности педагога-психолога»
- «Технология развития критического мышления в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Работа специалистов по сопровождению обучающихся с РАС»
- Педагогика дополнительного образования детей
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.