Доклад на тему: «Развитие функциональной грамотности в начальной школе в условиях реализации ФГОС»

М униципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3

городского округа Щёлково

Тема: «Развитие функциональной грамотности в начальной школе

в условиях реализации ФГОС».

Подготовили: РАБОТИНА СВЕТЛАНА ВИКТОРОВНА, учитель начальных классов высшей категории,

Щёлково

2024

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение...................................................................................................................3

Глава I. Основная часть. Функциональная грамотность.....................................4

ГлаваII. Читательская грамотность

2.1.Что такое читательская грамотность? …………………………..................5-6

ГлаваIII.Математическая грамотность

3.1. Формирование математической грамотности……………….........…........7-8

ГлаваIV. Естественнонаучная грамотность

4.1. Задания, формирующие компонент естественнонаучной грамотности.....9-10

ГлаваV. Выводы.....................................................................................................11

Заключение…………………………………………………..........……….……...12

Список литературы и интернет-источники.....………………………….............13-14

Введение

Функциональная грамотность — это то, что важны не столько сами знания, сколько умение их применить: найти новую информацию, проверить ее достоверность, на ее основе изучить новые виды деятельности, — иными словами, способность заниматься саморазвитием и самообразованием.

ФГОС третьего поколения определяет функциональную грамотность как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Иными словами, ученики должны понимать, как изучаемые предметы помогают найти профессию и место в жизни.

Начальное звено образования — фундамент школьной учебы, ведь именно здесь закладывается основа для формирования личности будущего гражданина.

Понятие «функциональная грамотность» в последнее время приобрело значительную актуальность и новое содержание в связи с разработкой проблемы развития функциональной грамотности. Развитие функциональной грамотности в начальном образовании является актуальной задачей педагога в настоящее время. Процесс формирования и развития функциональной грамотности средствами учебных предметов начальных классов, исходя из предметных знаний, умений и навыков, осуществляется на основе формирования навыков мышления. На начальном этапе обучения главное – развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация умозаключение, систематизация, отрицание, ограничение. Функциональная грамотность — это понятие, которое подразумевает наличие у ребенка способности свободно использовать навыки чтения и письма в целях получения информации из текста, в целях передачи такой информации в реальном общении, общении при помощи текстов и других сообщений, а также для дальнейшего обучения и получения новой информации при изучении естественных наук.

И именно в начальной школе закладываются основы функциональной грамотности.

Глава I. Основная часть. Функциональная грамотность

Функциональная грамотность – умение человека вступать в отношения с внешней средой, адаптироваться в ней и продуктивно в ней функционировать.

Функциональную грамотность можно условно подразделять на несколько категорий:

- читательская грамотность;

- математическая грамотность;

- естественнонаучная грамотность;

- финансовая грамотность;

- креативное мышление;

- глобальные компетенции.

Глава II. Читательская грамотность

2.1. Что такое читательская грамотность?

Читательская грамотность формируется при работе с текстом на любом уроке.

Подразумевает освоение следующих компетенции:

- находить и извлекать информацию;

- интегрировать и интерпретировать информацию;

- осмыслить и оценивать содержание и форму текста;

- использовать информацию из текста.

Формирование читательской грамотности начитается с развития техники чтения. Ребёнку тяжело осознать прочитанный текст, если он читает по слогам.

Хотели бы предложить несколько упражнений для формирования навыка чтения.

Приёмы, которые формируют у детей антиципацию. Антиципация – это предугадывание. Такая способность мозга, которая даёт нам возможность при чтении не прочитывать абсолютно все слова и буквы. Антиципацию можно развить, она делает чтение беглым, осознанным, лёгким.

Приёмы, которые позволяют увеличить темп чтения.

«Пол-арбуза». Например: взять книгу и непрозрачную линейку, прикрыть линейкой одну строчку так, чтобы была видна только верхняя часть слов. Ученикам нужно прочитать текс, видя только верхушки букв. Затем линейку перемещают выше и показывают только нижнюю часть слов.

«Потерянные буквы» - приём, который часто используется на уроках.

Например, предлагается слова или текст, в которых пропущены все буквы «З». Её нужно вставить, и прочитать детям.

«Чтение с решёткой» - этот приём продолжается не больше 5 минут сменятся чтением без решётки. Данный приём не только помогает работать с информационным текстом, но и делает процесс чтения более осмысленным.

«Работа с афишами и пригласительными билетами» – это приём развивает мыслительные навыки учащихся, которые им пригодятся и в жизни и в учёбе. То есть это умение считывать неявную информацию и работать с ней.

Для формирования читательского умения осмыслять и оценивать содержание и формы текста применяются следующие приёмы:

«Чтение с пометками» - приём, в котором используют условные знаки.

«V» - знак «знаю».

«+» - знак «Узнал что-то новое».

«-» - знак «Думаю иначе».

«?» - знак «Не понял, есть вопрос».

Приём«Составление кластера» — это умение осмыслить и представить информацию в графическом оформлении. В центре записывается ключевое понятие, рядом записываются понятия, связанные с ключевым.

На уроках русского языка применяется:

Приём «Лингвистическая сказка» — это особый дидактический рассказ, в котором используется сказка, для сообщения о языковых правилах, фактах и законах. Сюжет, где героями могут быть, например, части речи и их признаки, буквы, звуки.

Приём «Мозаика», где ученикам предлагается собрать текст из разрозненных частей, разложив их в правильной последовательности.

Мне очень нравится учебно-методический комплект «Чтение. Работа с текстом» автор Ольга Николаевна Крылова. Полностью соответствует ФГОС и способствует обучению извлекать требуемую информацию и обрабатывать её. Это пособие я использую на уроках русского языка и уроках литературного чтения.

Глава III. Математическая грамотность

3.1. Формирование математической грамотности

Одним из направлений функциональной грамотности является 

математическая грамотность.

Математическая грамотность — это способность человека использовать математические знания, навыки и умения в повседневной жизни. Она включает в себя понимание базовых математических концепций, умение решать проблемы, анализировать информацию, работать с числами, измерениями, графиками и таблицами, и применять полученные знания на практике.

Для формирования умения формулировать ситуацию на языке математики можно использовать следующие приёмы:

• «Буквы перепутались» (ЛИНДА, СУМИН, ОЗОТРЕК…)

• «Вставь пропущенную букву» (КВ_Д_АТ, СЛ_Г_Е_ _Е, Р_З_ОС_Ь…)

• «Найди ошибку» (1 кг= 10 см, 10 -4 +14 …)

• «Верно-неверно»

На формирование математической грамотности направлены и следующие упражнения:

• Решение текстовых задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.)

Например, Арина пришла в кафе пообедать, у неё с собой есть 300 рублей. В кафе висит меню:

Выбери обед из трёх блюд (первое, второе и напиток), который может купить Арина. В ответе укажи названия блюд и стоимость обеда.

• Решение нестандартных задач.

• Если в 12 часов ночи идет дождь, то можно ли ожидать, что через 72 часа будет солнечная погода? (Нет, так как через 72 часа снова будет полночь).

• У него есть четыре, но если их все отрезать, то у него станет целых восемь. О чем идет речь? (Об углах четырехугольника).

• В парке 8 скамеек. Три покрасили. Сколько скамеек стало в парке? (Восемь).

• Термометр показывает плюс 15 градусов. Сколько градусов покажут два таких термометра? (15 градусов).

• Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов? (Два разреза).

• Что легче 1 кг ваты или 1 кг железа? (Одинаково).

• Решение задач с недостающими данными.

• Изменение вопроса задачи.

Приближенные к жизни школьников задачи по математике не просто искать и придумывать, но они есть на некоторых цифровых платформах. Например, на Учи ру, «Российская электронная школа», в Яндекс. Учебнике, «Олимпиум», «Урок цифры» и т.д.

Глава IV. Естественнонаучная грамотность

4.1. Задания, формирующие компонент естественнонаучной грамотности

Проблема формирования функциональной грамотности актуальна для младших школьников. В обществе, осуществляющем переход к экономике знаний, процесс овладения компонентами функциональной грамотности продолжается всю жизнь.

Естественнонаучная грамотность включает следующие компоненты:

Реализуется в рамках урока «Окружающего мира»

Подразумевает освоение следующих компетенций:

• научно объяснять явления;

• понимать основные особенности естественнонаучного исследования;

• интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.

Задания, формирующие компонент естественнонаучной грамотности. Этот тип заданий самый распространенный в учебнике и рабочей тетради по курсу «Окружающий мир» Приведем примеры таких заданий.

• Воспроизводить по памяти, узнавать

Пример 1. Соедини линиями понятия.

Пример 2. Поставь номера месяцам по порядку следования в году. Укажи число дней и месяцев.

Пример 3. Изобрази условными знаками, какие виды осадков бывают в разные времена года.

• Определять

Пример 1. Запиши показания термометра.

Пример 2. Какие времена года изображены на рисунках.

Пример 3. Что можно узнать об этих предметах с помощью органов чувств?

• Приводить примеры

Пример 1. Какие национальные одежды носят жители твоего родного края.

Пример 2. Какие ты знаешь тела и вещества?

Пример 3. Приведи примеры животных, которые родились зимой, застыли, заснули, помели шерсть.

• Описывать

Пример 1. Пользуясь рисунком, составь рассказ о жизни людей в Арктике.

Пример 2. Расскажи, какие изменения в неживой природе происходят осенью.

Пример 3. Опиши снаряжение воина, рассмотрев картину художника.

1. Задания, направленные на применение знаний в опыте деятельности

• Сравнивать, противопоставлять, классифицировать.

• Использовать модели.

• Связывать, соотносить.

• Находить решение.

• Объяснять.

И отдельно хочется сказать о проведении опытов и экспериментов на уроках окружающего мира. Например:

• Опыт «Определим плавучесть предметов»

• Опыт «Фильтр для воды»

• «Растворимость веществ в воде»

• Опыт «Свойства воздуха»

• Опыт «Свойства воды»

• Опыт «Развитие растения из семени»

Глава V. Выводы

Функциональная грамотность — способность человека использовать знания, приобретённые навыки для решения широкого спектра жизненных задач. Она включает овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему образованию. Это уровень образованности, который может быть достигнут за время школьного обучения, предполагающий способность решать жизненные задачи. Умение эффективно действовать в нестандартных жизненных ситуациях и использовать различные формы общения для успешного выполнения практических задач и достижения своих целей в различных сферах жизни.

Заключение

Важно помнить, что развитие функциональной грамотности – это не разовый процесс, а системная работа, требующая включения различных методов в образовательный процесс. Учитель должен не просто передавать знания, а создавать условия, в которых ребенок сможет их применять. Успешность такой работы во многом зависит от создания проблемных ситуаций, использования практических задач и поддержания познавательной активности детей.

Таким образом, эффективное развитие функциональной грамотности в начальной школе возможно при использовании активных методов обучения, проектной и игровой деятельности, а также технологий, позволяющих сделать процесс обучения осмысленным. Главная цель – научить детей не просто запоминать материал, а применять его в реальных жизненных ситуациях, анализировать и находить решения. Это формирует базу для дальнейшего успешного обучения и адаптации в современном мире.

Список литературы и интернет-источники

• 1. Алексашина И. Ю. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: Учебно-методическое пособие /

• И. Ю. Алексашина, О. А. Абдулаева, Ю. П. Киселев; науч. ред. И. Ю. Алексашина. — СПб.:КАРО, 2019.-160 с.

• 2. Ногаева С. З. Функциональная грамотность - основное направление повышения качества образования // 2022. №8 (104).

• 3. Функциональная грамотность младшего школьника. Реализация внеурочной работы в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования: программы, методические рекомендации / Виноградова Н. Ф., Кузнецова М. И.,

• 4. Рыдзе О.А.; под ред. Н. Ф. Виноградовой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 70 с.

• https://yandex.ru/search/?clid=9582&text=функциональна+грамотность&l10n=ru&lr=162539

• https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Ffsd.multiurok.ru%2Fhtml%2F2018%2F09%2F17%2Fs_5b9fa32be9850%2Fimg10.jpg&lr=162539&pos=1&rpt=simage&source=serp&text=приёмы%20работы%20для%20чтенияпол-арбуза

• https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fimage1.slideserve.com%2F3116664%2Fslide26-l.jpg&lr=162539&pos=0&rpt=simage&source=serp&text=упражнение%20буква%20потерялась

• https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Ffsd.intolimp.org%2Fhtml%2F2019%2F02%2F14%2Fi_5c654765ec523%2Fimg_phpdf7Cyh_Formirovanie-navykov-pravilnogo-osoznannogo-chteniya-u-mladshih_12.jpg&lr=162539&pos=17&rpt=simage&source=serp&stype=image&text=чтение%20с%20решётками

• https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fmegacoin.ru%2Fitems%2F7371%2F1b.jpg&lr=162539&pos=1&rpt=simage&source=serp&text=приём%20работа%20с%20афишами%2C%20пригласительными%20билетами

• https://yandex.ru/images/search?lr=162539&source=serp&stype=image&text=соедини%20линиями%20понятия%20по%20окр.%20миру

• https://yandex.ru/images/search?img_url=https%3A%2F%2Fi0.wp.com%2Fpushkinsdelal.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2020%2F10%2Fmesyacy.jpg%3Fresize%3D850%252C277%26amp%3Bssl%3D1&lr=162539&pos=0&rpt=simage&source=serp&text=Поставь%20номера%20месяцам%20по%20порядку%20следования%20в%20году.%20Укажи%20число%20дней%20и%20месяцев.

• https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Ffhd.videouroki.net%2Ftests%2F1068033%2Fimage_61f6937472a8b.jpg&lr=162539&pos=0&rpt=simage&text=запиши%20показания%20температуры

• https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text=народные%20костюмы

• https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fcf3.ppt-online.org%2Ffiles3%2Fslide%2Fy%2FYRoiyhaAtUxI6EvW7Mg41qBz5HKbksJl0TPZQd%2Fslide-7.jpg&lr=162539&pos=5&rpt=simage&text=тела%20вещества%20частицы%20

• https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&img_url=https%3A%2F%2Fpresent5.com%2Fpresentation%2F83d0fb36083ea272b0068983cae08dfa%2Fimage-29.jpg&lr=162539&pos=21&rpt=simage&text=опыт%20по%20очистке%20воды

• https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text=«Буквы%20перепутались»

• https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text=богатырь

https://yandex.ru/images/search?from=tabbar&text=«Найди%20ошибку»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614137-doklad-na-temu-razvitie-funkcionalnoj-gramotn