Коммуникативное воздействие по теме "Зимующие птицы"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат основного общего образования г. Татарска

Подготовила: Цырульникова С.Н.,

учитель-дефектологМБОУ школы – итерната.

2025г.

Конспект подгруппового коррекционно-развивающего занятия.

Тема: Коммуникативное взаимодействие по теме «Зимующие птицы».

Цель: Коррекция нарушений коммуникации. Дополнительная помощь в освоении отдельных действий и представлений.

Участники: Подгруппа обучающихся 1 класса (второй год обучения): Артем С., Арсений З. (умственная отсталость, ТМНР)

Задачи:

Образовательные:

• • Формировать представления о внешнем виде и строении зимующих птиц.

  • Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме: воробей, ворона, снегирь, голубь, летает, чирикает, каркает, воркует, голова, туловище, хвост, крылья, ноги.

Коррекционно-развивающие:

• Закрепить умения в использовании альтернативных средств коммуникации: жестов и коммуникатора.

• Развить речевое дыхание и артикуляционную моторику.

• Развить зрительное и слуховое восприятие, внимание и память.

• Развить ассоциативное и образное мышление (соединение слова и символа).

• Развить мелкую и крупную моторику.

Воспитательные:

• • Формировать интерес к живой природе, доброжелательность, заботливость.

  • Развивать навыки сотрудничества, умения вступать в контакт и работать в коллективе, использовать ритуалы социального взаимодействия.

  • Развивать умения работать по предложенному плану.

Оборудование:

• Ноутбук.

• Презентация «Знакомые птицы».

• Аудиозапись голосов птиц.

• Познавательный видеосюжет о том, чем можно кормить птиц зимой.

• Коммуникативное приложение Apps on Google Play (на планшете/телефоне).

• Карточки с жестами: «Здравствуйте!», «До свидания!», «Слушать», «Смотреть», «Говорить», «Я», «ДА», «НЕТ», «Птица», «Помогите», «Молодец- хорошо!».

• Изображения зимующих птиц: ворона, снегирь, воробей, голубь, пиктограммы птиц.

• Разрезные картинки птиц (по 2 на ребенка).

• Картинки с изображением семечек, сушеных крошек пшеничного хлеба, зерна пшеницы, овса, сушеных ягод.

• Сундучок с тремя ягодками (можно использовать другие небольшие предметы).

• Поощрительные листы с жетонами.

• Игрушки антистресс, музыкальная шкатулка (или другие любимые игрушки детей).

Ход занятия:

1. Организационный момент (5 минут)

Приветствие:

Учитель-дефектолог: Здравствуйте, ребята! (вербально и с помощью жеста).

Дети здороваются с помощью жеста, затем с помощью коммуникатора (нажимают на имя учителя, затем имя одноклассника).

Актуализация правил занятия:

Учитель-дефектолог показывает карточки и жесты: «Слушать», «Смотреть», «Говорить».

Обучающиеся повторяют жесты.

Эмоциональный настрой:

Учитель-дефектолог: «Кто у нас хороший ученик?»

Дети: (показывают жест «Я!»)

Сообщение о предстоящей деятельности:

Учитель-дефектолог: «Ребята, сегодня мы с вами посмотрим на птиц с помощью компьютера. На улице мы будем внимательны, будем смотреть и слушать. Что Артем будет делать? (жест «Слушать», «Смотреть», «Говорить»). Ну что, пойдем?». Жест «Да»

2. Сообщение темы занятия (3 минуты)

Введение в тему:

Учитель-дефектолог: «Посмотрите на экран, кто у нас в гостях? Кто это?»

Учитель-дефектолог показывает жест «Птица».

Стихотворение (или короткая рифмовка) о птицах:

Учитель-дефектолог: «Есть на свете много птиц, воробьев, ворон, синиц. Птицы песенки поют, птицы зернышки клюют. Правильно! Сегодня у нас в гостях будут птицы. Мы их зимой можем встретить во дворе. Это голуби, воробьи, вороны и снегири».

3. Подготовка к основной части (7 минут)

Узнавание птиц на экране (Презентация «Знакомые птицы»):

Учитель-дефектолог: «Хлопните в ладоши, как увидите воробья, снегиря, затем ворону, затем голубя». (Повторить несколько раз в разной последовательности).

Узнавание голосов птиц (Аудиозапись):

Учитель-дефектолог: «Скажи ДА, если услышите голос воробья.» (Слышатся разные голоса птиц).

Учитель-дефектолог: «Скажи ДА, если услышите голос вороны.» (Слышатся разные голоса птиц).

Учитель-дефектолог: «Скажи ДА, если услышите, как воркует голубь.» (Слышатся разные голоса птиц).

Поощрение:«Молодцы! Прикрепляйте жетоны на свои поощрительные листы.»

Дыхательная гимнастика:

Учитель-дефектолог: «Настроение хорошее! А сейчас подышим. Поднимите руки вверх и сделайте вдох, задержитесь, а теперь опускаем руки и делаем выдох. И повторим это три раза».

Игра на развитие целенаправленного выдоха: Игрушка-свисток «Птичка».

Артикуляционная гимнастика:

Упражнение «Голодные птички».

Учитель-дефектолог: «Максимально широко открыть рот и постараться произнести сначала -аааа…, потом сомкнуть - ммм… (ам)».

4. Основная часть (15 минут)

Просмотр видеосюжета «Покормим птиц»: учитель-дефектолог: «Ребята, сегодня мы познакомились с птицами, которые живут рядом с человеком, и человек зимой старается подкармливать их».

Развитие мелкой моторики и коммуникации:учитель-дефектолог: «Ворона принесла сундучок. Открой… Получается? Жест: «Нет». Попроси о помощи.»

Педагог показывает жест и карточку «Помогите», обучающийся повторяет жест «Помогите» и показывает на карточку «Помогите».

Учитель-дефектолог: «Что здесь?» (В сундучке лежат три ягодки).

Упражнение для кистей рук с ягодками (по образцу и словесной инструкции):

Учитель-дефектолог: «Птичка прыгала по веткам (Пальчики поочередно касаются стола), Много ягодок нашла. Раз, два, три, четыре, пять - Будем с ягодкой играть. Между ручками катать (Прокатывание ягодки между ладонями). В ручку правую возьмём (Сильно сжимаем ягоду в правой руке) И сильней её сожмём. Руку быстро разожмем. На столе её катнем (Прокатываем ягоду по столу правой рукой). В ручку левую возьмём (Сильно сжимаем ягоду в левой руке) И сильней её сожмём. Руку быстро разжимаем. На столе её катаем (Прокатываем ягоду по столу левой рукой). Мы закончили играть (Останавливаем действия) Очень весело играть! (Убираем ягодку в коробку). Пальчики свои встряхнем (Встряхиваем кисти рук) И немного отдохнём (Закрываем глаза, отдыхаем).»

Поощрение:«Молодцы! Прикрепляйте жетоны на свои поощрительные листы.»

Выбор корма для птиц:

Учитель-дефектолог: «Давайте и мы покормим птиц. Выбирайте картинки с теми продуктами, которыми можно покормить птиц.»

Дети выбирают картинки с изображением семечек, крошек пшеничного хлеба, зерна пшеницы, овса, сушеных ягод.

Поощрение:«Молодцы! Прикрепляйте жетоны на свои поощрительные листы».

Соотнесение пиктограммы с реальным предметом, изображением на картинке:

Учитель-дефектолог:«Давайте поиграем в игру «Найди и покажи!»

Индивидуальные задания (по два каждому):

Учитель-дефектолог: «Я тебе покажу изображение - пиктограмму, а ты мне покажи такую же цветную картинку с птицей.»

Учитель-дефектолог: «Покажи, что я назову (ребенок соотносит название с пиктограммой).»

Учитель-дефектолог: «Посмотри внимательно на изображение и найди среди остальных такую же картинку-пиктограмму (по данной пиктограмме ищет такую же).»

Учитель-дефектолог: «Покажи, о ком я говорю (выбрать пиктограмму с соответствующим изображением).» (выбор нужной пиктограммы).

Поощрение:«Молодцы! Прикрепляйте жетоны на свои поощрительные листы.»

Физминутка (пальчиковая игра) (2 минуты):

Учитель-дефектолог: «Раз-два-три, раз-два-три — По дорожке мы пошли. (Шагать высоко поднимая колени). Птичка-птичка - Водим пальчиком по ладошке по кругу. Вот тебе водичка! – Водим пальцами по ладошке-гладим. Вот тебе крошки на моей ладошке. - Стучим пальчиками по ладошке.»

Разрезные картинки:

Учитель-дефектолог: «Сложи птичку из частей.» Закрепление знания частей птиц.

Поощрение:«Молодцы! Прикрепляйте жетоны на свои поощрительные листы.»

5. Закрепление нового материала (5 минут)

Игра «Угадай птицу»:

Учитель-дефектолог: «Давайте проверим, хорошо ли вы запомнили птиц. Выбери и покажи на птичку, которую назову.» (Ребенок показывает выбранную картинку).

Учитель-дефектолог: «Ты все сделал правильно. Молодец!» (Жест «Молодец - хорошо!»).

Поощрение: «Молодцы! Прикрепляйте жетоны на свои поощрительные листы.»

6. Подведение итогов и завершение занятия (3 минут)

Обсуждение:

Учитель-дефектолог: «Ребята! Как хорошо вы сегодня занимались. Молодцы!»

Подсчет жетонов и поощрение:

Учитель-дефектолог: «Посмотрим на свои поощрительные листы. Все клеточки заполнены, можно брать любимую игрушку.»

Выбор игрушки и отдых:

Учитель-дефектолог: «… (имя ученика), ты сегодня хорошо занимался. Сейчас ты отдохнёшь. Выбери игрушку.» (Игрушка антистресс, музыкальная шкатулка).

Учитель-дефектолог: «До свидания, ребята!» (вербально и с помощью жеста).

Дети прощаются с помощью жеста и коммуникатора.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614781-kommunikativnoe-vozdejstvie-po-teme-zimujusch