Урок русского языка в 9 классе "Строение сложноподчинённого предложения. Указательные слова".

Урок русского языка в 9 классе «Строение сложноподчинённого предложения. Указательные слова» подготовила Павлова Вера Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Молочненская средняя школа им. Героя Советского Союза Г.С. Титова» Сакского района Республики Крым.

Тема. Строение сложноподчинённого предложения. Указательные слова.

Цель:

- закрепить представление о сложноподчинённом предложении, о средствах связи в нём;

- объяснить роль указательных слов;

- учить находить в сложноподчинённых предложениях указательные слова.

Оборудование: учебник «Русский язык. 9 класс» под ред. Л.М. Рыбченковой, Москва: «Просвещение», 2022 г., дидактический материал.

Ход урока.

1. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Тренировочное упражнение.

- Запишите сначала предложения с союзными словами, а потом – с союзами; вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания, раскройте скобки. Подчеркните грамматические основы предложений, составьте их схемы. Союзные слова, соединяющие части сложноподчинённых предложений, выделите как член предложения.

Мы знаем что жизнь в лесу б..ёт ключ..м. Разглядеть иволгу (не)легко потому что она имея яркое и заметное оперение пряч..тся в густой л..стве. (Не)давно мне довелось увид..ть птицу иволгу которую называют то лесной флейтой то лесной кошкой. Мы долгое время не знали кто ворует у нас из палатки с..ес..ные пр..пасы. Наш сторож Антип был бледен и долго (не)мог об..яснить в чём пр..чина его ра..тройства.

1. Вопросы к учащимся.

- С помощью чего придаточная часть в сложноподчинённом предложении присоединяется к главной?

- Как отличить союзное слово от слова?

1. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слово учителя.

В сложноподчинённых предложениях встречаются указательные слова – местоимения или наречия: тот, такой, там, оттуда, потому, оттого и др., которые расположены в главной части предложения и указывают на то, что при главной части имеется придаточная. Указательные слова могут вносить добавочный оттенок, подчёркивать основное значение придаточной части и уточнять её тип.

1. Объявление темы и цели урока.

1. Восприятие учащимися учебного материала.

1. Работа с учебником. П. 15, стр. 91 «Лингвистические заметки»; п. 16, стр. 95 «Лингвистические заметки»; п. 19, стр. 109, теоретический материал «Придаточные места».

2. Практическая работа.

- Записав под диктовку предложения, графически обозначьте их части; подчеркните грамматические основы; постройте схемы предложений; найдите указательные слова и определите их роль.

Вскоре мы приблизились к тому месту, где предполагалась наша ночёвка. Я настолько был утомлён, что отказался от ужина и отправился в свою комнату. Мне нужен был тот человек, с которым мы вчера договорились о встрече и совместной охоте. Вскоре я привык к тому, что требовал от меня отец, и старался всё выполнять. Я покидал отчий дом с мыслью о том, что никогда в него больше не вернусь.

- В каких предложениях указательные слова можно опустить?

- Обратите внимание на последнее предложение. Если убрать указательное слово, получим сложноподчинённое предложение с придаточной определительной частью; если оставить, придаточная часть будет изъяснительной.

3. Слово учителя.

- Указательных слов не может быть в СПП с двойными союзами: если … то; так как … то; когда … так; едва … как; хотя … но.

Так как на этот участок леса наложен запрет, то и ходить туда нечего. Хотя Полина и получила много указаний перед отъездом, но жить она собиралась по-своему. Если вы любите природу, то никогда даже самой малой пичуге не нанесёте вреда.

- В таких предложениях придаточная часть должна стоять только перед главной.

4. Тренировочные упражнения.

1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки. Троеточия замените подходящими по смыслу указательными словами, определите, к какой части речи они относятся. Составьте схемы предложений и выделите графически части сложноподчинённых предложений.

Мы сл..жили на телегу всё … что (не)возможно было нести. Ребята поднялись … когда солнце (во)всю пр..гревало. Всякое начало отпуска хорош.. … (в)переди так много свободного времени. Мы с изумлением взглянули … где на головокружительной высоте на уступе скалы стоял человек. Пойдём … где ручеёк бежит з..лёным лугом. Я … чей взор надежду губит я … кого (н..)кто (не)любит. На месте … где (в)гору подн..мается дорога изрытая дождями три сосны стоят. (Не)много лет тому назад … где сл..ваяся шумят обнявшись бу..то две сестры струи Арагвы и Куры был м..настырь.

(М. Лермонтов)

2) Составьте сложноподчинённые предложения, заменив придаточной частью. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания и раскройте скобки. Подчеркните грамматические основы, выделите части сложноподчинённых предложений; составьте их схемы.

Учит..ся надо так … . Свежий воздух дул с моря … . Зной был такой ослепительный … . Проболев (в)течени.. месяца я выхожу из дому с таким чу..ством … . Трудности легче пр..одолевать тому … . Всем … предстояло ещё испытать капризы северной природы. … я (не)пр..менно побываю у Толстого в Ясной Поляне. Долго я (не)мог свыкнуться с мыслью … . Я испытал такой ужас в этой пещере … .

5. Слово учителя.

Для связи в сложноподчинённых предложениях употребляются и так называемые составные союзы (или союзные словосочетания): потому что, в то время как, для того чтобы, с тех пор как; подобно тому как и другие. От двойных союзов отличаются тем, что могут полностью находиться в придаточной части. Например:

Отец по-своему заботился о Соне, потому что в ней были черты матери. Для того чтобы быть полезным обществу, надо много учиться и добросовестно трудиться. С тех пор как Травка осталась одна, она перестала гоняться за зайцами. Ввиду того что дальнейшее продвижение было возможно, нам велено было собрать лагерь и вернуться.

6. Работа с учебником. (Учитель предлагает учащимся выполнить упражнения (№ 137,стр. 83, № 139, стр. 84).

1. Подведение итогов урока.

Заключительная беседа.

- Из каких частей состоит сложноподчинённое предложение?

- Какова роль указательных слов в главном предложении сложноподчинённого?

- Как вы думаете, можно ли придаточную часть поставить перед главной, если в последней есть указательное слово?

- В чём особенность предложения с двойными подчинительными союзами?

- В чём отличие сложноподчинённых предложений с двойными союзами от сложноподчинённых предложений с составными союзами?

1. Домашнее задание.

1. Выучить теоретический материал п.14.

2. Выполнить упражнение № 142. Прочитать предложения и определить ,в каких из них допущены ошибки при употреблении указательных слов. Записать предложения в исправленном виде.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614829-urok-russkogo-jazyka-v-9-klasse-stroenie-sloz