Классный час

Этап

Время

Содержание деятельности

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Самоопределение к деятельности

2 мин

- Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Я предлагаю поприветствовать друг друга нашей разминкой - приветствием “Здравствуйте!”

 Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Выполняют разминку – приветствие «Здравствуйте»

К.: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р.:саморегуляция

Актуализация знаний и мотивация

4 мин

Молодцы ребята, а наш урок, я хотела бы начать со стихотворения. Внимательно послушайте его, а затем вы ответите на вопросы

-Ежели вы вежливы

И к совести не глухи

Вы место без протеста

Уступите старухе.

И ежели вы вежливы,

То, сидя на уроке,

Не будете с товарищем

Трещать, как две сороки

Ежели вы вежливы.

В душе, а не для виду

В троллейбус вы поможете

Взобраться инвалиду.

И ежели вы вежливы

Поможете вы маме

И помощь ей предложите

Без просьбы – то есть сами

И ежели вы вежливы

То всех благодарите

И мячика у маленьких

Без спросу не берите!

- Скажите, на какую тему это стихотворение?

- А кто, по-вашему, вежливый человек?

Вежливым вы  называете  такого  человека,  который  обладает манерами (говорит спасибо, пропускает вас вперёд,  улыбается вам), ведёт себя с другими людьми так, что им  становится приятно от общения с ним.

Слушают подготовленного ученика, который читает стихотворение.

Анализируют информацию

Вежливость

Это добрый, воспитанный, соблюдающий правила поведения человек.

Слушают учителя

Р.: постановка учебной задачи на основе прослушивания стихотворения

П.: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза.

Л.: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

П.:осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Постановка

учебной задачи

7 мин

- Сегодня на уроке мы с вами будем говорить вежливости.

-Назовите цель нашего классного часа.

В этой нелегкой теме нам с вами поможет ЕЕ ВЕЛИЧЕСТВО ВЕЖЛИВОСТЬ. Она передала нам конверты с пожеланиями.

Давайте же посмотрим, какое желание она приготовила для нас первым.

Кто прочитает?

«Хочу, чтоб вы знали, как образовалось слово «Вежливость»?»

Я думаю, ребята, вам интересно, откуда же появилось это слово.

Вы когда-нибудь слышали о вежливой ведьме? Обычно эти существа, как известно из сказок, обладают скверным нравом и к вежливости отнюдь не склонны. А вот два эти слова, напротив, очень близки, потому что восходят к одному корню и связаны с глаголом ведать - «знать». Вежливый пошло от вышедшего из употребления слова вежа - «знаток» и первоначально значило «опытный», «знающий». Теперь вежливым мы называем воспитанного, обходительного человека.

- У вас небольшой жизненный опыт, но многие из вас уже знают некоторые правила вежливого отношения с окружающими. Поделитесь с нами своими знаниями.

Называют тему и формулируют цель классного часа.

Познакомиться с правилами вежливости Слушают учителя.

Смотрят на экран и читают желание.

Проявляют заинтересованность к теме классного часа.

1. Нужно здороваться при встрече со знакомыми людьми и говорить им «до свидания» при расставании.

2. Всегда нужно быть опрятным, причёсанным и умытым, чтобы окружающим людям было приятно с тобой общаться.

3. Нужно уважать старших: помогать им по дому, уступать место в общественном транспорте.

4. Почаще в своей речи нужно использовать «волшебные» слова.

П.: понимать информацию, осуществлять анализ.

Р.: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П.:осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Включение в систему знаний, повторение

22 мин

Давайте откроем следующий конверт и исполним её второе желание.

Прочитайте на слайде. «Хочу, чтобы вы все были вежливыми детьми и чаще употребляли в своей речи «волшебные» слова.»

В обиходе вежливого воспитанного человека всегда присутствуют слова, которые мы называем «волшебными». С помощью этих слов можно даже грубому и обиженному человеку помочь вернуть хорошее расположение духа, поднять настроение.

Давайте вспомним эти слова с помощью игры

- Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ...

- Зазеленеет старый пень, когда услышит ...

- Если больше есть не в силах, скажем маме мы ...

- Когда нас бранят за шалости, говорим мы ...

- Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь ...

- И во Франции и в Дании на прощанье говорят ...

Молодцы, знаете волшебные слова. Давайте откроем 3 конверт. Кто прочитает?

«Хочу, чтобы вы знали, откуда произошли правила вежливости, а также познакомились с ними.»

Интересно вам это знать? Тогда слушайте:

- Миллиарды раз в жизни людей повторялись некоторые обычные повседневные ситуации: люди встречались, расставались, знакомились, оказывали друг другу услуги, просили о чём-либо, выражали сочувствие. Люди находили и передавали из поколения в поколение самые удобные, экономные, разумные способы действий в подобных ситуациях. Так возникли правила поведения или правила вежливости.

Давайте и мы с вами познакомимся с правилами вежливости, которые преподносит вам Её Величество Вежливость.

1. Не спеши первым сесть за стол.

2. Не разговаривай во время еды.

3. Не забывай закрывать рот, когда жуёшь.

4. Не рвись первым выскакивать в двери.

5. Не перебивай говорящего.

6. Не размахивай руками.

7. Не показывай пальцем на кого бы то ни было.

8. Не вмешивайся в чужой разговор, не произнеся «простите»

9. Не забудь извиниться, если кого-нибудь толкнул.

10. Не делай вид в троллейбусе или автобусе, что ты не замечаешь стоящего старика.

11. Не держи руки в карманах

Ребята, а зачем человеку нужны эти правила? Неужели нельзя без них обойтись?

Вы правильно говорите, молодцы.

Правила вежливости нам с вами нужны везде и всегда. Иначе люди бы не смогли общаться друг с другом, помогать, уважать друг друга. И вообще были бы на уровне пещерного человека.

Давайте встанем и немного отдохнем

Вежливый человек всегда внимателен к людям. Он старается не оскорблять окружающих ни словом, ни делом. Иногда ребята ведут себя грубо, им кажется, что они в этих случаях поступают, как взрослые. Но это не так. Давайте найдем ошибки в поступках наших героев.

Если ты пришел к знакомым –

Не здоровайся ни с кем,

Слов «пожалуйста», «спасибо»

Никому не говори.

Отвернись и на вопросы

Ни на чьи не отвечай,

И тогда никто не скажет

Про тебя, что ты болтун.

Согласны ли вы, ребята?

Если друг на день рожденья

Пригласил тебя к себе,

Ты оставь подарок дома –

Пригодится самому.

Сесть старайся рядом с тортом,

В разговоры не вступай:

Ты во время разговора

Вдвое меньше съешь конфет.

Поступите ребята вы так на дне рождения у своего друга?

Если к папе или к маме

Тетя взрослая пришла

И ведет какой-то важный

И серьезный разговор

Нужно сзади незаметно

К ней подкрасться, а потом

Громко крикнуть, прямо в ухо:

«Стой, сдавайся! Руки вверх!»

Правильно ли так делать? Расскажите, как поступите вы.

Молодцы, ребята. Вижу, что вы знаете, как поступить в этих ситуациях.

Давайте откроем последний конверт и прочитаем желание.

Кто прочитает?

«Хочу чтоб вы прочитали стихотворения про вежливость»

Ребята, вы готовы?

Выходите к доске.

Молодцы. Очень хорошие стихотворения.

Давайте с вами поиграем в игру «Что такое хорошо, а что такое плохо». Я буду называть хорошие и плохие фразы. Если вы услышите хорошую фразу, то вы будете хлопать в ладоши, а если плохую фразу, то вы будете топать ногами.

1.Обижать друг друга

2.Помогать друг другу

3.Обзываться

4.Сплетничать

5.Делать комплименты

6.Заступиться за слабого

7.Драться

8.Обманывать

9.Говорить правду

10.Здороваться при встрече

11.Не обижать животных

12.Помогать дома родителям

13.Дружить со всеми

14.Смеяться над людьми

Молодцы, вы отлично справились! Я думаю, что ЕЕ ВЕЛИЧЕСТВО ВЕЖЛИВОСТЬ довольна, тем как вы справились со всеми желаниями. Но еще она попросила что бы вы поклялись, что всегда будете вежливыми. Посмотрите на слайд и все вместе, хором прочитайте клятву.

Клянемся вежливыми быть.

Всегда спасибо говорить.

Добрый день и до свидания,

Нет в мире лучше звания.

Клянемся добрыми мы быть,

А лень и грубость позабыть.

Учится этикету, науку помнить эту.

Клянемся добрыми мы быть

Слушают учителя.

Смотрят на слайд и читают

Называют и эти слова появляются на экране после того, как дети назвали «волшебное» слово

(Спасибо.)

Добрый день.)

(Спасибо.)

(Прости пожалуйста.)

(Здравствуйте.)

(До свидания.)

Читают со слайда желание.

Слушают, анализируют информацию.

Читают правила вежливости со слайда.

От знаний этих правил зависит общение с близкими людьми. чтобы не вызывать раздражения одних людей к другим, лишний раз не разделять их, а объединять; уважительно относиться к друг другу.

Встают и повторяют движения за героями видеоролика.

Слушают и анализируют.

Высказывают свое мнение.

Внимательно слушают.

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопрос, предлагают свои варианты.

Читают желание.

Выходят к доске и рассказывают заранее подготовленные стихотворения.

Слушают. Анализируя фразы, топают или хлопают в ладоши.

Слушают учителя.

Смотрят на экран и повторяют все вместе.

П.:осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

П.: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

Л.:установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, делать свой выбор и отвечать за него.

П.:смысловое чтение как извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации

Л.: знание моральных норм.

Л.: действие нравственно — этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

П,:понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

К.: разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

П.: понимать информацию, осуществлять анализ.

К.:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

К.:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Рефлексия деятельности

5 мин

Подводя итог всему выше сказанному, давайте мы с вами продолжим предложения:

Я пользуюсь вежливыми словами тогда, когда ... .

Мне помогают правила вежливости тогда, когда ... .

Мне бы хотелось видеть окружающих людей вежливыми потому, что ...

В заключении, мне хотелось бы раздать вам памятки. Чтобы вы могли заглянуть туда и вспмнить правила вежливости. .Спасибо за урок. Думаю, наш урок пойдёт вам на пользу.

До свидания.

Анализируют классный час.

Слушают учителя. Дополняют предложения.

Получают памятки.

Л.:оценивание усваиваемого содержания обеспечивающее личностный моральный выбор.

П.: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;