Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Юный гражданин»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя школа №8 городского округа-город Камышин

Волгоградской области (МБОУ СШ №8)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности

«Юный гражданин»

Возраст учащихся: 7-10 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Овчарова Лариса Васильевна,

учитель начальных классов

г. Камышин, 2025 г

1. Пояснительная записка

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный гражданин» имеет социально-гуманитарную направленность.

Актуальность программы

В современных условиях развития общества особую значимость приобретает формирование гражданской идентичности и патриотического сознания у подрастающего поколения. Создание гражданского общества и правового государства напрямую зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания подрастающего детей.

Социальная значимость программы заключается в том, что она способствует формированию принципиально нового типа личности, способной к инновациям, управлению собственной жизнью и деятельностью, готовой к самостоятельной жизни в обществе.

Новизна

Методическaя новизна программы заключается в следующих аспектах:

-Интегративный подход к формированию гражданской позиции через сочетание теоретических знaний и практической деятельности.

-Комплексный характер программы, объединяющий:

• правовое воспитание

• патриотическое воспитание

• духовно-нравственное развитие

• формирование социальной активности

-Практическая направленность программы, реализуемая через:

• участие в социальных проектах

• волонтерскую деятельность

• общественно-полезную работу

• исследовательские проекты

Характеристика обучающихся

Программа рассчитана на учащихся 7-10 лет (1- 4 классы).

Согласно психолого-возрастным особенностям младший школьный возраст характеризуется:

-высокой познавательной активностью

-стремлением к самостоятельности

-потребностью в одобрении и признании

-развитием социальных навыков

-формированием нравственных представлений

-особенностями восприятия материала.

К особенностям восприятия материала младшими школьниками относятся:

-Преобладание наглядно-образного мышления

-Эмоциональная восприимчивость

-Потребность в игровой деятельности

-Высокая способность к подражанию

-Стремление к практической деятельности

Психологические особенности учтены в программе следующим образом:

• Частая смена деятельности

• Использование наглядных материалов

• Игровые элементы

• Короткие тематические блоки

Объем и срок реализации программы

Срок реализации программы – 1 год. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения: 34 часа.

Формы обучения и режим занятий

Основная форма обучения – очная, групповая. Занятия проходят 1 раз

в неделю.

Каждое занятие программы «Юный гражданин»строится по единому принципу:

Каждое занятие строится по следующему принципу:

• Организационный момент (2-3 минуты)

Приветствие участников

Проверка присутствующих

Создание позитивного настроя

Настройка на продуктивную работу

• Разминка (5- минут)

Вводные упражнения для активизации внимания

Игры на командное взаимодействие

Упражнения на снятие напряжения

Погружение в тематику занятия

• Основная часть (10 минут)

-Теоретический блок:

Объяснение нового материала

Презентация темы

Демонстрация наглядных материалов

-Практический блок:

Работа в группах

Ролевые игры

Практические задания

Творческие упражнения

• Практическая деятельность (15 минут)

Выполнение заданий по теме занятия

Проектная работа

Исследовательская деятельность

Социальные практики

• Рефлексия (5 минут)

Обсуждение результатов занятия

Анализ достижений

Выражение эмоций и впечатлений

Подведение итогов

• Заключительный этап (5 минут)

Обобщение материала

Планирование следующей встречи

Ритуал прощания

Особенности проведения занятий

Динамичность – чередование различных видов деятельности

Наглядность – использование визуальных материалов

Интерактивность – активное вовлечение детей в процесс

Практикоориентированность – связь теории с практикой

Эмоциональная составляющая – создание позитивной атмосферы

Методические приемы

Игровые технологии

Групповая работа

Проектная деятельность

Исследовательские методы

Творческие задания

Дискуссионные формы

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: формирование у детей младшего школьного возраста активной гражданской позиции, целостных представлений о социальной среде своей страны, родного края, города и месте человека в ней.

Задачи программы:

Образовательные:

формирование представлений о правах и обязанностях гражданина

знакомство с государственной символикой и праздниками

изучение истории и культуры родного края

Развивающие:

развитие коммуникативных навыков

формирование навыков социального взаимодействия

развитие познавательной активности

Воспитательные:

воспитание патриотизма и любви к Родине

формирование уважительного отношения к труду и старшему поколению

развитие толерантности и культуры общения

2. Содержание программы

Тематический план:

Введение в программу (1 час)

Знакомство с программой

Правила поведения

Первичная диагностика

Раздел 1. «Я и моя страна» (24 часа)

Моя Россия

Государственные символы

Права и обязанности гражданина

Праздники России

Раздел 2. «Мой родной край» (36 часов)

История родного края

Природа и богатства региона

Знаменитые земляки

Культурное наследие

Раздел 3. «Я и общество» (36 часов)

Правила поведения в обществе

Взаимоотношения со сверстниками

Помощь окружающим

Волонтерская деятельность

Первичная диагностика

3. Планируемые результаты

По окончании программы учащиеся должны:

-Знать государственную символику

-Понимать основные права и обязанности граждан

-Иметь представление об истории родного края

Метапредметные результаты:

Развитие коммуникативных навыков

Формирование навыков работы в команде

Развитие познавательной активности

Личностные результаты:

Сформированность гражданской позиции

Развитие патриотических чувств

Уважительное отношение к старшим

4. Формы аттестации и контроля

Текущий контроль: наблюдение, тестирование

Промежуточная аттестация: творческие работы, проекты

Итоговая аттестация: презентация портфолио, защита проекта

5. Методическое обеспечение

Методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный

Игровой

Проектный

Исследовательский

Формы организации учебного процесса:

Групповые занятия

Практические работы

Экскурсии

Творческие проекты

6. Материально-техническое обеспечение

Учебные пособия

Наглядные материалы

Технические средства обучения

Канцелярские принадлежности

Календарно-тематический план

программы «Юный гражданин»

I. Введение (1 час)

II. Раздел «Я и моя страна» (8 часов)

III. Раздел «Мой родной край» (8 часов)

IV. Раздел «Я и общество» (17 часов)

Материально-технические условия реализации программы.

Требования к помещению для занятий:

- помещение для занятий с хорошей вентиляцией, качественным освещением.

Требования к мебели:

- стандартные, комплектные учебные столы и стулья

Оборудование:

- магнитная доска;

- экран;

- технические средства: компьютер или моноблок, клавиатура, мышка,

монитор, мультимедийный проектор, сканер, принтер и необходимое

программное обеспечение к этим устройствам.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. https://obrpoch.admin-smolensk.ru/files/370/rukavichki-cukerman.pdf

2. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2019/07/01/metodika-lesenka-v-g-shchur

3. http://stavddt.ru/courses/programs/social.php

Приложение 1

Примеры оценочных материалов по программе для проведения

аттестаций

1. Диагностика социальных компетенций

Методика «Рукавички» (Г.А. Цукерман)

Цель: оценка умения сотрудничать и договариваться

Процедура: работа в парах

Детям предлагается украсить рукавички так, чтобы они были одинаковыми

Оценивается:

Умение договариваться

Способность к компромиссу

Качество совместной работы

2. Тест для диагностики социальных компетенций младших школьников

Цель теста: определение уровня сформированности социальных компетенций учащихся начальной школы.

Возрастная категория: 7-10 лет

Структура теста

Блок 1. Понимание социальных норм (2 вопроса)

Блок 2. Навыки коммуникации (2 вопроса)

Блок 3. Умение работать в группе (2 вопроса)

Блок 4. Эмпатия и взаимопомощь (1 вопрос)

Инструкция для испытуемых

Внимательно прочитай каждый вопрос

Выбери один наиболее подходящий вариант ответа

Обведи кружком букву выбранного ответа

Не советуйся с другими

Примеры вопросов

Блок 1. Понимание социальных норм

1. Что нужно сделать, если ты случайно толкнул другого ребёнка?

А) Извиниться и помочь подняться

Б) Сделать вид, что ничего не произошло

В) Обидеть его в ответ

Г) Расплакаться

1. Как правильно вести себя в библиотеке?

А) Тихо разговаривать и не шуметь

Б) Бегать и играть

В) Громко смеяться

Г) Есть и пить

Блок 2. Навыки коммуникации

1. Как лучше попросить о помощи?

А) Вежливо сказать: "Пожалуйста, помоги мне"

Б) Кричать и требовать

В) Молчать и ждать

Г) Плакать и капризничать

1. Что делать, если тебе не нравится игра, в которую играют другие дети?

А) Предложить свою игру

Б) Обидеться и уйти

В) Порвать игрушки

Г) Забрать их игрушки

Блок 3. Умение работать в группе

1. Как лучше работать в команде?

А) Слушать других и предлагать идеи

Б) Делать все самому

В) Отказываться помогать

Г) Командовать всеми

1. Что делать, если у товарища не получается задание?

А) Помочь и объяснить

Б) Смеяться над ним

В) Отказаться помогать

Г) Жаловаться учителю

Блок 4. Эмпатия и взаимопомощь

1. Как реагировать на плачущего друга?

А) Подойти и спросить, что случилось

Б) Сделать вид, что не заметил

В) Посмеяться

Г) Обидеть еще больше

Система оценивания

• За каждый правильный ответ — 1 балл

• За неправильный — 0 баллов

Интерпретация результатов:

• 5-7 баллов — высокий уровень развития социальных компетенций

• 3-4 баллов — средний уровень

• 1-2 баллов — низкий уровень

Методические рекомендации

• Время выполнения: 25-30 минут

• Проведение в спокойной обстановке

• Возможность повторного тестирования через 3-4 месяца

• Обязательная фиксация результатов для отслеживания динамики

Примечание: перед основным тестированием рекомендуется провести тренировочный этап с 2-3 вопросами для объяснения формата работы. Возможен вариант, при котором вопросы и ответы читает учитель, а дети записывают буквами варианты своих ответов.

3. Методика «Лесенка» В.Г.Щур

Методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.

Диагностика «Лесенка» проводится в групповой форме

Инструкция:

У каждого участника – бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш; на классной доске нарисована лесенка. «Ребята, возьмите красный карандаш и послушайте задание. Вот лесенка. Представьте, что на этой лесенке стоят все ваши одноклассники. На какой ступеньке стоишь ты? Нарисуй на ней кружок». Затем повторить инструкцию еще раз.

Обработка результатов:

При анализе полученных данных исходите из следующего:

Ступенька 1 – высокий уровень (завышенная самооценка).

Она чаще всего характерна для первоклассников и является для них возрастной нормой.

Ступеньки 2-4 – средний уровень (адекватная самооценка).

У ребенка сформировано положительное отношение к себе, он умеет оценивать себя и свою деятельность - это нормальный вариант развития самооценки.

Ступенька 5 -7 – низкий уровень (заниженная самооценка).

Дети, ставящие себя на эти ступеньки, имеют несколько заниженную самооценку. Как правило, это связано с определенной психологической проблемой ученика. Чтобы скорректировать ее, необходима совместная деятельность учителя, школьного педагога-психолога, социального педагога (в случае неблагоприятной обстановки в семье).

4. Исследование уровня сформированности нравственного воспитания

Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель: выявить нравственные представления учеников.

Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.

Возраст: младшие школьники.

Форма (ситуация оценивания) – фронтальное анкетирование.

Инструкция: опираясь на свой опыт, ответьте на вопросы:

1.Тебе нравится когда тебя уважают твои одноклассники?

А Нравится

Б Не очень нравится

В Не нравится

2. Что будешь делать если увидишь, что твой друг намусорил(а) на улице, набросал(а) на землю фантики от конфет?

А Сделаю замечание и помогу убрать

Б Сделаю замечание и подожду пока он все уберет

В Расскажу учителю и пусть он заставит его убирать

3. Ты взял(а) у друга (подруги) книгу и порвал(а) ее, как ты поступишь?

А Отремонтирую книгу или попрошу своих родителей купить новую

Б Не знаю

В Тихонько отдам, чтобы не заметили

4.Как ты поступишь, если в школьной столовой во время еды разлил(а) суп и накрошил(а) на столе.

А Извинюсь и уберу за собой

Б Не знаю

В Ничего делать не буду, есть же уборщица

5. Часто ты приходишь в школу в грязной одежде?

А Нет

Б Иногда

В Да

6. Как ты поступишь если твой друг или подруга испортил(а) вещь учителя и спрятал(а) её?

А Помогу другу извиниться перед учителем и признаться в поступке

Б Скажу другу, что надо извиниться перед учителем и признаться в поступке, но пусть извиняется сам

В Сделаю вид, что не заметил

7.Часто ли ты уступаешь место в автобусе пожилому человеку или женщине?

А Часто

Б Иногда

В Почти никогда

8.Часто ли ты предлагаешь друзьям (подругам) помощь в уборке класса?

А Часто

Б Иногда

В Почти никогда

Обработка данных:

За первый ответ (А) – 2 балла,

За второй ответ (Б) – 1 балл,

За третий ответ (В) – 0 баллов.

Интерпретация:

Высокий уровень (12-16 баллов): такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением ориентация на интересы и потребности других людей, направленность их личности – на себя

или на потребности других. Часто наблюдается отказ от собственных интересов в пользу интересов других, нуждающихся в помощи. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны,

сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. Стремятся совершать нравственные поступки и побуждают других. Пытаются принимать решения согласно нравственных норм.

Средний уровень (6-11 баллов): такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако они чаще всего стремятся к реализации собственных интересов с учетом интересов других. Для них характерно стремление к хороших отношений. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени. Пытаются совершать поступки на основе нравственных норм, знают нравственные качества школьников.

Низкий уровень (0-5 баллов): школьники посещают школу неохотно, стремятся к реализации собственных интересов без учета интересов других, предпочитают уходить от ответственности, нравственные нормы усваивают с трудом и отсутствует желание следовать им испытывают проблемы в общении с одноклассниками, взаимоотношениях с учителем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615020-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera